【正文】 九自然段。實物投影儀出示：想想更羸說的話，哪些講的是他看到的聽到的？哪些是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？這個自然段主要講了什么？（2）四人小組討論交流。①哪些是更羸聽到和看到的？他觀察到什么？板書：觀察：飛得慢叫得慘字理學習“慘”。②哪些句子講的是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？板書：分析：箭傷作痛孤單失群學習生字；愈（古時候愈是有個病字頭的，是指病好了。）引導學生聯(lián)系上下文理解“孤單失群”的意思：這里的“失”可以用上文中的哪一個詞來理解？（“離開”）“群”字呢？（“同伴”）看字形能不能說出它的意思？（形聲字，形旁是羊字旁，羊喜歡成群地在一起。）④因為這是一只受過箭傷的鳥，所以，更羸又做了怎樣的分析，要怎樣做就能使這只大雁掉下來？傷口裂開往高處飛 ↗ ∣心里害怕 ↗∣板書：聽到弦響 ↗↓掉了下來誰能用“因為??所以??”的句式說說更羸分析思考的過程？（先分說，后總說。板書：不用箭只拉弦事實證明更羸的判斷是正確的，更羸創(chuàng)造了奇跡。更羸是個什么人？怎么有這樣的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至聽到弓箭的聲音就會掉下來呢？學習課文第一自然段?？棽技夹g(shù)特別熟練的人，我們稱他為—“織布能手”，種菜特別出色的人就稱為“種菜能手”?！坝忻钡摹吧浼苁帧闭f明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技術(shù)特別高明、射箭的經(jīng)驗特別豐富，因而大家都知道他。（百步穿楊、箭無虛發(fā)、百發(fā)百中）（2）是不是因為更羸射箭射得特別準，所以才大雁落下來的呢？是因為他有豐富的經(jīng)驗，善于觀察周圍的現(xiàn)象，而且能對觀察到的進行認真、深入地思考，得出正確的結(jié)論。同學們能不能看著課題和板書講這個成語故事。（要求學生變換順序說一說）這個成語中的鳥字可以換成人字嗎？大家想想比喻怎樣的人？他遇到類似的情況怎么樣？板書設(shè)計：1驚弓之鳥叫得慘孤單失群往高處飛心里害怕 ↗ 只拉弓 聽到弦響 ↗觀察：飛得慢思考：箭傷作痛結(jié)果：不用箭↗傷口裂開│↓ 掉了下來教學后記：本課抓住兩點進行訓練：為什么更羸只拉以下弓就使大雁掉下來了？讓學生抓住最后一段話反復(fù)朗讀體會，弄清之中的邏輯關(guān)系，領(lǐng)悟更羸認真觀察、仔細分析、思考的精神；感情朗讀訓練，更羸的話應(yīng)該讀出什么語氣？魏王的話讀出什么語氣？然后進行各種形式的分角色朗讀訓練。這則成語故事語言生動，形象鮮明，共九個自然段，按先果后因展開敘述，引導學生抓住關(guān)鍵詞，理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、會思考，受到啟發(fā)，學習對事物進行分析推理的方法。第一課時 3月20日教學目標：會認5個生字，會寫出2個生字。懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。第一課時（一）初讀課文，質(zhì)疑問難。（2）遇到不理解的詞句用指定符號標出。2．教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正多音字讀音?？刹捎枚嘁糇纸M詞的形式進行鞏固練習。鼓勵學生提出問題，篩選后納入以后的教學過程中逐一解決。（二）指導學生學習生字。教師可引導學生運用形聲字的特點：即偏旁部首表示這個字的義類，基本字表示這個字的讀音。2．引導學生討論這些生字在書寫時易錯的筆畫。3．用形近字、同音字組詞。1．讓學生質(zhì)疑。3．出示重點詞，讓學生鞏固練習。在本課指更羸是個對射箭非常熟練，有這方面高超技藝的人。本課指魏王不相信更羸具有只拉弓，不射箭，就能讓大雁掉下來的本領(lǐng)。孤單：單身無靠。本課指受傷的大雁沒有同伴，自鳴自飛。悲慘——（處境或遭遇）極其不幸，令人傷心。拼命——把性命豁出去；舍命。（四）作業(yè)。書寫生字及詞語。二、學習第2自然段邊聽邊思考：更羸與魏王外出打獵時看到了什么？他又是怎樣對魏王說的？匯報，更羸看得怎樣？（仔細）就是因為更羸看得仔細所以他對魏王說什么？指導朗讀：更羸的話，讀出自信，胸有成竹的感覺。（看課件）課文中哪一段描寫剛才的情景的？（5）女生讀，找出那一個字直接導致大雁掉下來的？（嘣）就因為“嘣”的一聲響，大雁做出什么樣的反應(yīng)？比較句子。五、談收獲同學們，學了這篇課文你們從更羸身上學習到什么？從大雁身上你懂得什么？六、練習對話請用直線畫出更羸的話。分角色朗讀。板書設(shè)計：看：飛得慢害怕更羸聽：叫得悲裂開掉下來教學反思：在學習《驚弓之鳥》這篇課文時，我采用說成語的方式導入新課，積極回答中激發(fā)學生學習成語故事的興趣，情理中引入新課。教師問：“同學們剛才認真讀了這個有趣的成語故事，文中的兩個人物你更喜歡誰呢？為什么？喜歡誰就多讀一讀他的話。在學習課文的最后一個自然段時，通過理清更羸為什么能使大雁掉下來的真正原因，就在于他能從慢飛的遠方大雁的動態(tài)和鳴聲中判斷出它受過傷，并且傷口未愈，又能據(jù)此分析出它能聽到弦響會受驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開，最終因無力飛行而掉下。學習更羸善于觀察，善于分析的品質(zhì)。效果不錯。通過集體認讀，隨機讀寫，聯(lián)系語境等方法，理解“愈合、裂開、悲慘、能手”等詞語的意思。通順連貫的朗讀課文。(金風送爽 雁過留聲 一望無邊 人山人海 四面八方)這節(jié)課，我們來繼續(xù)學習新的成語故事——驚弓之鳥（板書課題）請同學們用自己喜歡的方式初讀課文，用筆圈畫出不認識不理解的字詞，大家一定要記住：不動筆墨不讀書。魏國、射箭、打獵、拉弦、大雁、驚弓之鳥、悲慘、痛苦、愈合、裂開（指明讀，開火車讀，要求不但讀準，還要讀好）（2）齊讀這些詞，看看哪些詞語的意思不太容易理解？悲慘：出境或遭遇極其痛苦，令人傷心。練習寫字（1）打開書，看到生字表，仔細觀察，田字格中的生字，怎樣才能寫好？ 左窄右寬：魏、獵、弦、慘 左右相當：射 上窄下寬：箭 上寬下窄：悲、愈 上下相當：裂（2）把這些詞語工整地寫在檢測題上。故事中，誰給你印象最深？他是什么人？故事中的鳥指的是什么？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？四、小組合作，展示交流。（這篇課文講述的是古時候有個射箭能手叫更羸。六、熟讀課文。