【正文】 更羸笑笑說(shuō)：‘不是我的本事大，是因?yàn)槲抑?，這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)。讀了課文，你還懂得了什么？（1）“驚弓之鳥(niǎo)”其實(shí)是指害怕弓弦響的大雁。自由讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)你讀的時(shí)候，腦子里出現(xiàn)了什么樣的情景。自由朗讀這一自然段，體會(huì)。（5）看到這樣的情形，魏王大吃一驚，同學(xué)們自由朗讀68自然段。②感情朗讀課文，讀出魏王奇怪的語(yǔ)氣。（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第九自然段，思考課后思考、練習(xí)的第2題。（從豎心旁分析字義），注意讀準(zhǔn)平舌音。）③根據(jù)這樣的分析，更羸斷定這是一只怎樣的鳥(niǎo)？（受過(guò)箭傷的孤單失群的鳥(niǎo)。⑥教師引讀，然后讓學(xué)生朗讀、背誦第九自然段。射箭技術(shù)很高明的人就稱(chēng)為“射箭能手”。魏王聽(tīng)了更羸的話(huà)，還后會(huì)對(duì)更羸說(shuō)什么？三、復(fù)述課文。第四篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文驚弓之鳥(niǎo)教案[人教版]驚弓之鳥(niǎo)（兩課時(shí)）教材簡(jiǎn)說(shuō)：這是一個(gè)成語(yǔ)故事，比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析、才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。3．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書(shū)時(shí)遇到哪些不懂的地方。1．本課共有4個(gè)生字，都是形聲字。如：“魏”左邊“委”字的“捺”，要寫(xiě)成“點(diǎn)”，“女”字的“橫”，要寫(xiě)成“提”。2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。本事——口語(yǔ)，指本領(lǐng)、能力。失：離開(kāi)。愈合——指?jìng)诤仙狭耍L(zhǎng)好了。1．熟讀課文。三、學(xué)習(xí)第3~8自然段讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？（更羸真的能把大雁射下來(lái)嗎？）魏王也不信，他說(shuō)什么了？（理解什么叫做“信不過(guò)”）令人驚訝的事情發(fā)生了。用波浪線畫(huà)出魏王的話(huà)，自己先讀讀。之后，同學(xué)們充滿(mǎn)渴望的自由讀課文。從這里可以看出更羸的本事在于他善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。第五篇：北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《驚弓之鳥(niǎo)》《驚弓之鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)舊治鄉(xiāng)李三牌小學(xué)田延艷教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)12個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：2 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我知道大家平時(shí)都積累了很多的成語(yǔ)，那么我們來(lái)共同分享一下。愈合：傷口合攏了，長(zhǎng)好了。，找出答案，總結(jié)故事內(nèi)容。抄寫(xiě)生字新詞。他觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只是拉了一下弓，就把這只大雁給射下來(lái)了）五、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們理解了字詞，還知道了課文的主要內(nèi)容，大家一定很想知道，更羸是怎樣不用箭就能把大雁射下來(lái)的？好了，孩子們，下節(jié)課，我們?cè)偃ダ^續(xù)學(xué)習(xí)。（注意寫(xiě)字姿勢(shì) 三個(gè)一）三、再讀課文，理解課文主要內(nèi)容。檢查生字詞掌握情況（1）讀10個(gè)生字詞，強(qiáng)調(diào)“更 拉弦、悲慘、愈合”的讀音。了解“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容。抓住了更羸人物的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生自己由發(fā)揮說(shuō)說(shuō)續(xù)集，基本上可以站在魏王的角度進(jìn)行對(duì)他評(píng)價(jià)。”在讀文中給學(xué)生最大的自由空間，同時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。編一編，續(xù)一續(xù)，魏王會(huì)說(shuō)什么呢？七、拓展延伸日常生活中你有遇到過(guò)類(lèi)似“驚弓之鳥(niǎo)”的事情嗎？課前老師讓同學(xué)們通過(guò)查閱成語(yǔ)詞典找出與“驚弓之鳥(niǎo)”意思相近的成語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？出示教師收集的?？吹竭@樣的情景，魏王是怎么說(shuō)的？他的神態(tài)怎樣？（理解：大吃一驚）四、學(xué)習(xí)第9段假如是你跟魏王去打獵，你有這樣的本領(lǐng)讓大雁掉下來(lái)嗎？那更羸一定是神仙，否則他為什么會(huì)知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)？他是怎樣判斷的？自由朗讀課文第9自然段，邊讀邊思考更羸是如何判斷這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)？文中哪些是更羸看到的、聽(tīng)到的、分析的？課件展示大雁是群居性的候鳥(niǎo)，當(dāng)孤單是的情景又是如何討論：四人小組合作學(xué)習(xí)更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢、叫的聲音悲慘，一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來(lái)的？練習(xí)用：“因?yàn)??所以??”說(shuō)話(huà)。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入上節(jié)課我們初讀了課文，了解了《驚弓之鳥(niǎo)》這則成語(yǔ)故事的內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)復(fù)述一遍？就是因?yàn)楦怯忻纳浼苁?，所以魏王便邀?qǐng)更羸去郊外打獵，發(fā)生什么事情了，指名讀第二自然段。比喻用最大的力量。魏國(guó)——我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)候的一個(gè)國(guó)家，在今河南北部、河北南部，陜西東部和山西南部，離現(xiàn)在有兩千多年了。孤單失群——指失去了同伴，無(wú)依無(wú)靠。能手——具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。（三）理解詞語(yǔ)。掌握生字的字形及讀音。4．教師適當(dāng)解決一些跟理解課文內(nèi)容有關(guān)系的問(wèn)題。如：“因?yàn)椤钡摹盀椤弊x音是“w6i”、“更羸”的“更”讀音是“g5ng”。1．學(xué)生自讀課文，做到正確，并要求：（1）畫(huà)出與生字有關(guān)的詞，多讀幾遍。分角色朗讀課文。鏈接：楚國(guó)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候的一個(gè)國(guó)家，在今河南北部、河北南部、陜西東部和山西南部，離現(xiàn)在有兩千多年了。（同桌練說(shuō)—指名說(shuō)）能不能先說(shuō)更羸是觀察分析的，然后再說(shuō)他是怎么說(shuō)、怎么做的。你們能不能想象一下，他的箭法怎樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（1）自由讀第一自然段，指名讀，評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？（強(qiáng)調(diào)了“有名”和“能手”）理解“能手”的意思：對(duì)某一項(xiàng)技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人，稱(chēng)作“能手”。）⑤更羸得出結(jié)論，只要拉一下弓，就能使這只大雁掉下來(lái)。課文中的“愈合”指?jìng)陂L(zhǎng)好了。（3）檢查自學(xué)情況?！?，抓住“啊”“大吃一驚”“更加”等詞語(yǔ)。與“驚弓之鳥(niǎo)”的“驚”相比較，聯(lián)系第八自然段，了解“驚”是非常奇怪的意思。生用手勢(shì)配合表演。（教師在黑板上畫(huà)出示意圖：大雁邊飛邊鳴的情形為“→”“直往上飛”：↗↑；“直掉下來(lái)”：↘↓。）（2）朗讀前指導(dǎo)：讀課文不僅要讀得正確、流利，還要讀得有感情，能讀出感情來(lái)，就不僅證明你理解了，而且說(shuō)明你學(xué)得相當(dāng)不錯(cuò)了。同學(xué)們看，雁字是這樣寫(xiě)的（邊寫(xiě)邊板書(shū)），字理分析“雁”：“廠”是它的聲旁，古時(shí)候讀作“han”,里面的“隹”指鳥(niǎo)，單人旁指鳥(niǎo)飛時(shí)能排成人字形。檢查提問(wèn)：通過(guò)自己讀和聽(tīng)同學(xué)讀課文，你弄懂了什么？弄懂：那是一只怎樣的鳥(niǎo)？那是一只受了箭傷的大雁。六、作業(yè)。（不做統(tǒng)一的要求。？主要寫(xiě)誰(shuí)？為什么？（更羸、魏王兩個(gè)人。愈合：傷口長(zhǎng)好。能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)