【正文】 命往高處飛?！盩:更羸就是通過層層推辭，縝密思考。9．印證更羸之前的分析T：看來，更羸啊，不僅認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，他還經(jīng)過層層推理，判斷出大雁只拉弓，不射箭，大雁就能掉下來。更羸的分析完全正確，事實和他思考的一模一樣。那大家是不是都會說了呢？T：現(xiàn)在要考考大家了，我們不但要用上“因為所以”，還要加入“不僅而且”，誰來試試？ CAI出示句式，填空。我們就把聽到弦響害怕的鳥叫做驚弓之鳥。如果它聽到弦響，不害怕，不自己嚇自己，繼續(xù)慢慢飛，掉下來的命運就可以避免了。這則成語故事語言生動、形象鮮明。課文內(nèi)容主要是更羸的分析、推理，而三年級學(xué)生邏輯思維能力較弱，因此從教材和學(xué)生這兩頭著眼，理解最后一個自然段更羸說的話，對于更羸觀察、思維的過程及準(zhǔn)確的判斷是學(xué)生不易理解的?！绑@弓之鳥”這個成語的意思和用法。（板書課題）設(shè)計意圖：通過大雁聲音導(dǎo)入，直接引出故事主要人物，進(jìn)而引出第一自然段。通過多種形式的朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生了解人物特征，理清故事發(fā)展情節(jié)。魏王的反應(yīng)怎樣？更羸又是如何回答的？（1）抓住“大吃一驚”，指導(dǎo)朗讀魏王的話。四、學(xué)習(xí)第九自然段，分析“拉弓射雁”之具體原因，明晰推理過程。學(xué)生根據(jù)因果關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確排列。五、回到課題，領(lǐng)悟人生哲理 ？？ “驚弓之鳥”這樣的經(jīng)歷？設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際拓展理解驚弓之鳥的含義，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，在交流的過程中，同學(xué)們思維的火花一下子點燃。學(xué)生有所感悟和發(fā)現(xiàn)，就是自身學(xué)習(xí)的一種創(chuàng)新。學(xué)習(xí)更羸善于觀察，善于分析的品質(zhì)。能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。教具準(zhǔn)備：CAI課件，生字卡片。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們在認(rèn)識事物的過程中，運用正確的思維方法，作出正確判斷。，結(jié)合正音。i?！捌疵钡钠?，前鼻音，讀作pīn。悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。四、思考、討論?！?2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語，誘發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理：①大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說明什么？②“慢慢地飛”又說明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？。這樣先敘寫故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。（板書課題）（2）“驚弓之鳥”什么意思，同學(xué)們明白嗎？（釋題：“驚”從它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）誰能說說“驚弓之鳥”的意思？（3）了解了課題的意思，你有什么問題想提出來？（故事中的鳥是一只怎樣的鳥？它為什么害怕弓箭？它害怕到什么樣的程度？）（4）同學(xué)們，是誰有這樣的本事，了解到那只鳥連聽到弓箭的聲音都害怕呢？（教師將學(xué)生的質(zhì)疑歸納，用幾個“？”在黑板上標(biāo)出）二、深入學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。’”學(xué)生發(fā)言后，教師歸納：大雁是一種候鳥，每到秋天就從北方飛到南方去，春天又從北方飛回南方。從哪里看出那只鳥害怕弓弦響？你是從課文的哪個自然段知道的？（第5自然段。師：你看到了什么？還聽到什么聲音？（3）這一段有兩個“直”，意思一樣嗎？出示句子：只聽嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。指名讀，強調(diào)兩個“直”字。①引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“大吃一驚”的意思。（強調(diào)“??！”讀“225。實物投影儀出示：想想更羸說的話，哪些講的是他看到的聽到的？哪些是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？這個自然段主要講了什么？（2）四人小組討論交流。②哪些句子講的是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？板書：分析：箭傷作痛孤單失群學(xué)習(xí)生字；愈（古時候愈是有個病字頭的，是指病好了。）④因為這是一只受過箭傷的鳥，所以，更羸又做了怎樣的分析，要怎樣做就能使這只大雁掉下來？傷口裂開往高處飛 ↗ ∣心里害怕 ↗∣板書：聽到弦響 ↗↓掉了下來誰能用“因為??所以??”的句式說說更羸分析思考的過程？（先分說，后總說。更羸是個什么人？怎么有這樣的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至聽到弓箭的聲音就會掉下來呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段?！坝忻钡摹吧浼苁帧闭f明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技術(shù)特別高明、射箭的經(jīng)驗特別豐富，因而大家都知道他。同學(xué)們能不能看著課題和板書講這個成語故事。這則成語故事語言生動，形象鮮明，共九個自然段，按先果后因展開敘述，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、會思考，受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。第一課時（一）初讀課文，質(zhì)疑問難。2．教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正多音字讀音。鼓勵學(xué)生提出問題，篩選后納入以后的教學(xué)過程中逐一解決。教師可引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的特點：即偏旁部首表示這個字的義類，基本字表示這個字的讀音。3．用形近字、同音字組詞。3．出示重點詞，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。本課指魏王不相信更羸具有只拉弓，不射箭，就能讓大雁掉下來的本領(lǐng)。本課指受傷的大雁沒有同伴，自鳴自飛。拼命——把性命豁出去；舍命。書寫生字及詞語。（看課件）課文中哪一段描寫剛才的情景的？（5）女生讀，找出那一個字直接導(dǎo)致大雁掉下來的？（嘣）就因為“嘣”的一聲響，大雁做出什么樣的反應(yīng)？比較句子。分角色朗讀。教師問：“同學(xué)們剛才認(rèn)真讀了這個有趣的成語故事，文中的兩個人物你更喜歡誰呢？為什么？喜歡誰就多讀一讀他的話。學(xué)習(xí)更羸善于觀察，善于分析的品質(zhì)。通過集體認(rèn)讀，隨機(jī)讀寫，聯(lián)系語境等方法，理解“愈合、裂開、悲慘、能手”等詞語的意思。(金風(fēng)送爽 雁過留聲 一望無邊 人山人海 四面八方)這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)新的成語故事——驚弓之鳥（板書課題）請同學(xué)們用自己喜歡的方式初讀課文，用筆圈畫出不認(rèn)識不理解的字詞，大家一定要記?。翰粍庸P墨不讀書。練習(xí)寫字（1）打開書，看到生字表，仔細(xì)觀察，田字格中的生字，怎樣才能寫好？ 左窄右寬：魏、獵、弦、慘 左右相當(dāng)：射 上窄下寬：箭 上寬下窄：悲、愈 上下相當(dāng)：裂（2）把這些詞語工整地寫在檢測題上。（這篇課文講述的是古時候有個射箭能手叫更羸。