【正文】 英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用的必要性所謂情境教學(xué)就是教師運(yùn)用一定的手段，創(chuàng)設(shè)所需要的教學(xué)情境，使學(xué)生根據(jù)這種特定的情境理解和運(yùn)用知識(shí)。因此，我們要最大程度地為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化整合努力探索，將信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合地使用，以取得最佳的教學(xué)效果，為順利推進(jìn)新課改盡自己的一份力。又如游戲過(guò)關(guān)環(huán)節(jié)中，通過(guò)“星級(jí)過(guò)關(guān)”游戲來(lái)發(fā)掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生得到自我發(fā)展和個(gè)性發(fā)展?！倍ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)，能更好地開(kāi)展分層學(xué)習(xí),發(fā)掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生得到自我發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。五、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到“面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異。通過(guò)Email 的英語(yǔ)互相交流是真實(shí)的、高度積極的、具有現(xiàn)實(shí)意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。到了五六年級(jí)已經(jīng)開(kāi)始對(duì)寫作有了一定要求，而如果讓學(xué)生在作業(yè)本上寫太多作文，學(xué)生積極性并不會(huì)很高，因此我們可以改變一下方式，給他們一點(diǎn)新鮮感，而Email就正好為我們提供了條件。網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)模式真正充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育觀，將學(xué)生的自主能動(dòng)地調(diào)動(dòng)起來(lái)。如：在‘Chinese New Year’ 一課中，給學(xué)生幾個(gè)不同的主題：Chinese signs, Chinese taboos, Chinese folks? 讓學(xué)生選擇一個(gè)主題，獲取信息，做成手抄報(bào)，并適時(shí)評(píng)獎(jiǎng)與交流，使學(xué)生對(duì)新年有更多的了解。這是我們利用網(wǎng)絡(luò)資源常見(jiàn)的一種方式。在這種環(huán)境中學(xué)英語(yǔ)，既充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，又有利于提高學(xué)生的聽(tīng)讀水平。通過(guò)介紹一些小學(xué)英語(yǔ)在線收聽(tīng)的網(wǎng)址，在線欣賞有聲故事，唱英語(yǔ)歌曲，提高學(xué)生聽(tīng)讀能力，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。四、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)；合理地開(kāi)發(fā)和利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。動(dòng)畫顯示名詞單數(shù)與復(fù)數(shù)的變化規(guī)律，并嘗試讓學(xué)生即時(shí)練習(xí)，然后點(diǎn)擊練習(xí)的得分，激勵(lì)他們深入學(xué)習(xí)更多內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，由于大量運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更具時(shí)代特色，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也使“從做中學(xué)”“寓教于樂(lè)”，“因材施教”等現(xiàn)代教學(xué)觀念真正落到了實(shí)處。再如教學(xué)“What39。例如，在《Do you like......?》這節(jié)課中，選取了一些顏色鮮艷、生動(dòng)、有趣的水果擬人卡通片段，配上音：A: Hello，boys and : Hello, : Do you like apple? B: I like it very ，讓學(xué)生感知了新學(xué)的內(nèi)容。三、制作信息化的教學(xué)課件，有利于突破重、難點(diǎn)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中根據(jù)教材的特點(diǎn)和實(shí)際需要，運(yùn)用信息技術(shù)制作課件創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生體驗(yàn)情景，并讓學(xué)生在這種情景中進(jìn)行探討、發(fā)現(xiàn)，在特定的情景中去理解事物本身。教讀課文時(shí)，用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。在這些鮮明、生動(dòng)、活潑、可愛(ài)的動(dòng)物畫中教給學(xué)生這些單詞的讀音，運(yùn)用身體語(yǔ)言模仿它們的動(dòng)作、形態(tài)、叫聲，再看看、說(shuō)說(shuō)、演演中，學(xué)生很快掌握了上述單詞，提高了運(yùn)用事物表象進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括、聯(lián)想和想象的能力。如在教學(xué)dog, cat, mouse, elephant四個(gè)動(dòng)物名稱時(shí)，讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校資源庫(kù)中查找了大量介紹這種動(dòng)物生活習(xí)性的文字資料和有關(guān)的影片片段，制作成了網(wǎng)頁(yè)型課件。學(xué)生既學(xué)的輕松又記得牢固。在小鳥的每一個(gè)動(dòng)作間設(shè)置停頓，應(yīng)用這個(gè)課件演示，并向?qū)W生提問(wèn)：Where is the bird? 學(xué)生根據(jù)屏幕上小鳥與教室、與桌子的位置關(guān)系，用 in，on，under 三個(gè)介詞準(zhǔn)確的回答小鳥的具體位置。從英語(yǔ)教材來(lái)看，教材的編者為了小學(xué)生很好的接受知識(shí)，在教材中添加了大量生動(dòng)有趣的圖片，顯然有利于教學(xué)，讓這些圖片活動(dòng)起來(lái)動(dòng)態(tài)展示。，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)楫嬅娴纳鷦?dòng)形象，以及闖關(guān)游戲的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的熱情空前高漲，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的幫助八位大仙過(guò)海。如在《What day is it today?》，這一課原本七個(gè)單詞的發(fā)音又長(zhǎng)又難記，學(xué)生掌握起來(lái)比較困難，而且容易混淆和發(fā)音不清楚。環(huán)境對(duì)語(yǔ)言能力的發(fā)展有很重要的作用，小學(xué)生只有在一定的環(huán)境中才能學(xué)會(huì)語(yǔ)言并進(jìn)行交流。，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)素養(yǎng)的提高英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)還很陌生，英語(yǔ)發(fā)音方法和漢語(yǔ)有明顯區(qū)別?，F(xiàn)代信息技術(shù)集聲音、圖畫、文字、動(dòng)畫等多種功能于一體，能全方位地、多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)，達(dá)到了課堂教學(xué)的形象化、趣味化，有效的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出了小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能有學(xué)習(xí)的熱情。一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其中現(xiàn)代信息技術(shù)能充分利用形、聲、色等大量的多樣化信息作用于學(xué)生的感官，為創(chuàng)造溫馨和諧的教學(xué)氛圍、強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)聽(tīng)說(shuō)潛能方面顯示了極大的優(yōu)越性。所以小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)要求小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的形式要生動(dòng)、活潑、直觀并且多樣化。興趣是最好的老師。由于我國(guó)學(xué)英語(yǔ)是非母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以容易遺忘。第一篇：信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用摘要：在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有利于吸引小學(xué)生的注意力，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于突出重、難點(diǎn)，改善學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及發(fā)散思維，使枯燥的英語(yǔ)知識(shí)趣味化，抽象的英語(yǔ)單詞具體化，復(fù)雜的英語(yǔ)過(guò)程簡(jiǎn)單化，從而取得較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)； 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)； 運(yùn)用小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特性，主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、玩、演等方式使之獲得語(yǔ)言知識(shí)技能，形成初級(jí)語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單英語(yǔ)語(yǔ)言交際的能力。加之活潑好動(dòng)，思維活躍，注意力容易分散，又是小學(xué)生的天性，這給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)造成了不小的困難。只有在充滿興趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的注意力才能高度集中，記憶力就能明顯增強(qiáng)并且思維敏捷。隨著多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段尤為重要。興趣是最好的老師。良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使這種興趣維持整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。從而發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì)，達(dá)到教育的最終目標(biāo)。因此，許多學(xué)生學(xué)起英語(yǔ)來(lái)費(fèi)力不少，收效不大。而在日常生活中很少有英語(yǔ)訓(xùn)練的環(huán)境和機(jī)會(huì)，這就要求我們運(yùn)用各種手段營(yíng)造。于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)八仙過(guò)海，路上遭遇了七個(gè)星期神為難的闖關(guān)游戲，先請(qǐng)學(xué)生幫助過(guò)語(yǔ)音關(guān)，句子關(guān)，還有對(duì)話關(guān)，最后取得了勝利，學(xué)生得到如來(lái)佛的禮物，一段順口溜，還有一首星期歌。在這個(gè)游戲過(guò)程中，學(xué)生不斷的說(shuō)單詞、句子，學(xué)習(xí)的欲望得到激發(fā)和滿足，并且主動(dòng)出擊，就連平時(shí)難得舉手的同學(xué)，也大聲讀著單詞、句子，興趣十足。由于小學(xué)生對(duì)直觀、形象的客觀事物比較敏感，且樂(lè)于接受。那么學(xué)生一定精神百倍、興趣盎然，如在 PEP 2 UNIT Five Where is my ruler? 中講授：in，on，under 這三個(gè)介詞時(shí)，設(shè)計(jì)了如下課件：一只小鳥從遠(yuǎn)處飛到校園后落到教室的屋頂上，然后在空中飛幾圈又飛進(jìn)了教室里，最后再讓小鳥飛到講桌底上吃米粒。在這個(gè)過(guò)程中利用課件把抽象的講授過(guò)程轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的動(dòng)作過(guò)程。二、運(yùn)用信息技術(shù)，改善教學(xué)手段，拓展學(xué)生思維傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式使課堂教學(xué)顯得枯燥單調(diào)，而多媒體卻能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲色俱全生動(dòng)活潑的環(huán)境，更快進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶能力理解能力。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得有關(guān)這些動(dòng)物的信息，仿佛置身于動(dòng)物世界中，與他們近在咫尺。除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。還用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來(lái)，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這種人機(jī)對(duì)話深深吸引了學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求學(xué)的欲望，從而有效的培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和交際能力。s this?”這一句時(shí)，利用多媒體課件，化靜為動(dòng)，把每個(gè)單詞的食物設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡的卡通形象出現(xiàn)在電視屏幕上，就像動(dòng)物一樣蹦跳起來(lái)，讓學(xué)生邊看邊仔細(xì)聽(tīng).“This is an apple.”一個(gè)蘋果小朋友跳著出現(xiàn)在屏幕上，“This is a chair.”屏幕上的小椅子跑著，學(xué)生看清、聽(tīng)清了，讓學(xué)生模仿著來(lái)說(shuō)，操練幾次，學(xué)生熟悉了，就把聲音銷了，讓學(xué)生看屏幕上的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)配音。又如在講授可數(shù)名詞復(fù)數(shù)這一概念時(shí)，制作信息化的課件。這樣圖文并茂、豐富多彩的知識(shí)表達(dá)形式，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，加深大腦的識(shí)記，延長(zhǎng)知識(shí)的保持時(shí)間，輕松掌握更多的語(yǔ)法知識(shí)。隨著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了課堂，學(xué)生與各類信息的距離越來(lái)越近，也為我們提供了一個(gè)改變教學(xué)方式的機(jī)會(huì)，合理利用資源的時(shí)代。如在學(xué)習(xí)Numbers 一課時(shí)，先打開(kāi)網(wǎng)站中的歌曲‘Ten little fingers’，讓學(xué)生跟唱：one little、two little、three little fingers?這樣不但做了暖身活動(dòng)，而且還引出了新授課內(nèi)容‘Numbers’。介紹一些小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，參與網(wǎng)絡(luò)上報(bào)紙、雜志的閱讀學(xué)習(xí)，增加閱讀量，提高閱讀水平。有時(shí)我