【正文】 主并不是放任自流，教師在其中的作用是引導(dǎo)。對于兒童而言，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時也是幼兒在學(xué)習(xí)方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。興趣不是天生的，而是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。愛因斯坦說：“熱愛，是最好的老師。Flash動畫歌曲還有與之相配的畫面，歌詞字幕，這使得幼兒更感興趣。它使描述的內(nèi)容由相對單一靜態(tài)的審美對象活躍起來，成為動態(tài)的審美對象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學(xué)生直接受到美的熏陶。幼兒教師應(yīng)根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、興趣特長、智慧、經(jīng)驗和方法充分開發(fā)這些課程資源，運用現(xiàn)代信息技術(shù)多方位、多角度、有目的的整合幼兒課程資源。當(dāng)今這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，學(xué)校的幼兒教育教學(xué)也出現(xiàn)了許多新手段、新方法。要適應(yīng)二十一世紀信息社會的發(fā)展和新課程改革的需要，我們要努力探求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的幼兒教學(xué)，突出兒童學(xué)習(xí)的主動性，探究性，使兒童從被動接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習(xí)者。第二篇：淺談在音樂課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)淺談在幼兒課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)隨著新課程改革的深入，實施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)是幼兒教學(xué)改革的一個重要課題。只有融合信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長處，在英語教學(xué)中合理利用信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，如果我們能合理利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，要“變英語教學(xué)為英語活動的教學(xué)”，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生通過視聽感知語言素材，發(fā)展視聽能力；同時充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進行量多質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲取知識的同時，語言基本技能得到訓(xùn)練，用英語思考、用英語表達的能力得到培養(yǎng)，進而實現(xiàn)用英語進行交際?？傊?，信息技術(shù)進入英語課堂，的確給我們教學(xué)工作帶來了很大幫助，在一定程度上改變了我們的教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率，但我們不能對信息技術(shù)過于迷信，要根據(jù)教學(xué)實際靈活應(yīng)用，要把信息 技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機結(jié)合起來，把信息技術(shù)與英語教學(xué)“融合”在一起，充分發(fā)揮其優(yōu)勢為我們課堂教學(xué)服務(wù)。三是通過發(fā)展校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生可以和教師、同學(xué)自由地用英語對話。這么多的國內(nèi)網(wǎng)民中間，不乏精通英語人士。并且，不是面對面的交談，可以消除學(xué)生的心里障礙，學(xué)生可以大膽地去表達。這種網(wǎng)上交談與國際長途電話相比，費用較低，選擇的余地也較大?，F(xiàn)在，我們的中學(xué)生很少有機會與外國人直接溝通。（二）、網(wǎng)上視頻語音交談。學(xué)生可利用話筒，模仿計算機所播放內(nèi)容，計算機就可以像KTV里唱歌平分系統(tǒng)一樣，可以對此進行反饋，發(fā)出一些諸如：“Very good”“Excellent”之類的聲音，或者是分數(shù)，用以激勵學(xué)生。（一）、引導(dǎo)學(xué)生利用人機對話方式。而對說的能力的培養(yǎng)，口語水平的提 高，離不開良好的交際環(huán)境。多媒體計算機有很好的放音設(shè)備，教師平時經(jīng)常利用聲音文件進行聽力教學(xué)，就可以省去用普通錄音機反復(fù)倒磁帶的麻煩，為教學(xué)節(jié)省了不少時間，從而提高教學(xué)效率。利用網(wǎng)絡(luò)強大的搜索功能，為學(xué)生展示英語國家的國家風(fēng)貌，生活特點及風(fēng)俗習(xí)慣等，并與我們的母語進行比較，訓(xùn)練他們在聽的過程中用英語來思維，提高他們的反應(yīng)速度和記憶效果。利用計算機選用一些適合中學(xué)生、語速得當(dāng)?shù)睦首x資料，并在學(xué)生聽的過程中，適當(dāng)標(biāo)注句子重音、節(jié)奏、音變、連讀、弱讀、省音以及意群劃分等現(xiàn)象。這可從以下幾個方面來實踐：利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載語音教學(xué)flash動畫。在聽的過程中，學(xué)生對語言基礎(chǔ)知識的掌握程度，（如語音，語速，詞匯，母語思維，文化背景差異等）直接決定了聽力理解及反應(yīng)速度的差異。六、聽力教學(xué)中的信息技術(shù)運用（一）、利用信息技術(shù)消除學(xué)生聽力障礙。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來自于學(xué)習(xí)的成就感。就是把自己的見聞、感受、想象記下來，幫助學(xué)生實現(xiàn)從圖畫到文字的轉(zhuǎn)換。五、寫作教學(xué)中的信息技術(shù)運用寫作是學(xué)生普遍感到頭痛的事。這些閱讀文章，就可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索，經(jīng)過老師的刪改就可以了。而教師如能以多媒體形式展示，則能使課本里的英語閱讀得到進一步拓展，使它不再只是進行教學(xué)活動的場所，而可延伸為了解社會、接觸社會的場所，瞭望世界、融入世界的窗口和界面。四、閱讀教學(xué)中的信息技術(shù)運用現(xiàn)在城市的孩子遠離大自然，遠離農(nóng)村；而鄉(xiāng)村的孩子又不熟悉都市生活和建筑。也可運用《著迷英語語法》里的動畫語法形式，這種圖文并茂、豐富多彩的知識表達形式，更為學(xué)生所喜愛。如果結(jié)合信息技術(shù)進行語法教學(xué)，則可變抽象為生動，具有傳統(tǒng)語法教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢。同時，單詞的當(dāng)堂檢測也可以在大屏幕上隨時測驗和修改。傳統(tǒng)的背誦和默寫往往使學(xué)生很快對英語學(xué)習(xí)失去興趣并喪失自信心，因此運用多媒體手段進行詞匯教學(xué)不失為良策。第二，在英語教學(xué)課前資料準(zhǔn)備中，應(yīng)盡可能選用所需知識點的原始資料，避免造成“中國式英語”的誤區(qū)。第一，網(wǎng)絡(luò)中有海量信息，且更新極快，內(nèi)容豐富，但這些信息往往良莠不齊，魚龍混雜。因此，必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理需求，針對他們各自的特點和需求來組織教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)拿襟w表現(xiàn)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。那么，如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將其引入英語教學(xué)之中，形成新的英語教學(xué)模式？接下來，就結(jié)合自己的教學(xué)實踐和經(jīng)驗，就此作一些探討。在英語課堂教學(xué)中，多媒體課件以其圖形，文字，圖像，動畫，聲像等多種功能作用于學(xué)生多個感官，既容易解決 “動”的問題，又不改變問題的性質(zhì)。這為一直努力向四十五分鐘要質(zhì)量的教師們開辟了新天地，越來越多的教師嘗試把多媒體技術(shù)與英語課堂教學(xué)結(jié)合起來，并已取得了較好的效果。第一篇：淺談信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的運用淺談信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的運用跨入二十一世紀，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展。與此同時，多媒體技術(shù)迅速興起并廣泛進入初中英語課堂。利用信息技術(shù)進行英語教學(xué)同其他手段相比，有許多優(yōu)點，它改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革了課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，尤其在突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，誘導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。一、課前準(zhǔn)備中的信息技術(shù)運用（一）、在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下實施教學(xué)，必須貫徹以學(xué)生為主體的思想，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（二）、課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，信息技術(shù)應(yīng)用對于整個英語教學(xué)過程是至關(guān)重要的。因而英語教師在準(zhǔn)備知識時，對選取的知識點要反復(fù)進行考證，避免錯誤引用，給學(xué)生造成誤導(dǎo)。二、詞匯教學(xué)中的信息技術(shù)運用學(xué)生在完全掌握字母和音標(biāo)的學(xué)習(xí)后，直接面臨的是單詞關(guān)。生動逼真的圖片，準(zhǔn)確清晰的發(fā)音可以同時給學(xué)生以視覺和聽覺的刺激，從而將單詞的抽象含義轉(zhuǎn)化為直觀易懂的圖形信息反饋給學(xué)生，使枯燥的單詞學(xué)習(xí)過程變得生動活躍，趣味盎然。三、語法教學(xué)中的信息技術(shù)運用學(xué)習(xí)語法規(guī)則，如果光做機械的語法操練，會使學(xué)生覺得頭痛。如在教名詞單復(fù)數(shù)變化規(guī)律時，可采用動畫展示，較生動形象，也可讓學(xué)生即時人機練習(xí)，然后點擊練習(xí)的得分，激勵他們深入學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容。在學(xué)生多種感官得到刺激的同時，增加了獲取信息的數(shù)量，加深 大腦的識記，延長知識的保持時間，從而輕松地掌握了更多的語法知識。對某些文中出現(xiàn)的說明難以做到真正了解，對于有些抽象概念則更是如此。同時，在每一單元教學(xué)結(jié)束時，教師也可以適當(dāng)補充與課文相關(guān)的課外閱讀小短文，擴大學(xué)生的閱讀量。這樣的文章內(nèi)容新，句子表達新，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言。從初一的入門階段，我們可以運用多媒體進行看圖說話、寫話練習(xí)。通過電腦展示臺，充分展示學(xué)生的作品。教師在教學(xué)中應(yīng)該時刻讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功體驗。聽力是聽和理解的結(jié)合，聽力理解的過程是人們各種知識技能結(jié)合運用的過程。而計算機和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，將會更大程度上地消除這些障礙。畫面生動，可以提高學(xué)生興趣，避免單純傳授的枯燥感；語音標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從一開始就養(yǎng)成準(zhǔn)確發(fā)音的習(xí)慣。讓學(xué)生在不知不覺中，適應(yīng)了正常的英語材料的語速，并了解英語的語言特征，有助于理解。（二）、利用多媒體設(shè)備節(jié)省時間，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的缺點，提高學(xué)習(xí)效率。七、口語教學(xué)中的信息技術(shù)運用隨著對外開放的逐步加深，在訓(xùn)練提高學(xué)生聽力的同時，對他們口語的培養(yǎng)也顯得越來越重要。在地域和經(jīng)濟發(fā)展的限制下，我們可以用計算機和網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供了更多，更真實的交際環(huán)境。學(xué)生可以選取一些自己喜歡的軟件，自主地訓(xùn)練自己的語音、語調(diào)和表達。因而學(xué)生就會愿學(xué)、樂學(xué)，說的能力在不知不覺中得到提高。一是通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以有選擇地與外國朋友交談。而學(xué)生通過國際互聯(lián)網(wǎng)，可以和國外說英語人士直接交談。因而，不出家門和校門，學(xué)生便很容易地與外國人溝通，交流情感。二是通過國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和國內(nèi)英語愛好者交流。因而學(xué)生和他們交流就更容易，交談話題也可以更多。學(xué)生也可以在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的語言水平和喜好，選擇不同的交談內(nèi)容和交談對