【正文】 子；最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無(wú)期。16．(6分)①“空”字表達(dá)了苦苦等待而沒(méi)有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。答：(2)關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。(1)古典詩(shī)詞特別講究煉字。玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。菩薩蠻 李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。反正少婦有一個(gè)關(guān)門的動(dòng)作，時(shí)間又是黃昏，這個(gè)動(dòng)作就表現(xiàn)了他的寂寞、失望和惆悵。千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處?！保☉?yīng)笑我多情。）都是同類的例子。）李商隱《安定城樓》詩(shī)：“永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟。這類情況在詩(shī)詞中比較常見(jiàn)，例如：杜甫《秋興》八首之二：“千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。”（錦官城花重）（5）以賓語(yǔ)面貌出現(xiàn)的狀語(yǔ)： “人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！霸乱埂边@個(gè)偏正詞組本為句首的時(shí)間狀語(yǔ)，現(xiàn)被分拆為二，定語(yǔ)“月”遠(yuǎn)離中心語(yǔ)而居于句末，仿佛成了賓語(yǔ)的中心部分，但作者“飛渡”的顯然只能是“鏡湖”，而不可能是“月”。）b．定語(yǔ)挪后：李白《夢(mèng)游天姥吟留別》詩(shī)：“我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛渡鏡湖月。陸游《晝臥》詩(shī)：“香生帳里霧，書(shū)積枕邊山。劉叉《從軍行》詩(shī)：“橫笛聞聲不見(jiàn)人，紅旗直上天山雪。a．定語(yǔ)挪前：王昌齡《從軍行》詩(shī)：“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。炮車中學(xué)高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)教案活，往往可以離開(kāi)它所修飾的中心語(yǔ)而挪前挪后。這既是詩(shī)人赴寺途中實(shí)見(jiàn)實(shí)聞的景物，也是他那消極出世的禪寂心境的寫照。特別是在他晚年，沉緬在佛家的空寂心境之中，詩(shī)中的“道 ”，即禪理、禪趣尤濃。）本題能找出“咽”與“?！笔窃?shī)眼并不難，難的是“為什麼”和“結(jié)合全詩(shī)鑒賞”。構(gòu)思奇妙、煉字精巧。??閨情之作，當(dāng)推此首為 炮車中學(xué)高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)教案《涅經(jīng)》中所說(shuō)的其性暴烈的毒龍已經(jīng)制服，喻指僧人之機(jī)心妄想已被制服，不覺(jué)又悟到禪理的高深。愁39。景美，人美，情事更美。二十八字寫出一段情事，寫出一段心靈歷程。［導(dǎo)讀］此詩(shī)別致。這是一位滿臉稚氣的少婦。這時(shí)候，作者用了一個(gè)“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。覓封侯：指從軍遠(yuǎn)征，謀求建功立業(yè)，封官受爵。2.“不知愁”一作“不曾愁”，則詩(shī)意大減。：一般指少女或少婦。修飾語(yǔ)：大部分為形容詞，它在詩(shī)詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象 例1 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山一個(gè)“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心 例2 閨怨 王昌齡23閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。風(fēng)停了，在日光照耀下，夜影清疏，一個(gè)“疏”字，顯得日光從葉影透出。炮車中學(xué)高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)教案在日光照耀下更見(jiàn)滋潤(rùn)，所以說(shuō)“花光濕”，這個(gè)“濕”字極為確切。你最好依照題目提問(wèn)順序一問(wèn)一問(wèn)地答，最好采用數(shù)字序號(hào)或字母分點(diǎn)來(lái)答，最好按照先總說(shuō)(或具體分析)后分說(shuō)(總說(shuō))的思路來(lái)答。這種題型答案開(kāi)放，表達(dá)自由。同時(shí)要借助詩(shī)中景物特點(diǎn)、詩(shī)歌意境來(lái)進(jìn)行合理想象，防止答題片面，主觀臆斷。在理解詩(shī)詞內(nèi)容、情感、形象、藝術(shù)手法、語(yǔ)言風(fēng)格時(shí)，或脫離詩(shī)詞背景作無(wú)端的想象或無(wú)據(jù)的推理歸納；或在評(píng)論某一點(diǎn)時(shí)，總喜歡聯(lián)系作者的時(shí)代背景、心情及遭遇來(lái)回答，答案牽強(qiáng)生硬。加上語(yǔ)言表達(dá)不簡(jiǎn)潔，答案給人一種模糊感覺(jué)?！际д`及矯正〗綜合表述題型常見(jiàn)的失誤有：一是對(duì)詩(shī)歌的分析評(píng)價(jià)失之膚淺，或分析字句，或分析修辭，或簡(jiǎn)要概括內(nèi)容等； 二是分析時(shí)邏輯不明，表述時(shí)思路不清?！挤治黾按鸢浮皆擃}為全開(kāi)放性的題目。那些三國(guó)時(shí)代的英雄人物——一世之雄的曹操，足智多謀的諸葛亮，雄姿英發(fā)的周郎，“而今安在哉”！就連那月夜泛舟，臨風(fēng)吹簫、放言宏論的蘇軾和客子，也早已杳如黃鶴。尾聯(lián)詩(shī)人從幽思冥想中重又回到使他感興趣的眼前風(fēng)物上來(lái)：“過(guò)此不堪回首處，荒磯鷗鳥(niǎo)滿煙蕪。句中“夢(mèng)斷”、“簫聲”、“夜月”的意象，全由蘇軾《前赤壁賦》一文化出。一般而言，對(duì)題干中的 炮車中學(xué)高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)教案頸聯(lián)出句“兵銷炬影東風(fēng)猛”，寫曹軍的失敗。首先要弄清楚評(píng)價(jià)語(yǔ)的評(píng)價(jià)角度：內(nèi)容還是形式，全文還是局部，表現(xiàn)手法還是修辭手法等。在闡明理由時(shí)也只是蜻蜓點(diǎn)水，不能緊扣詩(shī)文內(nèi)容點(diǎn)面結(jié)合地分析，或只判斷而沒(méi)深入分析。但前者失誤是最主要的。詩(shī)的中間四句，情景相融，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，歷來(lái)為人所稱道。我雖是一個(gè)“腐儒”，但心猶壯，同老馬一樣，并不是沒(méi)有一點(diǎn)用處的。“ 老馬”是詩(shī)人自比，“長(zhǎng)途”代指驅(qū)馳之力。說(shuō)林上》“老馬識(shí)途”的故事：齊桓公伐孤竹返，迷惑失道。“古來(lái)”二句，再一次表現(xiàn)了詩(shī)人老當(dāng)益壯的精神。這兩聯(lián)詩(shī)的意境，蘇軾曾深得其妙，他貶謫嶺外、晚年歸來(lái)時(shí)，曾有詩(shī)曰：“浮云世事改，孤月此心明”（《次韻江晦叔二首》），表明他不因政治上遭到打擊迫害，而改變自己匡國(guó)利民的態(tài)度。胡應(yīng)麟《詩(shī)藪詩(shī)人流落江漢，面對(duì)颯颯秋風(fēng)，不但沒(méi)有悲秋之感，反而覺(jué)得“病欲蘇”。“秋風(fēng)”句是寫實(shí)。就律詩(shī)格式說(shuō)，此聯(lián)用的是借對(duì)法。落日相當(dāng)于“日薄西山”的意思。上聯(lián)寫了永夜、孤月，本聯(lián)的落日，就決不止是寫實(shí)景，而是用作比喻?！奥淙铡倍渲背写尉洌憩F(xiàn)出詩(shī)人積極用世的精神。這樣就把自己的感情和身外的景物融為一片。通過(guò)眼前自然景物的描寫，詩(shī)人將他“思?xì)w”之情表現(xiàn)得很沉郁?！吧碓诓菀埃膽n社稷，乾坤之內(nèi)，此腐儒能有幾人？”（《杜詩(shī)說(shuō)》）。“乾坤”代指天地。“江漢”句，敘寫詩(shī)人客滯江漢的窘境。此詩(shī)以首句頭兩字“江漢”為題，正暗示流離漂泊。答“自強(qiáng)不息”的要聯(lián)系“落日心猶壯”，答 “怨憤”的要聯(lián)系“不必取長(zhǎng)途”賞析：大歷三年（768）正月，杜甫自夔州出峽，流落湖北江陵、公安等地。答案：(1)“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨(dú)、苦無(wú)知音的煩悶； “落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開(kāi)闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂(lè)觀曠達(dá)。(2)有人認(rèn)為這首詩(shī)洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá) 了詩(shī)人的怨憤之情，你同意哪種看法？請(qǐng)說(shuō)明理由。(l)這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩(shī)。落日心擾壯，秋風(fēng)病欲蘇。江漢 杜甫江漢思?xì)w客，乾沖一腐儒。這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題?；卮鹨罁?jù)提問(wèn)的順序來(lái)答，不要顛三倒四、語(yǔ)無(wú)倫次地回答，力求答案簡(jiǎn)明，條理清楚?；卮饡r(shí)應(yīng)注意：認(rèn)真審題，抓住題干中的顯信息和潛信息，明確要求回答的角度?！际д`及矯正〗學(xué)生在回答這類題目時(shí)最易犯的就是粗心大意，忽視問(wèn)號(hào)的個(gè)數(shù)，以致回答不全面或答非所問(wèn)，張冠李戴的。最后兩句是說(shuō)：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。這片詞，話說(shuō)得比較直致，但內(nèi)容還有曲折，特別是結(jié)句用反跌之筆表曲折之情，深婉感人?！辈皇亲约翰幌牖丶?，只是自己不能決定回去的日期，生活不能由自己主宰，有什么辦法呢？這是在煩躁中的思念，說(shuō)是自言自語(yǔ)行，說(shuō)是對(duì)杜鵑的回答也行。前面路上初聞鵑啼，感到“殷勤”；聽(tīng)得太多，睡在床上也被叫得不安，叫的又是一句人所做不到的話，那“行人”心中自然也就變得有點(diǎn)煩躁了。3．詩(shī)歌鑒賞題回答的表述技巧。教學(xué)重點(diǎn)：1．了解詩(shī)歌的意象及構(gòu)成的意境，了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格和作者的寫作背景。第一篇：詩(shī)歌鑒賞考專題復(fù)習(xí)_教案試炮車中學(xué)高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)教案“ 詩(shī)歌鑒賞專題復(fù)習(xí)”教案教學(xué)目的：1．了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，包括語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式和表現(xiàn)手法等方面。2．把握一些詩(shī)歌的解題技巧，提高解題的準(zhǔn)確率。2．把握詩(shī)的創(chuàng)作方法和表現(xiàn)手法。教學(xué)過(guò)程：炮車中學(xué)高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)教案三句寫晴明的春日，杜鵑偏又賣弄它的叫聲，“行人”從夢(mèng)中驚醒，聽(tīng)到的還是聲聲的“不如歸去”?！疤煅呢M是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。這里表面上有埋怨鵑鳥(niǎo)無(wú)知、強(qiáng)聒難耐的意思，但歸根到底，是對(duì)真正“作弄”人的生活遭遇的憤慨。答案：（6分）古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說(shuō)：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。表達(dá)了作者無(wú)法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。不注意提問(wèn)有先后順序，結(jié)果答案表述思路不清晰。回答關(guān)鍵看問(wèn)號(hào)，做到題目問(wèn)什么，就答什么，要什么，給什么，忌亂答一通。評(píng)價(jià)題型評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。2004年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（廣東卷）閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。詩(shī)中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。亦可另抒己見(jiàn)。(2)開(kāi)放題，言之成理即可。此時(shí)他已五十六歲，北歸無(wú)望，生計(jì)窘艱。盡管如此，詩(shī)人匡世濟(jì)國(guó)之心未已，忠君愛(ài)國(guó)之心不改?！八?xì)w客”三字飽含無(wú)限的辛酸，因?yàn)樵?shī)人思?xì)w而不能歸，成為天涯淪落人?！扒ぞ浒白员啥孀载?fù)”這樣兩層意思，妙在“一腐儒”上冠以“乾坤”二字?！捌啤倍渚o扣首句，對(duì)仗十分工整。他由遠(yuǎn)浮天邊的片云，孤懸明月的永夜，聯(lián)想到了自己客中情事，仿佛自己就與云、月一樣孤遠(yuǎn)。詩(shī)人表面上是在寫片云孤月，實(shí)際是在寫自己：雖然遠(yuǎn)在天外，他的一片忠心卻象孤月一樣的皎潔。次句的腐儒，并非純是詩(shī)人對(duì)自己的鄙薄。黃生指出：“落日乃借喻暮齒”，是詠懷而非寫景?！?落日”句的本意，就是“暮年心猶壯”?！奥淙铡迸c“秋風(fēng)”相對(duì)，但“落日”實(shí)際上是比喻“暮年”?！疤K”有康復(fù)意。這與李白“我覺(jué)秋興逸，誰(shuí)云秋興悲”的思想境界，頗為相似，表現(xiàn)了詩(shī)人身處逆境而壯心不已的精神狀態(tài)。內(nèi)篇》卷四贊揚(yáng)此詩(shī)的二、三聯(lián)”含闊大于沉深”，是十分精當(dāng)?shù)??！肮略麓诵拿鳌本褪菑亩旁?shī)“永夜月同孤”和“落日心猶壯”兩句化用而成的?！袄像R”用了《韓非子他接受管仲“老馬之智可用”的建議，放老馬而隨之，果然“得道”。詩(shī)人寫道，古人存養(yǎng)老馬，并非取它的力，而是用他的智。其中的言外之意是：莫非我真是一個(gè)毫無(wú)可取的腐儒，連一匹老馬都不如么？此詩(shī)用凝煉的筆觸，抒發(fā)了詩(shī)人懷才不遇的不平之氣和報(bào)國(guó)思用的慷慨情思?！际д`及矯正〗評(píng)價(jià)題型常見(jiàn)的失誤主要有：判斷失誤造成全題失分，闡明理由不得要領(lǐng)。一些學(xué)生沒(méi)有炮車中學(xué)高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)教案認(rèn)真審題，也沒(méi)有深入閱讀理解詩(shī)詞，想當(dāng)然回答，一念之差判斷失誤，造成無(wú)為的丟分。回答時(shí)應(yīng)注意：題干中若問(wèn)“你同意這種說(shuō)法嗎”，不能想當(dāng)然回答“同意”或“不同意”。再把它和原文結(jié)合起來(lái)分析。接下來(lái)的對(duì)句“夢(mèng)斷簫聲夜月孤”，則出現(xiàn)一個(gè)大跨度的跳躍、轉(zhuǎn)折，作者移宮換羽，詩(shī)筆一揮越過(guò)八、九百年，聯(lián)想到大蘇泛赤壁的遺事，一種虛空悵惘的情緒隨之升騰起來(lái)，詩(shī)境也由粗放轉(zhuǎn)為凄清。這一聯(lián)的兩句詩(shī)對(duì)比強(qiáng)烈，出句尚是千帆爭(zhēng)渡，煙焰張?zhí)斓膽?zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，對(duì)句卻繪出一幅清幽的長(zhǎng)江月夜聽(tīng)簫圖，讀者如聞那“如怨，如慕，如泣，如訴，余音嫋嫋，不絕如縷”的洞簫聲在耳畔索回飄蕩，令人黯然銷魂?！辈豢盎厥资莻杏跉v史的變遷和現(xiàn)實(shí)的荒涼。面對(duì)荒磯鷗鳥(niǎo)、哀草寒煙，多情善感的詩(shī)人撫今追昔，念往思來(lái)，能不感慨萬(wàn)端！更兼那仕途的失意，生活的坎坷，命運(yùn)的乖舛，……一腔憂思愁緒向誰(shuí)傾？末句以景結(jié)情，作者的百般感觸盡在不言中，也給全詩(shī)籠上了一層由歷史的滄桑感、宇宙的蒼涼感和人生短暫渺小的感喟相交織而成的凄愴意緒?？圩?nèi)容(作者闡明的道理)和獨(dú)特的構(gòu)思兩個(gè)角度來(lái)回答。學(xué)生在作答時(shí)，往往把內(nèi)容和形式絞在一起，時(shí)而內(nèi)容，時(shí)而手法，時(shí)而形象，角度不一，邏輯不清，缺乏條理性。三是分析評(píng)價(jià)牽強(qiáng)附會(huì)?；卮饡r(shí)要注意：在作答時(shí)，要充分解讀詩(shī)詞題目、后面注釋文字及相關(guān)材料的提示，抓住詩(shī)詞中抒情議論的語(yǔ)句來(lái)重點(diǎn)展開(kāi)評(píng)價(jià)。題干中若無(wú)分析角度，則按“寫了什么（主要對(duì)象）→怎么寫的（表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭等）→什么表達(dá)效果”思路來(lái)回答，若有分析角度，按題目要求答。若要答案精簡(jiǎn)完美，必須注意表達(dá)的條理性、簡(jiǎn)明性。同時(shí)還要注意用語(yǔ)準(zhǔn)確，書(shū)寫規(guī)范。這個(gè)“光”字顯得花有精神，所以說(shuō)“光”字有情。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩(shī)情，用字盡妙于此。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。古人“閨怨”之作，一般是寫少女的青春寂寞，或少婦的離別相思之情。：意謂大路上。前兩句寫少婦經(jīng)過(guò)梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場(chǎng)景，想起了丈夫，不禁傷感。一個(gè)“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩(shī)耐人尋味之處。寫相思之情卻從“不知愁”導(dǎo)入，便與后兩句之忽然悔悟形成鮮明對(duì)照。是一首世情詩(shī)，又是一幅風(fēng)俗畫(huà)，一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的小故事?！短圃?shī)摘鈔》：“先反喚39。字，末句正應(yīng)。全詩(shī)不寫寺院，而寺院已在其中?！叭曆饰Ｊ丈淝嗨?，”歷代被譽(yù)為煉字典范。王維的詩(shī)，不只是“詩(shī)中有畫(huà) ”，而且往往“詩(shī)中有道 ”。這首詩(shī)描寫深山古寺環(huán)境景色：古木、云峰，渺無(wú)人跡的山徑，被危石阻遏的幽咽泉聲，照在深蒼松林上的凄冷日色，還有空寂曲折的潭岸，都是那么蕭瑟暗淡、幽冷闃寂，給人以遠(yuǎn)離世間塵囂之感。詩(shī)人正是要一步一步地引領(lǐng)讀者進(jìn)入他所企求的無(wú)煩擾的寂靜禪境。下面分別舉例說(shuō)明?！毕戮涞摹肮鲁恰奔粗赣耖T關(guān)，為“玉門關(guān)”的同位性定語(yǔ)，現(xiàn)卻被挪在動(dòng)詞“遙望”之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門?！保剻M笛聲）都是同類的例子?！保◣だ锷沆F，枕邊積書(shū)山?！币饧础耙辉乱癸w渡鏡湖”。又《春夜喜雨》詩(shī)：“曉看紅濕處，花重錦官城。” “笑春風(fēng)”表面上是動(dòng)賓詞組，實(shí)際上“秋風(fēng)”、“春風(fēng)”都不受“動(dòng)”、“笑”的支配，而是分別表示“在秋風(fēng)中動(dòng)”、“在春風(fēng)中笑”的意思?！保ǔ瘯熤星Ъ疑焦o，日日于江樓翠微中坐。”（永憶江湖白發(fā)時(shí)歸。其他：蘇軾《念奴嬌》詞：“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。）如毛澤東詞“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，學(xué)生可以很快重排為“寒秋，（我）獨(dú)立（于）橘子洲頭，（看到）湘江北去”；更為典型的、學(xué)生再熟悉不過(guò)的“欲窮千里目，更上一層樓”，學(xué)生亦能很快重排為“欲目窮千里”。炮車中學(xué)高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)教案間省去了聯(lián)系詞，可以理解為黃昏時(shí)分將門掩上，也可以理解為將黃昏掩于門外，又可以理解為，在此黃昏時(shí)分，將春光掩于門外，或許三方面的意思都有。三、高考例題 2004年浙江省高考語(yǔ)文試題閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。暝色入高樓，有人樓上愁。何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。你的看法如何?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。②游子思?xì)w鄉(xiāng)：一、二句是游子眼前所見(jiàn)之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無(wú)期，更添