【正文】 高者勝。然后打亂組互評，要求把你認為對的單詞標上漢語意思，一詞一分，認為不對的做上標記。游戲九：單詞競賽。全班分四組，反應慢或做錯的同學被淘汰請回到坐位。游戲八：淘汰游戲。小學生好勝心強，利用競賽可以激發(fā)學生的興趣，操練和鞏固所學知識。讓學生在英語活動中體驗到成功的快樂，激發(fā)學生自主學習的興趣。小組協(xié)作出一些英語小作品，展示給大家看。教師還可以準備一些簡單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。學生此時可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。然后在小組內根據具體情況進一步加工，合作表演。游戲六：角色表演。合作性游戲：這類游戲是以小組合作交流為主體開展的,可以是展示性的，也可以是競賽性的。老師用簡單的英語描述一件事物，請學生來猜。激發(fā)了學生的學習興趣。游戲四：猜猜看。游戲三 ：接拼單詞：看生詞卡片，請學生每人說一個字母拼出一個單詞，說到最后一個字母，這幾名學生一起站起來把這個單詞讀出來。然后再逐個呈現一次，對照、改正并說出漢語意思。如：出示“banana”的圖片或詞卡，學生快速拼出ba—n—a—n—a banana香蕉。學生一個接一個的快速拼讀單詞并說出漢語意思。1 操練性游戲 快速操練性游戲：這類游戲一般用在課前，為了讓學生快速的回憶單詞、復習舊知。13有意義的小學英語課堂游戲舉例小學英語教學當中有很多種游戲，按設計目的區(qū)別，教學游戲分為：操練性游戲、激趣性游戲、合作性游戲、拓展性游戲、綜合性游戲五大類。并使這種濃厚的興趣長久地保持下去。在英語課堂教學中恰當地運用游戲形式，能夠調節(jié)課堂氣氛，使課堂充滿朝氣，吸引學生主動參與課堂實踐活動的熱情，提高學生的聽、說能力。以人為本，以人的可持續(xù)發(fā)展為本，培養(yǎng)的是具有健全人格又能持續(xù)發(fā)展的完整的人，將成人與成才結合，注重學生多方面能力的綜合發(fā)展。小學英語課程改革特別強調學生的整體發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和語言實踐能力。正是由于這種“任務”所施加的壓力，課堂上教師難免會有機械的灌輸和學生機械的接受的情況存在，學生得到的是填鴨式的教育，學生的身心沒有得到健康的發(fā)展。我國著名的教育家陳鶴琴先生也說：“小學生生來是好玩的，是以游戲為生命的。轉變教師在教學中的角色,更新教育理念,創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學氣氛,為培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度作好鋪墊。教學應致力于創(chuàng)造一種無拘無束的輕松心理氛圍,解除學生的思想顧慮。教學過程應是師生平等,共同發(fā)展互動的過程。而只有用真實的、對個人的尊重和理解學生內心世界的態(tài)度,才能激發(fā)學生的熱情,增強他們的自信心。因此，活躍的課堂氣氛對學生學習英語起到了關鍵的作用，而游戲又是活躍課堂氣氛的好辦法，適當的將游戲引入課堂，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以增進師生間的交流，達到寓教于樂的目的。僅對英語課堂內容而言，枯燥無味的課堂氣氛和知識點讓許多學生產生了懼怕和厭惡學英語的心理。英語師資條件暫不具備的地區(qū)，要積極利用英語電視節(jié)目、錄像帶、光盤和錄音帶等資源，在教師的指導和組織下開展教學活動。轉變傳統(tǒng)的課堂教學觀念，充分利用遠距離教學手段和英語教學音像資源，為學生創(chuàng)設良好的語言學習環(huán)境。開設英語課程的小學，從三年級起，語文課減少一課時，其余英語教學活動時間，由地方課時中解決。小學開設英語課程應遵循短課時、高頻率的原則，學?？赏ㄟ^長短課結合，課內外配合，開展豐富多彩的英語教學活動。小學英語的評價應按照課程目標的要求，以形成性評價為主?！毙W英語教學要依據《小學英語課程教學基本要求(試行)》，重視激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調基礎，引導學生樂于用英語進行簡單的交流。games in teaching第一章 小學英語課堂綜述11 開設小學英語課堂的必要性及小學英語課堂現狀分析教育部決定從2001年秋季起，以小學三年級為起點，將英語正式納入小學課程，要求凡有條件的地方在五年內全部開設小學英語課程?！娟P鍵詞】小學英語、學習興趣、游戲教學法Abstract 《English curriculum standards》says that, during the basic education stage, the first and most important task is to inspire and develop the students’ interest of learning English.” Interest is the best teacher”, only when we have the student’s interest, he will be happy to learn, take the initiative to teachers should strive to create a relaxed, happy, harmonious, equal classroom learning teaching should be taken care of bining the characteristic of children’s psychological with physiological and in favor of causing students’ interest in proper games in English teaching is good to develop students’ interest, which accorded to the principle of “happy learning”.Games in teaching emphasize the subjectivity of students and require students to participate in the class, which is not only made by teachers, reflecting the play to the leading of teachers and the subjectivity of paper first confirms that the teaching games has had a wide range of use in primary English teaching in china and play an important role in stimulating students’ interest in learning English and raising primary students’ language application then states the influence and significance of the games in the primary school English then draw a conclusion: it is important to take games into the primary school English : the primary school English。游戲教學方法強調了學生的主體性,要求學生共同參與,而不是教師唱獨角戲,體現了教師主導與學生主體作用的發(fā)揮。英語教學要注意結合兒童的心理和生理特點,要有利于引起學生的學習興趣。第一篇：論游戲在小學英語課堂教學中的重要性西華師范大學教育學專業(yè)本科畢業(yè)論文游戲在小學英語課堂教學中的重要性姓名：周捷 學號：200709441148 指導老師：范鎖哲 專業(yè)：教育學 年級：07級摘要《英語課程標準》中明確指出：基礎教育階段英語課程的首要任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”，學生只有有了興趣，他才會樂于學、主動學，所以教師應努力創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學習氛圍。在英語教學中加入適當的游戲有利于培養(yǎng)學生的興趣,符合“樂學”原則。本文首先結合中國英語教學實際肯定了目前游戲教學法在中國小學英語課堂教學中的廣泛應用，指出它在激發(fā)小學生學習英語的興趣及提高小學生語言應用能力方面的作用，然后就游戲在小學英語課堂中的影響和意義進行闡述，從而得出結論：游戲在小學英語課堂教學中具有重要性。interest in learning。在《教育部關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》一文中，明確了小學英語課堂的開設目的，那就是“為了貫徹黨的十五屆五中全會和第三次全國教育工作會議的精神，進一步落實‘教育要面向現代化，面向世界，面向未來’的戰(zhàn)略指導思想，教育部決定，把小學開設英語課程作為21世紀初基礎教育課程改革的重要內容。防止和糾正以教授語音和語法等語言知識為主的做法，把教學重點放在培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力和興趣上。不允許將學生的考試成績排隊，并以此作為各種評比和選拔的依據。要保證每周至少四次教學活動，學?？筛鶕唧w條件，靈活安排。各地可根據實際情況，確定小學英語的教學方式。教師條件較好的城市或地區(qū)，在課堂教學中，應積極利用英語音像媒體。就現在小學英語課堂教學現狀而言，存在很多問題，如未具備開設條件，教學效果差；城市小學和農村小學開設英語課情況不同，造成學生發(fā)展不均衡；英語課時少，學生遺忘率高，教學任務難以完成等。在一項“小學生英語課堂現狀調查問卷”中，呈現出這樣的結果：有34%的學生對英語課感興趣或令人興奮，認為自己主動參與課堂的僅僅占到65%，認為英語課沒有一點興趣的也占到了10%。12從心理學角度分析游戲教學法在學生學習過程中的重要性心理學家羅杰斯認為:人的認知活動總是伴隨著一定的情感因素,當情感因素受到壓抑甚至抹殺時,人的自我創(chuàng)造潛能就得不到發(fā)展和實現。新課程理念強調,教師應是學生學習的組織者、引導者和參與者。教師將由“居高臨下的權威”轉向“平等中的首席”。傳統(tǒng)意義的教師教、學生學將讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的學習共體,達到教學相長。小學英語教學的對象一般是914歲的學生，好奇、好玩、好動、好強、喜歡表揚是這個年齡段孩子的天性?！钡珡募冇⒄Z教學的角度看，英語課程要求學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫的能力，形成一定的綜合語言運用能力。傳統(tǒng)的課堂教學往往很注意課堂紀律，教師在上面講，學生在下面記筆記，整個課堂也因此變得沉悶乏味，學生的學習興趣和熱情也在不知不覺中逐漸消失殆盡。同時小學英語課程改革更強調“以人為本”的教育思想。通過激發(fā)學生的學習興趣，學生樹立學習的自信心并在語言實踐活動中學習、積累，發(fā)展語言運用能力和自主學習能力。這種寓教于樂的教學方式可使課堂教學變得生動、活潑，從而提高學生學習的積極性。游戲教學法可使學生在英語課堂游戲活動中，在獲得知識、技能和能力的同時，體驗學習的樂趣享受成功的喜悅，在愉快的氣氛中建立信心，為終身學習和全面發(fā)展打下良好的基礎。其中操練性游戲有快速和反復之分；合作性游戲也可分為展示性游戲和競賽性游戲。游戲一：教師出示已學過的單詞圖片、卡片。就是課堂上常說的“開火車”。游戲二：用課件快速閃爍一組五個學過的單詞，學生看后快速在本子上寫出。 反復操練性游戲：這類游戲一般是用在新學完一組單詞后，要通過反復操練來鞏固新知。激趣性游戲：這類游戲一般是為引出新知而設，目的是激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣、啟迪思維。Guess，what，is in my hand?這個游戲不但復習了大量的詞匯和句子，為學習新課做了鋪墊，而且由于學生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦、動口。游戲五：我來描述你來猜。這樣正好利用了孩子的好奇心，激發(fā)