淺談三年級(jí)作文指導(dǎo)-展示頁
2024-11-14 21:24本頁面
【正文】 作文書上一抄了事，繼而造成學(xué)生對作文完全沒了興趣，作文質(zhì)量更無從談起。既然哥哥都不怕，我又為什么要害怕這個(gè)淺水塘呢？說干就干，我退到了后面，又一個(gè)箭步躥了上去，“啪”！我使勁一抓，抓住了！我成功上去了，這真是太棒了！哥哥也說我真棒，我開心極了！這次的成功使我明白：“成功是需要勇氣的，一定要相信自己哦！第三篇：三年級(jí)作文指導(dǎo)淺析三年級(jí)作文指導(dǎo)淺析記得我的孩子讀三年級(jí)時(shí)，是一位老教師教他們語文，每一個(gè)習(xí)作都是按照作文書抄寫作文，包括單元測試中的作文，每次我看到這種現(xiàn)象，心里難免有些擔(dān)心，這樣下去，孩子以后會(huì)自己寫作文嗎？其實(shí)，當(dāng)前作文教學(xué)中仍然存在這種現(xiàn)象，這說明作文教學(xué)確實(shí)是語文教學(xué)中的一大難題，教師覺得難教，學(xué)生覺得難寫。哥哥走到我面前對我說：“其實(shí)這沒有什么了，只要我們用力抓住就可以了?？粗堑厣献阕阌?分米高的積水，我們不知所措。在小廣場上，有許多健身器材，其中有一個(gè)健身器材我們小孩子剛好可以跳上去抓住，也不是很高。這樣一來全班學(xué)生也懂得了什么叫擬人句，同時(shí)也就明白了：在寫作上，同樣描寫一個(gè)事物可以用不同的方法去描寫，其效果就不一樣了。他說：“這樣寫不好，因?yàn)樘降?。用詞造句要考究，盡量做到最好。五、指導(dǎo)學(xué)生遣詞造句及運(yùn)用修辭手法我讓學(xué)生明白，寫作文不要急于求成，因?yàn)樾W(xué)生作文跟修路工人修路一樣，哪里有坑就往哪里填，哪里塌了就往哪里補(bǔ)。然后，再讓全班同學(xué)動(dòng)筆寫在草稿紙上，并讓同學(xué)與同學(xué)之間互相訂正。四、指導(dǎo)學(xué)生必須循序漸進(jìn)三年級(jí)的作文，無論是寫人、記事，還是寫景、狀物，本人一般都采用“墊鋪式”的指導(dǎo)方法，如寫《春天的校園》這篇作文，我先提示學(xué)生，這是一篇寫景的作文，這一類的作文一般要按一定的順序來寫，可以按方位順序來寫，也可按時(shí)間順序來寫。這一件件“小事”，道出了同學(xué)們的童真，我覺得同學(xué)們的思路被打開了。這件事我到現(xiàn)在還是記得很清楚。我說：“在我九歲那年，在一次去河里洗澡的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)河岸邊的一個(gè)大竹坑里（因洪水沖刷竹子被連根拔起后形成的），看到兩條細(xì)長圓滑的東西，以為是蛇，嚇得跑開了，并叫大人來看，而那個(gè)大人竟毫不猶豫地抓起就走了，并且說：‘這哪是蛇，這是白鱔，你真是個(gè)小傻瓜。一開始學(xué)生較為沉默，沒有幾個(gè)同學(xué)舉手發(fā)言，并且說的都是平淡無奇的事。通過這樣分析，學(xué)生就會(huì)明白題目的意思，寫出的作文就不會(huì)離題了。無論哪種形式的作文，都必須培養(yǎng)學(xué)生審清題目的習(xí)慣，如寫《記一件難忘的事》這篇作文，首先要讓學(xué)生明確這是一篇要求寫事的作文，而要寫的“事”必須是“難忘”的，事的數(shù)量是“一件”，不能寫“兩件”。那么，如何讓三年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)寫完整的作文，我認(rèn)為首先要學(xué)會(huì)審題。這樣，學(xué)生積累的詞、句就會(huì)越來越多，為寫作打下了基礎(chǔ)。如果學(xué)生作文不會(huì)用好詞好句來描寫，無論怎樣圍繞中心去寫也不算是一篇好文章。絕大多數(shù)的學(xué)生遇到作文就不知從何入手，在此，讓我談?wù)勅昙?jí)作文指導(dǎo)中的一些體會(huì)。尤其是三年級(jí)的第一學(xué)期，學(xué)生就更加困難了。第一篇：淺談三年級(jí)作文指導(dǎo)淺談三年級(jí)作文指導(dǎo)小學(xué)階段每個(gè)年級(jí)的語文教學(xué)，恐怕最難的是作文指導(dǎo)了。如果老師指導(dǎo)得不好，學(xué)生也很難寫得好。因?yàn)樾W(xué)階段連段成篇就是從三年級(jí)第一學(xué)期開始的。一、習(xí)作的基礎(chǔ)是積累好詞好句本人認(rèn)為三年級(jí)作文必須從基礎(chǔ)抓起，即要從字、詞、句的積累 運(yùn)用開始抓。那么學(xué)生寫作的好詞、好句從何而來呢？可以從課本上來，我要求學(xué)生多讀書，把每課書里的好詞好句,在理解意思的基礎(chǔ)上記下來。二、指導(dǎo)學(xué)生審題小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，從三年級(jí)的寫片段逐漸過渡到寫完整的作文，這一過程可以說要有一個(gè)適應(yīng)的過程，而這一適應(yīng)過程越短越好。小學(xué)課本上的作文，從形式上分，可以分為命題作文、半命題作文和定范圍作文。整個(gè)題目的重點(diǎn)是“難忘”，也就是說寫的這件事必須是令自己難忘的，而不是普普通通的事。三、指導(dǎo)學(xué)生如何選材還是拿《記一件難忘的事》為例，在課堂上，我先讓學(xué)生說說令自己難忘的事。于是我啟發(fā)學(xué)生，講了我小時(shí)候的一件事?！藭r(shí)，我才知道自己太無知了，早知道是魚我就自己來抓了?！敝v完這件事之后，我問：“你們有難忘的事嗎？”通過我舉這個(gè)事例的啟發(fā)，全班同學(xué)活躍起來了，很多小手都舉起來了，紛紛說出自己難忘的一件事。然后我要求他們把這些“難忘的事”寫下來。假如按方位順序來寫的話，就要按順序把每一種景物用你認(rèn)為最好的詞語去修飾，好像給不同年齡的男女進(jìn)行打扮一樣，提示完了以后，讓成績好的學(xué)生說說寫作順序，也就是先寫什么？再寫什么？最后寫什么？怎樣寫（打算用什么詞語來描寫）？在提問的過程中，讓每位同學(xué)都做好筆記，如果自己會(huì)描寫的就用自己的詞語來對每個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行描寫，不會(huì)寫的就可以按剛才發(fā)言的同學(xué)所說的去寫。這樣一來，就大大地降低了學(xué)生怕寫作的情緒，提高了學(xué)生的寫作水平。有的學(xué)生可能是用錯(cuò)形容詞的，要幫他修正；有的可能是用錯(cuò)修辭方法的，也要提示其另選修辭
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