【正文】 寫灰雀，哪一段話寫得好？１、公園里有一棵白樺樹，樹上有三只灰雀。生２：還寫出了灰雀的叫聲。師：想想，老師為什么要我們背這一段呢？生１：因為這一段寫的好。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。他每天到公園散步。師：我們一起背。作文指導方法很多，我就我在三年級作文指導中總結的方法歸納出來和各位教師相互交流，以研討出更切合學生實際的作文指導方法。我在上作文課時，盡量安排在連續(xù)的兩節(jié)課中，一節(jié)課講作文要求起草作文，一節(jié)課講評作文，將典型的文章展示出來，師生共同找出優(yōu)點和不足，分析原因，這樣其他學生會在自己的作文中有則改之，揚長避短。以后的作文，學生都能認真修改，有的還請同學幫著修改，作文效果一下子發(fā)生了質的變化。對于三年級初學作文者，我們不妨進行幾次集體修改作文。我們的同學，作文寫完大多只讀一遍，有的甚至一遍也不讀，才會導致我們常常在改作文時出現(xiàn)的那些語句表達、標點符號不恰當鬧出的笑話。還有“推敲”一詞的來歷等，都說明了作文修改的重要性。興趣是最好的老師，有了興趣，不愁他們不讀書，書讀多了，視野開闊了、知識豐富了，寫起作文來就會得心應手了，可謂是“讀書破萬卷，下筆如有神。另外，我們在課外讀物的推薦方面也應注意。對此我們首先要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，這也要從課堂抓起。首先是課內閱讀，我們在講每篇課文之時，應除了讓學生明白課文內容及思想感情外，還應從寫作方法上給學生加以指導，如為了突出中心作者是如何選材的；寫人記事的文章作者怎樣通過人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等將文章寫生動；寫景的文章又如何通過眼觀、耳聞、鼻嗅等調動各種感官將景物描寫得很美的等等。如果觀察點站在校門口看,我們描繪的景象不同，站在左右邊看上去又不同。同樣的事物，由于觀察點和時間、天氣的不同,觀察者的心情不同，觀察的結果也不一樣。在觀察事物的過程中，教師必須教給學生觀察事物的方法。一、注意培養(yǎng)學生的觀察能力作為一個教師，要有勇氣打破傳統(tǒng)的課堂作文教學的模式。因此，必須在作文教學的各個環(huán)節(jié)中突破學生的這些心理問題，想方設法指導好初學作文的學生，培養(yǎng)學生作文的興趣，研究作文教學的方法，讓學生樹立作文的信心。這樣才能逐步填補他們過去缺陷的知識，使他們建立作文信心，逐步提高他們的寫作水平。對語句不通或詞不達意的作文，教師更應該重視。教師要認真批改。要讓學生把自己的習作讀給同學們聽，請同學們提出意見幫助修改。指導學生相互改。哪些地方需要補充，哪些地方可以刪去。要求學生首先檢查自己寫的選材內容是否合題意。指導學生自己修改。四、注重學生作文的修改。這樣聯(lián)系實際，讓同學們寫看得見，摸得著的東西,學生寫起來就能得心應手了。我指導學生在理解課文的基礎上，讓學生說說自己熟悉的小動物的外形特點?？梢苑缕?，也可以仿全文；可以仿語言文字，也可以仿結構布局，還可以仿作者的觀察事物、分析事物的方法。從說到寫，從句到段到篇，循序漸進。兒童有一個天性就是模仿。同時，要求學生在閱讀過程中做好讀書筆記，及時把課外閱讀中看到的好詞佳句摘抄到采集本上，為順利寫作積累豐富的語言材料。教師必須引導學生進行大量的課外閱讀,教給學生閱讀方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。閱讀是吸收，寫作是運用。學生通過觀察，積累了大部分的素材，寫起作文就不會覺得難了。這時，教師應趁熱打鐵，引導學生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。這樣不僅有利于學生對課文的理解，也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種水果的辦法。因此，作文教學應注重培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們去描寫，去評論無疑是很難的。因此，必須在作文教學的各個環(huán)節(jié)中突破學生的這些心理問題，想方設法指導好初學作文的學生，培養(yǎng)學生作文的興趣，研究作文教學的方法，讓學生樹立作文的信心。第一篇：淺論小學三年級作文指導淺談小學三年級作文指導三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻。掌握的詞匯不多，認識的事物不豐富，見識也少，普遍存在怕寫作文，怕作文寫不好，作文無處下手等問題。下面我就談談自己的一些主要做法：一、培養(yǎng)學生的觀察能力觀察是人們認識事物的第一步。對三年級的小學生來說，認識世界的主要方法是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。例如學習描寫一種水果，可以在學《石榴》這篇課文時，讓學生看關于石榴園的資料圖片，使學生對石榴生長過程和景象有一個直觀的了解，對石榴花的色彩、形態(tài)，石榴子兒的形狀等有一個感性的認識，并拿出實物讓學生觀察、品嘗，加深印象。到了正式寫作時，再請學生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應從哪些地方觀察，就比較容易了。激發(fā)學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細致觀察的好習慣。二、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。只有大量地、廣泛地閱讀吸收，才能有豐富的、自如的寫作運用。引導學生與書交朋友,讓學生學會自己閱讀。三、緊扣課文指導學生仿寫。小學生三年級開始寫作文，要有一個模仿寫作的過程。還要緊扣課文中的閱讀范文進行仿寫訓練。例如： 語文版三年級上冊第5課《山雀》這篇課文中的第三段，作者對山雀的外形進行形象、具體的描述。最后讓學生寫一篇《我喜愛的一種小動物》。通過模仿練習，學生不但掌握了觀察事物的方法，而且學會了靈活運用課文中的寫作方法。對小學三年級學生的作文，除了注重指導如何觀察，如何閱讀吸收，如何仿寫外，還要重視“如何修改”的指導。學生寫完作文后，教師要引導學生自己修改作文。然后檢查有無錯別字，句子是否通順、連貫。最后把自己認為滿意的一篇好文章，工整地抄一遍，使學生養(yǎng)成自我修改作文的良好習慣。教師要培養(yǎng)學生相互合作的精神。這樣既能調動學生寫作的積極性，又能使他們的作文進一步完善，起到互相學習,取長補短的作用。教師在批改作文時，對觀察細致，表達得體,富有創(chuàng)見的作文，必須給予充分的肯定，寫上贊揚、鼓勵的批語。對這類寫作有困難的學生，要適當降低要求，最好叫學生當面批改，不能不改，更應該詳改，哪怕是一個標點，一個詞或一個句子都要給予訂正。第二篇：小學三年級作文指導（精選）小學三年級作文指導(精選多篇)小學三年級作文指導小學三年級學生剛剛步入寫作的門檻，掌握的詞匯不多，認識的事物不豐富，見識也少，普遍存在怕寫作文，怕作文寫不好，作文無處下手等問題。下面我就談談自己的一些主要做法?？梢詭W生走向大自然，走向社會生活；積極引導學生去認識、探索、思考與想象；用自己的語言去描繪看到的、聽到的、想到的事物，寫出具有真情實感的作文。引導學生注意不同的觀察點，不同的時間，不同的天氣。好像觀察我們學校校園內的花園，在晨霧里，朝陽下，烈日中,風雨中，夕陽下會出現(xiàn)各種不同的景象。因此在觀察過程中,教師要組織學生相互交流，取長補短，提高觀察小學三年級有效的作文指導三年級正是初寫作文的階段，對學生進行有效的作文指導一、抓閱讀閱讀包括課內閱讀和課外閱讀。其次是課外閱讀，由于學生閱讀得少，積累的不夠，才會出現(xiàn)作文無話可說，語句平淡。在讀課文時，要運用豐富多樣的形式來讀，激發(fā)學生的讀書興趣。對于三年級學生，我們應推薦些故事性、趣味性強的難度適中的一些故事；如童話故事、寓言故事，先由這些課外讀物，提起學生的閱讀興趣，再逐漸到作文書籍、科技類書籍，再到小說、報刊等?！倍?、抓修改美國作家科德威爾曾說過“好作文是改出來的，而不是寫出來”。同一個意思有不同的表達方式，我們修改作文是要找到最恰當?shù)谋磉_方式。有些作文我們可從學生模糊不清的表達中，能讀出選材不錯，感情很真摯，但由于表達問題，讀來總不夠舒暢，這樣的作文，我們只要引導學生，讓好好修改