【正文】 更羸笑笑說：‘不是我的本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥。讀了課文，你還懂得了什么？（1）“驚弓之鳥”其實是指害怕弓弦響的大雁。自由讀第五自然段，說說你讀的時候，腦子里出現(xiàn)了什么樣的情景。自由朗讀這一自然段，體會。（5）看到這樣的情形，魏王大吃一驚，同學們自由朗讀68自然段。②感情朗讀課文，讀出魏王奇怪的語氣。（1）請同學們自由朗讀第九自然段，思考課后思考、練習的第2題。（從豎心旁分析字義），注意讀準平舌音。）③根據(jù)這樣的分析，更羸斷定這是一只怎樣的鳥？（受過箭傷的孤單失群的鳥。⑥教師引讀，然后讓學生朗讀、背誦第九自然段。射箭技術很高明的人就稱為“射箭能手”。魏王聽了更羸的話，還后會對更羸說什么？三、復述課文。第四篇：小學三年級語文驚弓之鳥教案[人教版]驚弓之鳥（兩課時）教材簡說：這是一個成語故事，比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。正確讀寫詞語。學習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析、才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。（3）標出自然段序號。3．讓學生說說讀書時遇到哪些不懂的地方。1．本課共有4個生字，都是形聲字。如：“魏”左邊“委”字的“捺”，要寫成“點”，“女”字的“橫”，要寫成“提”。2．引導學生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。本事——口語，指本領、能力。失：離開。愈合——指傷口合上了，長好了。1．熟讀課文。三、學習第3~8自然段讀到這里，你有什么疑問嗎？（更羸真的能把大雁射下來嗎？）魏王也不信，他說什么了？（理解什么叫做“信不過”）令人驚訝的事情發(fā)生了。用波浪線畫出魏王的話，自己先讀讀。之后，同學們充滿渴望的自由讀課文。從這里可以看出更羸的本事在于他善于觀察、分析和進行準確判斷。第五篇：北師大版三年級語文上冊《驚弓之鳥》《驚弓之鳥》第一課時教學設計舊治鄉(xiāng)李三牌小學田延艷教學目標：識記5個生字，會寫12個生字，正確讀寫12個生字。教學難點： 教學重點：2 教學過程一、導入：同學們，我知道大家平時都積累了很多的成語，那么我們來共同分享一下。愈合：傷口合攏了，長好了。，找出答案，總結故事內容。抄寫生字新詞。他觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只是拉了一下弓，就把這只大雁給射下來了）五、課堂小結：這節(jié)課，我們理解了字詞，還知道了課文的主要內容，大家一定很想知道，更羸是怎樣不用箭就能把大雁射下來的？好了，孩子們，下節(jié)課，我們再去繼續(xù)學習。（注意寫字姿勢 三個一）三、再讀課文，理解課文主要內容。檢查生字詞掌握情況（1）讀10個生字詞，強調“更 拉弦、悲慘、愈合”的讀音。了解“驚弓之鳥”這個成語故事的內容。抓住了更羸人物的優(yōu)點，讓學生自己由發(fā)揮說說續(xù)集，基本上可以站在魏王的角度進行對他評價?！痹谧x文中給學生最大的自由空間，同時激發(fā)學生進行創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。編一編，續(xù)一續(xù)，魏王會說什么呢？七、拓展延伸日常生活中你有遇到過類似“驚弓之鳥”的事情嗎？課前老師讓同學們通過查閱成語詞典找出與“驚弓之鳥”意思相近的成語，誰來說說？出示教師收集的。看到這樣的情景，魏王是怎么說的？他的神態(tài)怎樣？（理解：大吃一驚）四、學習第9段假如是你跟魏王去打獵，你有這樣的本領讓大雁掉下來嗎？那更羸一定是神仙，否則他為什么會知道這是一只受過箭傷的鳥？他是怎樣判斷的？自由朗讀課文第9自然段，邊讀邊思考更羸是如何判斷這是一只受過箭傷的鳥？文中哪些是更羸看到的、聽到的、分析的？課件展示大雁是群居性的候鳥，當孤單是的情景又是如何討論：四人小組合作學習更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢、叫的聲音悲慘，一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的？練習用：“因為??所以??”說話。第二課時 教學過程：一、導入上節(jié)課我們初讀了課文，了解了《驚弓之鳥》這則成語故事的內容，誰來復述一遍？就是因為更羸是有名的射箭能手，所以魏王便邀請更羸去郊外打獵，發(fā)生什么事情了，指名讀第二自然段。比喻用最大的力量。魏國——我國戰(zhàn)國時候的一個國家，在今河南北部、河北南部，陜西東部和山西南部，離現(xiàn)在有兩千多年了。孤單失群——指失去了同伴，無依無靠。能手——具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。（三）理解詞語。掌握生字的字形及讀音。4．教師適當解決一些跟理解課文內容有關系的問題。如：“因為”的“為”讀音是“w6i”、“更羸”的“更”讀音是“g5ng”。1．學生自讀課文，做到正確，并要求：（1）畫出與生字有關的詞，多讀幾遍。分角色朗讀課文。鏈接：楚國是戰(zhàn)國時候的一個國家，在今河南北部、河北南部、陜西東部和山西南部，離現(xiàn)在有兩千多年了。（同桌練說—指名說）能不能先說更羸是觀察分析的，然后再說他是怎么說、怎么做的。你們能不能想象一下，他的箭法怎樣？用一個詞語來形容。（1）自由讀第一自然段，指名讀，評議：誰讀得好？好在哪里？（強調了“有名”和“能手”）理解“能手”的意思：對某一項技術、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人，稱作“能手”。）⑤更羸得出結論，只要拉一下弓，就能使這只大雁掉下來。課文中的“愈合”指傷口長好了。（3）檢查自學情況?！?，抓住“啊”“大吃一驚”“更加”等詞語。與“驚弓之鳥”的“驚”相比較，聯(lián)系第八自然段，了解“驚”是非常奇怪的意思。生用手勢配合表演。（教師在黑板上畫出示意圖：大雁邊飛邊鳴的情形為“→”“直往上飛”：↗↑；“直掉下來”：↘↓。）（2）朗讀前指導：讀課文不僅要讀得正確、流利，還要讀得有感情，能讀出感情來，就不僅證明你理解了，而且說明你學得相當不錯了。同學們看，雁字是這樣寫的（邊寫邊板書），字理分析“雁”：“廠”是它的聲旁，古時候讀作“han”,里面的“隹”指鳥，單人旁指鳥飛時能排成人字形。檢查提問：通過自己讀和聽同學讀課文，你弄懂了什么？弄懂：那是一只怎樣的鳥？那是一只受了箭傷的大雁。六、作業(yè)。（不做統(tǒng)一的要求。？主要寫誰？為什么？（更羸、魏王兩個人。愈合：傷口長好。能手：具有某種技能，對某項工作、運