【正文】 草、芭蕉殘荷、梧桐細(xì)雨、飛蓬浮萍、鴻雁閑鶴、長亭短亭等等，常常是詩人借以抒情的對象，這些景物也就不再是純粹的自然之物了，而是承載傳遞了人們極為豐富復(fù)雜的思想情感。情景交融：這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。分為借景抒情、托物言志，情景交融。這種方式比較直觀。抒情手法分為直接抒情和間接抒情兩種?！吨裰υ~》劉禹錫(「晴」表面上是說晴雨的「晴」，暗中卻又是在說情感的「情」，一語相關(guān)。雙關(guān)――在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫做雙關(guān)。思想感情的表達(dá)更為綿密曲折，音節(jié)流美，增強語言的音樂美、修辭美。反復(fù)――疊字疊詞疊句?；ノ抹D―“互文”即古代詩文的相鄰句子中所用的詞語互相補充，結(jié)合起來表示一個完整的意思，是古漢語中一種特殊的修辭手法。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。借代的運用使語言簡練、含蓄。借代――借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。反問――用疑問的形式表達(dá)確定的意思。設(shè)問――先提出問題，接著自己把看法說出。比擬――把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來描寫叫擬物。）附常用關(guān)鍵詞：修辭方法：比喻――用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。頷聯(lián)言簡意賅，對表現(xiàn)戰(zhàn)士們對國的忠勇，起了有力的襯托作用。（4分）答：頷聯(lián)用典，也使用了反襯手法。樓蘭：西漢時樓蘭的一個國王，曾屢次派人攔殺漢使，后被大將軍霍光派人用計殺掉。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。手法上三句“人情已厭南中苦”直抒胸中之苦，獨在南方思念親人不得北歸，而第四句則采用反問“鴻雁那從北地來？”，與前一句形成強烈的對比，看似“無理之問”，卻使詩人的思親感情顯得特別真切動人。還要結(jié)合詩句來分析，這樣才顯得有根有據(jù)。解答時先說什么，再說什么，一定要做到思路清晰、層次清楚。從表達(dá)手法上看，第三句直抒胸臆、第四句卻委婉別致。從語言上看，出現(xiàn)了口語“那”，這首詩采用近似日?？谡Z的形式，顯得淺近親切。看有沒有用特別的表達(dá)手法，看結(jié)構(gòu)上有無特點?！窘獯鹬笇?dǎo)】分析詩歌的藝術(shù)特色或表達(dá)技巧，一般從這幾方面入手，看語言有沒有特點（淺易，通俗；典雅、莊重；悲壯、豪邁；清新，質(zhì)樸；委婉、生動；諷刺、詼諧等）。九月九日望鄉(xiāng)臺，他席他鄉(xiāng)送客杯。但在闡述具體某句詩時，可以談及修辭手法的運用。解題格式：賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)賞析表達(dá)方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)常見錯誤：解答這類提問時，常犯的一個錯誤是對詩歌某個局部的修辭手法進(jìn)行闡述。運用該手法的好處。（3）說說作者采取這種手法的原因。其次才是對相關(guān)表達(dá)技巧的具體的鑒賞。首先要區(qū)分鑒賞要求，即試卷設(shè)題是要我們從修辭角度，還是表現(xiàn)手法角度，還是篇章結(jié)構(gòu)，還是兼而有之。題目類型：這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法？變體：這首詩歌運用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？或就某一方面提具體問題。意在言外 言外之意 言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有盡而意無窮： 含蓄蘊藉、委婉；不著一字，盡得風(fēng)流。如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》評價主旨類常用術(shù)語：深化意境 深化主旨 意境深遠(yuǎn) 意境優(yōu)美 意味深長 耐人尋味言近旨遠(yuǎn)：語言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn)。如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》 情深意長的勉勵。明月幾時有》 告慰平生的喜悅 如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月候館梅殘，溪橋柳細(xì)》、李白《樂府》(長安一片月，萬戶搗衣聲)● 生活雜感寄情山水、田園的悠閑 如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》 昔勝今衰的感慨 如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》 借古諷今的情懷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》青春易逝的傷感 如：李清照《如夢令十年生死兩茫?！?邊關(guān)思鄉(xiāng) 如：范仲淹《漁家傲少年不識愁滋味》 山河淪喪的痛苦 如：陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》年華消逝，壯志難酬的悲嘆 如：蘇軾《水調(diào)歌頭愉悅、欣喜；郁悶、憂愁；孤獨、凄清；悲觀、失落、傷感；激昂、奔放；樂觀、豁達(dá)、仰慕、激憤；恬淡、閑適等。附常用詞 思想情感思想——憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時光易逝韶光不再之感慨等。表現(xiàn)在首句和尾句上，尤其是“霜草蒼蒼”和“花如雪”，兩種景象截然不同。你看前者冷清、愁苦；后者明亮，美好?！窘馕鲋笇?dǎo)】第一步，找出詩中所描寫的主要景物，“霜草蒼蒼”、“蟲切切”；“月明蕎麥”、“花如雪”。例閱讀白居易的《村夜》詩，分析這首詩表達(dá)詩人怎樣的思想情緒？ 霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕?！緟⒖即鸢浮窟@首詩描寫西湖月夜，湖水天光相映，柔風(fēng)習(xí)習(xí)，夜鳥閑眠，一片寧靜、美好，好似人間仙境。這種鑒賞題在解答時，通常“切分”為兩點，一是根據(jù)詩句描述內(nèi)容，二是揭示主旨。抓住重點詞語或短語“誰羨”、“便是仙”進(jìn)行讀解，詩句結(jié)尾句不再描寫，而發(fā)議論，這正是解讀主旨的關(guān)鍵。第二步明確詩中提到地點（西湖）、時間（月夜），人物（詩人）、事件（蕩舟西湖）和主要景物（天容水色、鷗鷺閑眠、風(fēng)清月白），歸納時要善于摘錄詩中詞語組合。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙。鷗鷺閑眠，應(yīng)慣尋常聽管弦。例閱讀歐陽修《采桑子》，分析這闕詞的內(nèi)容主旨。二是揭示主旨，揭示情感。詩歌鑒賞復(fù)習(xí)教案（二）鑒賞復(fù)習(xí)解題指導(dǎo)－情感主旨類考查方向：對所抒感情的理解對詩歌深層含義的揭示對詩歌主旨的理解題目類型：“表達(dá)了怎樣的思想感情”，“反映了怎樣的社會現(xiàn)實”，“表現(xiàn)了怎樣的情趣”，“主旨是什么”或結(jié)合意境提問，或就某句某聯(lián)發(fā)問。⑿鷓鴣鳥——離愁別緒⒀鴻雁——游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感，鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。⑥菊花——堅貞高潔的品質(zhì)⑦梅花——傲霜斗雪，不怕打擊挫折，純凈潔白 ⑧松——堅貞高潔 ⑨蓮——表達(dá)愛情⑩梧桐——凄涼悲傷的象征⑾杜鵑鳥——凄涼哀傷的象征，古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。古人認(rèn)為蟬餐風(fēng)飲露，是高潔的象征。故古人有折柳送別的習(xí)俗，因此“柳”帶有傷離別的意味。③以折柳表惜別。附相關(guān)術(shù)語：常見意象①以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。表達(dá)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心豪情。問：這首詩描寫了什么景象？這首詩表達(dá)了什么詩人怎樣的情感？請簡析之。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。比如光答“表達(dá)了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷”。（4）分析表達(dá)了詩人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。一般可表述為：愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等答題步驟：形象類：（1）找到詩人描繪的形象的有關(guān)詩句（2）分析形象的基本含義（3）結(jié)合文章主旨分析詩人為什么要寫這一形象（4）指出描繪形象的作用或效果。第二部分，在描摹出圖景后，結(jié)合主旨分析為什么要寫這一形象，一般用兩個雙音節(jié)詞或一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或雄渾壯闊、高闊遠(yuǎn)深，或恬靜優(yōu)美、或蕭瑟凄涼、或生機勃勃、或孤寂冷清??準(zhǔn)確體現(xiàn)其特點和情調(diào)。答題要領(lǐng)：可分為三個部分：分析形象含義、描摹詩歌圖景；概括形象意境特點；剖析作者思想第一部分，用自己的語言把詩歌所寫的意象、所營造的意境描摹出來，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。2．“表現(xiàn)了怎樣的情景”，“表達(dá)了什么意思”，“營造了怎樣的氣氛”，“塑造了怎樣的形象”，“景物有什么特點”等。所謂意境，就是詩人要表達(dá)的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。意境――意境是詩中意與境兩個因素的和諧統(tǒng)一。比如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類，都是詩歌中的形象?！窘忸}技巧】分類解析：（一）形象意境類 名詞解釋：形象――形象理解和分析，是詩歌鑒賞的要點。直奔鑒賞中心話題。三、審讀題干，弄清要求，認(rèn)真細(xì)分鑒賞要點，要求答什么就答什么。因為它是解答其他鑒賞問題的前提和入門。二、研讀詩作，整體感知，透過意象、意境揣摩詩人所抒之情。第一篇：詩歌鑒賞復(fù)習(xí)教案(教師版)詩歌鑒賞復(fù)習(xí)教案（一）鑒賞復(fù)習(xí)解題指導(dǎo)－形象意境類 【解題技巧】總體要求一、首先要看清詩歌標(biāo)題，有些標(biāo)題就顯示或暗示了詩歌的內(nèi)容或詩人主要思想感情；還要看看作者是誰，熟悉的可以通過他的其它詩來幫助讀解。有的注釋也不容忽視。不管題干有沒有問這方面的問題，這一思考步驟是少不了的。如果是比較熟悉的詩人的作品，還須知人論世：通過詩人的生平和詩風(fēng)，類推詩人作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色和所反映的社會生活。抓準(zhǔn)答題的角度和切人點。作答時一定要扣緊詩句，適當(dāng)摘錄詩中詞句作答，才會既簡潔、又充實。詩歌中的形象包括事象、物象、意象（事象物象以特定的情意構(gòu)成了固定的關(guān)系）等，既是指敘事詩中的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指詩歌中所描寫的景與物。詩歌中的形象傾注著詩人的思想和情感，因此只有真正理解了詩歌的形象，才能深入領(lǐng)會詩歌的思想感情。意是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，境是詩中所描繪的藝術(shù)圖景?？疾榉较颍簩υ姼枰饩车捏w味（色彩、構(gòu)成、情味等）題目類型： 1．“╳╳的寓意是什么”，“╳╳指什么”，“╳╳在詩中是什么意思”等。這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？變體：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想？這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？解題格式：人物形象：身份+性格詩歌意象、含義：表層含義+深層含義(即解釋詩句)體會意境：客觀形象圖景+主觀感受+交融了什么意境。這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象適當(dāng)加以創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。第三部分，根據(jù)這首詩歌情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。意境類：（1）找出詩中的物象，意象（2）展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)畫面，再現(xiàn)畫面時既要忠于原詩，又要力求語言優(yōu)美（3）點明景物所營造的氛圍特點。切忌空洞，要答具體。例析：西樓曾鞏[注]海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷?！咀ⅰ裤^疏箔：把簾子掛起。（6分）答：連天的海浪伴隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去，這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢。暴風(fēng)雨將臨，按常理本當(dāng)關(guān)門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀。②對月思親——引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁?！傲保傲簟钡闹C音，折柳有相留之意。④以蟬喻品行高潔。⑤以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。在詩歌中，以景傳情達(dá)意的往往具有一定的固定性，如：以“故鄉(xiāng)明月”傳達(dá)“鄉(xiāng)思情”；以“松風(fēng)山月”傳達(dá)“隱逸情”；以“寒林殘月”傳達(dá)“詩人的憂愁”；以“中秋圓月”傳達(dá)“相思情苦”；以“風(fēng)雨落花，雙燕孤飛，重閣玉枕”傳達(dá)“閨怨情”；以“長亭折柳”傳達(dá)“惜別情”；以“江湖扁舟，月落烏啼”傳達(dá)“詩人的羈旅之苦”；以“夢后酒醒，煙柳斷腸，寒雨斜陽，殘燭啼鵑”傳達(dá)“悲歡離合情”；以“昔榮今非，幾度夕陽紅”傳達(dá)“對世事滄桑的感嘆”；以“空城落花”傳達(dá)“對國勢衰危的哀嘆、一腔的愛國情”；等等。解題格式：所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露)什么感情概括詩歌主旨：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價(總分總式)答題要領(lǐng)：兩點，一是根據(jù)詩句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩句具體寫了什么。采用的作答形式是“描寫了??抒發(fā)了??”。天容水色西湖好，云物俱解。風(fēng)清月白偏宜夜，一片瓊田?！窘馕鲋笇?dǎo)】第一步認(rèn)真閱讀詩句，整體感知詩歌寫的大致意思。第三步，根據(jù)“卒章顯志”的特點揣摩詩人的思想主旨。前面景色描寫非常寧靜、美好，才會有“人在舟中便是仙”的感覺。采用的作答形式是“描寫了??抒發(fā)了??”。抒發(fā)了詩人愛戀西湖風(fēng)光和現(xiàn)實生活的美好情懷。獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪。第二步，仔細(xì)審視這些景物所體現(xiàn)的特點，想景語皆情語，以景傳情。第三步，抓住能體現(xiàn)人物心態(tài)的詞語，如“行人絕”“獨出門”等，尤其從“獨出門”可以發(fā)現(xiàn)詩人情感上有一個轉(zhuǎn)變過程?！緟⒖即鸢浮窟@首詩抒發(fā)詩人由原先的孤獨寂寞，到獨出門后去排遣煩悶，看到了明麗景色而感到特別喜悅的感情變化。情感——寂寞（愁緒萬端、欲說還休、凄清冷落、感傷失落、報國無門、物是人非）、超脫（寄情山水、向往安寧）、豪放（詠史述志、狀景抒懷）、婉約（閨中獨處、思念情郎、淚灑樓臺、月影自憐）、思鄉(xiāng)、懷友、題贈?！?憂國傷時揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 如：杜牧《過華清宮》 反映離亂的痛苦 如：杜甫《春望》 同情人民的疾苦 如：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易《賣炭翁》 對國家民族前途命運的擔(dān)憂 如：杜甫《登樓》 ● 建功報國建功立業(yè)的渴望 如：曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》 保家衛(wèi)國的決心 如：王昌齡《從軍行》報國無門的悲傷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒赤壁懷古》 揭露統(tǒng)治者窮兵黷武 如：杜甫《兵車行》 理想不為人知的愁苦心情 如：屈原《涉江》 ● 思鄉(xiāng)懷人羈旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》、溫庭筠《商山早行》 思親念友 如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子塞下秋來風(fēng)景異》 閨中懷人 如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行昨夜雨疏風(fēng)驟》 仕途失意的苦悶 如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭明月別枝驚鵲》●送別感懷依依不舍的留念。如：王勃《送杜少府之任蜀川》 坦陳心志的告白。言簡意豐：語言簡潔，內(nèi)容豐富。詩歌鑒賞復(fù)習(xí)教案（三）鑒賞復(fù)習(xí)解題指導(dǎo)－表達(dá)技巧類（三）表達(dá)技巧類表達(dá)技巧有三個層面的內(nèi)容：修