【正文】 思呢？ T：還有一個(gè)直，又是什么意思呢？T：孩子們真會(huì)理解。（讓孩子整體了解課文結(jié)構(gòu)，為寫作奠定基礎(chǔ)）那么大家從哪兒知道更羸只拉弓，不射箭，大雁就掉下來了呢？ S：4自然段T：CAI出示。T：同意嗎？看來大家很會(huì)讀書。師小結(jié)：原來在這么短小的一句話中有這么多信息，帶上對(duì)詞語的理解，齊讀這句。T：懂得學(xué)以致用，真了不起。文中寫更羸是（射箭）能手，就是指在射箭方面有才干的人?！澳苁帧钡摹澳堋本褪怯胁鸥傻囊馑?。CAI出示，在能手這個(gè)詞語當(dāng)中，“能”是什么意思呢？ 學(xué)生選擇。2．學(xué)習(xí)用查字典找義項(xiàng)的方法理解詞語意思。T：找得非常準(zhǔn)確。）T：更羸是個(gè)什么樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)孩子們快速在文中找到相關(guān)的句子，用直線勾出來?！扼@弓之鳥》這篇課文主要講了誰的故事啊? S：更羸（師板書）二、?整體入手，學(xué)習(xí)新知1．勾畫出更羸是什么樣的人的相關(guān)語句。3．檢查孩子對(duì)課文整體感知的情況T：看來孩子們昨天的預(yù)習(xí)完成的真不錯(cuò)，值得表揚(yáng)。這篇課文一共有幾個(gè)自然段呢？ 2．檢查朗讀的預(yù)習(xí)情況T：現(xiàn)在李老師想檢查下孩子們回家讀書的情況。真了不起。T：講解疑惑就是懷疑，不相信的意思。不知道孩子是否認(rèn)真完成了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在李老師要檢查檢查。教學(xué)過程：一、?檢查預(yù)習(xí)，引入新知（重點(diǎn)關(guān)注：分別從字音、朗讀及簡(jiǎn)單問題來看孩子是否認(rèn)真獨(dú)立完成預(yù)習(xí)作業(yè)）T：今天李老師要和大家一起走進(jìn)一個(gè)很有意思的故事《驚弓之鳥》，齊讀課題2遍。? 教學(xué)重難點(diǎn)：1．理解更羸的話，知道他為什么只拉弓，不射箭就能把大雁射下來。，理解更羸說的話，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)，從而懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，做出正確的判斷。，會(huì)用因果倒裝句進(jìn)行句式轉(zhuǎn)換?！扼@弓之鳥》這個(gè)成語故事寓意淺顯易懂，在教學(xué)中教師主要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)因果關(guān)系復(fù)句及朗讀的訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生經(jīng)過兩年多的閱讀學(xué)習(xí)訓(xùn)練，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。學(xué)情分析：根據(jù)中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)?！绑@弓之鳥”這個(gè)故事因此而得名，比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。第一篇：三年級(jí)語文驚弓之鳥驚弓之鳥教材分析：這篇課文是一個(gè)成語故事，講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸，他觀察了天空中飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的大雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了。學(xué)習(xí)這篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于思考的興趣和習(xí)慣。注意三維目標(biāo)的有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力和課文的文化內(nèi)涵，重視學(xué)生語文素養(yǎng)形成的過程。他們對(duì)成語故事接觸的比較早，也比較感興趣，讀的主動(dòng)性較強(qiáng)。? 教學(xué)目標(biāo)：，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。“能手”及“直往上飛”、“直掉下來”兩個(gè)“直”的意思。，理解“驚弓之鳥”的意思，懂得在日常生活中遇事要冷靜、從容的道理。2．會(huì)用因果關(guān)系的句式理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確，掌握本文寓意。1．檢查生字的預(yù)習(xí)情況T：昨天李老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)。出示黑板上的習(xí)題，抽生上臺(tái)做。T：看來孩子們?cè)谧R(shí)字方面已經(jīng)有了獨(dú)立識(shí)字的能力?，F(xiàn)在，請(qǐng)孩子們翻書，60頁。有信心嗎？ T：全班齊讀課文，主要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。李老師要問問題了。（重點(diǎn)關(guān)注：培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀及準(zhǔn)確勾畫的能力。抽生讀，CAI出示。全班齊讀。T：李老師有疑問了？什么叫能手呢？我們先來看看“能”的意思。T：非常準(zhǔn)確。那能手就是有才干的（人）。那我們通常把畫畫畫得很棒的人叫（畫畫能手），很會(huì)下棋的人叫（下棋能手）。我們從射箭能手這個(gè)詞知道了更羸在射箭方面非常厲害，在這個(gè)句子中，還有哪個(gè)詞語讓你知道更羸了不起呢？ S：有名 T：“有名”的近義詞？抽生快速回答：有名——著名、出名我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從別人的回答中找到答案，并快速在書上做上筆記。3．整體入手，感知課文主要內(nèi)容 T：既然我們已經(jīng)知道了課文講的是更羸的故事，那課文到底講的是更羸的一個(gè)什么故事呢？請(qǐng)孩子們默讀課文。課文開頭介紹了更羸是有名的射箭能手，接著通過寫更羸只拉弓不射箭大雁就掉下來的故事證明了他確實(shí)是有名的射箭能手。全班齊讀。帶著理解，我們齊讀第四自然段。用波浪線勾出更羸是從大雁哪些表現(xiàn)知道大雁受了箭傷。” 更羸看到——大雁飛得慢 更羸聽到——大雁叫的很悲慘 用眼睛看，耳朵聽，這就是觀察。CAI出示“飛得慢，是因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合?！?T：更羸看到大雁飛得慢，他想…… T：更羸聽到大雁叫的悲慘，他又想…… T：這只大雁飛得慢的原因是…… T：這只大雁叫的悲慘的原因是…… 7．因果倒裝句句式轉(zhuǎn)換訓(xùn)練 T：這其實(shí)就是我們平時(shí)說的因果關(guān)系的句子。誰能用因?yàn)椤浴瓉碚f一說。T：小結(jié)：我們?cè)诒硎鲆蚬P(guān)系的句子時(shí)，可以先說原因，再說結(jié)果。而我們來看看課文中的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？它是先說結(jié)果，再說原因。8．學(xué)生通過因果句式自主學(xué)習(xí)更羸觀察、思維的過程更羸通過仔細(xì)觀察，做出了大雁受過箭傷、孤單失群的判斷，由這些判斷，更羸又是怎么思考的呢？ CAI出示 T：他想：（引讀）大雁一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。是啊，孩子們，你能用上剛才我們學(xué)到的因?yàn)椤浴@樣的句式試著把這句話說清楚嗎？T：是啊，因?yàn)檫@只大雁受過箭傷，孤單失群，所以 “它一聽到弦響，心里很害怕?！盩:更羸就是通過層層推辭，縝密思考。T:剛才我們學(xué)習(xí)了另一種因果關(guān)系的表達(dá)方式，結(jié)果在前，原因在后，有信心反推試試，把它說清楚嗎？大雁掉了下來，是因?yàn)椤皞谟至验_了”，傷口又裂開了，是因?yàn)椤八皇箘拧?，它一使勁，是因?yàn)椤捌疵咛庯w”，它拼命往高處飛，是因?yàn)椤八ε隆?，它害怕是因?yàn)椤奥牭较翼憽?，聽到弦響，害怕是因?yàn)椤八苓^箭傷，孤單失群。9．印證更羸之前的分析T：看來，更羸啊，不僅認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，他還經(jīng)過層層推理，判斷出大雁只拉弓，不射箭，大雁就能掉下來。更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得“嘣”的一聲響，那