【正文】 動特別熟練的人。，并鼓勵查閱工具書的同學幫助解釋?！班浴毕舐曉~，后鼻音，讀作bēng?！拔簢钡奈鹤x作w232。要求：(1)看清句子的標點符號，試著讀出說話人的語氣來。要求：(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來?，F(xiàn)在看書，聽老師朗讀課文。教學時間：兩課時。教學重點： 教學難點：學懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。第三篇：三年級語文驚弓之鳥《驚弓之鳥》教案教學目標：學習本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。三年級 的學生，有了一定基礎的朗讀水平，但并未很好的掌握朗讀技巧，這個時候就需要教師在課堂中不斷創(chuàng)設情境，引導學生朗讀，從而感受人物對話，了解人物品質與心理。通過與老師、與同學的交流，加深了對課文的理解，提高了語言表達能力。：如果你是魏王或者士兵，聽到更羸的分析，你會想些什么?說些什么？設計意圖：《心理學》告訴我們，分析和綜合是思維的基本過程。畫出更羸看到的，聽到的和他的分析。（2）明確大雁掉下來的大概原因。三、抓住關鍵字詞，了解更羸射箭過程？你從哪里看出他成功了？（1）出示第五自然段，抓住“蹦”字，理解更羸射箭過程。二、走進《驚弓之鳥》，分析人物對話 ？什么叫能手？ ？？你覺得更羸是用一種怎樣的語氣說出這句話的？（1）學生各抒己見，嘗試朗讀（2）集體朗讀,同學們你們相信嗎？魏王相信嗎？哪個詞說明魏王不相信？（1）學生嘗試朗讀魏王的話（2）教師創(chuàng)設情境，指導學生朗讀魏王的話。教學重點：了解“驚弓之鳥”這個成語的意思和用法。教學目標：。通過人物對話推進情節(jié)發(fā)展，以更羸為主線，以魏王為輔線，并用因果倒置的敘述方式突出更羸善于觀察和分析的品質。三、總結全文，練習鞏固 T：孩子們，學了《驚弓之鳥》，我們既認識了射箭能手更羸，又知道了什么是驚弓之鳥，那你們從他們身上有什么收獲呢？作業(yè)練習第二篇：三年級語文《驚弓之鳥》教學設計三年級語文《驚弓之鳥》教學設計教材分析：《驚弓之鳥》一課是人教版三年級下冊第三單元——“怎樣看問題、怎樣想問題”中的第二篇精讀課文，是出自《》的一則成語故事。驚弓之鳥就是被弓箭驚嚇的鳥兒。11．理解大雁掉下來的真正原因。10．歸納課文，理解更羸為什么是有名的射箭能手。事實是不是真如更羸所分析的那樣呢？ CAI出示第4自然段。孩子們，真了不起，我們再來用因為所以的句式把更羸的思考表達得更清楚。他一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。常用的句式就是因為……，所以……。因為表示原因，所以表示結果。（板書 仔細觀察）更羸就用通過他的所見所聞，由此展開了思考。5．通過引讀，引出思考T：引讀——“啊”魏王看了，大吃一驚說（男生讀）更羸笑笑說:“”(女生讀)魏王更加奇怪了，問：“”（全班齊讀）T：是啊，我們都想知道，那就聽聽更羸怎么說的吧！默讀第8自然段。（讓孩子整體了解課文結構，為寫作奠定基礎）那么大家從哪兒知道更羸只拉弓，不射箭，大雁就掉下來了呢？ S：4自然段T：CAI出示。師小結：原來在這么短小的一句話中有這么多信息，帶上對詞語的理解，齊讀這句。文中寫更羸是（射箭）能手，就是指在射箭方面有才干的人。CAI出示，在能手這個詞語當中，“能”是什么意思呢？ 學生選擇。T：找得非常準確。《驚弓之鳥》這篇課文主要講了誰的故事啊? S：更羸（師板書）二、?整體入手，學習新知1．勾畫出更羸是什么樣的人的相關語句。這篇課文一共有幾個自然段呢？ 2．檢查朗讀的預習情況T：現(xiàn)在李老師想檢查下孩子們回家讀書的情況。T：講解疑惑就是懷疑，不相信的意思。教學過程：一、?檢查預習，引入新知（重點關注：分別從字音、朗讀及簡單問題來看孩子是否認真獨立完成預習作業(yè)）T：今天李老師要和大家一起走進一個很有意思的故事《驚弓之鳥》，齊讀課題2遍。，理解更羸說的話，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)，從而懂得對事物要仔細觀察，并進行分析、推理，做出正確的判斷?！扼@弓之鳥》這個成語故事寓意淺顯易懂，在教學中教師主要加強認識因果關系復句及朗讀的訓練，從而實現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的教學目標。學情分析：根據(jù)中年級學生學習情況，以學定教，順學而導?！绑@弓之鳥”這個故事因此而得名，比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的大雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了。學習對事物進行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學生樂于觀察、勤于思考的興趣和習慣。他們對成語故事接觸的比較早，也比較感興趣，讀的主動性較強?！澳苁帧奔啊爸蓖巷w”、“直掉下來”兩個“直”的意思。2．會用因果關系的句式理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確，掌握本文寓意。出示黑板上的習題，抽生上臺做?，F(xiàn)在，請孩子們翻書，60頁。李老師要問問題了。抽生讀，CAI出示。T：李老師有疑問了？什么叫能手呢？我們先來看看“能”的意思。那能手就是有才干的（人）。我們從射箭能手這個詞知道了更羸在射箭方面非常厲害，在這個句子中，還有哪個詞語讓你知道更羸了不起呢？ S：有名 T：“有名”的近義詞？抽生快速回答：有名——著名、出名我們應該學會從別人的回答中找到答案，并快速在書上做上筆記。課文開頭介紹了更羸是有名的射箭能手，接著通過寫更羸只拉弓不射箭大雁就掉下來的故事證明了他確實是有名的射箭能手。帶著理解，我們齊讀第四自然段。” 更羸看到——大雁飛得慢 更羸聽到——大雁叫的很悲慘 用眼睛看，耳朵聽，這就是觀察?！?T：更羸看到大雁飛得慢，他想…… T：更羸聽到大雁叫的悲慘，他又想…… T：這只大雁飛得慢的原因是…… T：這只大雁叫的悲慘的原因是…… 7．因果倒裝句句式轉換訓練 T：這其實就是我們平時說的因果關系的句子。T：小結：我們在表述因果關系的句子時，可以先說原因，再說結果。8．學生通過因果句式自主學習更羸觀察、思維的過程更羸通過仔細觀察，做出了大雁受過箭傷、孤單失群的判斷，由這些判斷，更羸又是怎么思考的呢？ CAI出示 T：他想：（引讀）大雁一聽到弦響，心里很害怕，就拼