【正文】 電視大學學報, .“故事中心”英語教學策略研究[D],碩士論文, 2008[J].基礎英語教育, 2005,[J].廣東教育，2006年第21期[J].湖南經(jīng)濟管理干部學院學報，2006，,[J].黑龍江教育，－2第四篇：淺談情境教學法在小學英語課堂中的運用.淺談情境教學法在小學英語課堂中的運用周家地小學 馬得珍隨著英語在小學階段的開展，隨著教學改革的推進，很多活而又新教學方法展現(xiàn)在課堂教學中。在故事教學中，故事的創(chuàng)造者不一定是老師，還可以是學生。四、結語故事教學為小學英語教學提供了新的思路。教師設計了這樣一個故事:Tom在上學的路上撿到了一本寫有Lily 名字的書，一路上它們看見了許多同學，一個個的去問，去尋找這本書的主人。正因為如此，適當?shù)亟o兒童英語學習者講解語法知識是完全必要的，語法的教學不僅能夠幫助兒童更為準確地表達內(nèi)心思想，而目有利于他們發(fā)展綜合運用英語語言的能力。如教學《PEP人教版小學英語》Unit4 時，本課的教學目標是學習dog/monkey/tiger/cat 四個動物類單詞，以及把這四個單詞靈活地運用于句型This is...句型中。首先，以兒歌《Teddy bear》導入，接著講述了Teddybear愛畫畫的故事，最后小組活動和Teddybear一起來畫?？傊适碌倪x擇應該遵守以下原則：(1)：所選故事要利于學生智力和情感的發(fā)展，要有真確的人生價值觀。（2）選擇學生們喜聞樂見的故事，如《葫蘆娃》《西游記》等。教師根據(jù)外國孩過圣誕節(jié)的風俗習慣，創(chuàng)編了如下故事：On Christmas eve ,parents go to their kids room, and give them gifts in their stockings on the bed, it will give kids surprise when the wake up the next day, and parents will tell their kids, The Santa Claus gave them these 、風俗習慣，而后教師又組織他們以小組為單位來表演故事，孩子們各個興高采烈，積極參與。語言知識和語言技能是語言綜合運用能力的基礎，文化學習則是得體運用語言的保障。這樣不僅調(diào)動了學生學習上的熱情，而且拓展了學生的創(chuàng)造性思維，鍛煉了他們的動手能力。如教授完房間的單詞時，可以讓學生編寫去某同學家拜訪參觀的故事。要本著學以致用、邊學邊用、以用促學的原則，從一開始就加緊“寫”的訓練。故事閱讀教學能提供多方面的語言訓練活動。m you? Mother : Very ’s go to see grandma, ok?The red cap: Ok, Let’s go!Grandma, grandma, How are you? Grandma: Fine, thank my god, a wolf!How are you, wolf? Wolf : Ha Ha, I’m not well, I want to eat you!整個表演，學生們參與的熱情空前高漲，也在不知不覺中操練和鞏固了所學句型。(2)、巧用故事教學法培養(yǎng)學生說的能力聽了范讀之后，經(jīng)過孩子們我自我消化，再用“說”的方式將學習的成果表達出來，這才是學習英語的一大目的。老師在講解故事的時候，學生當聽眾，同學們也可以自己找尋有趣的故事，在班級里講給其他孩子聽，這時又擁有了聽眾，這無疑給學生帶來了很大的樂趣。故事教學法可以同時培養(yǎng)學生的多種能力。有的學生英語學得很糟糕，其根本原因是沒有強烈的英語學習動機。英語教學是一門研究中小學英語教學目的、教學內(nèi)容、教學目標、教學過程、教學原則.、教學方法、教學模式、教學評價、教學科研的理論與實踐的基本原理、一般規(guī)律、主要方法等，以全面培養(yǎng)學生面向未來的基礎性的英語運用能力和基礎性的綜合素質(zhì)的學科。其基本原則是“寓教于樂”以及“先有正確無誤的輸入，才能有正確無誤的輸出”。為學生創(chuàng)造出豐富的故事情景，充分吸引學生的學習興趣，使學生自主的去學習。英語故事教學就是在教學過程中教師根據(jù)教學內(nèi)容，通過設計出一些極活潑有趣又符合教學內(nèi)容的教學故事，這些故事主要貼近教材學習內(nèi)容，或者貼近日常生活內(nèi)容的真實情景或具體交際場合的場景和景象，為語言教學內(nèi)容提供充足的吸引力。近年來，越來越多的學校把激發(fā)學生的學習興趣放在首要位置，強調(diào)要讓學生在輕松愉快的學習氛圍中學習英語。新型的教育形式是改變以教師為中心的傳授和灌輸方式，提倡在聽故事的同時也能夠吸收到知識，故事在小學英語課堂教學中起到了一個橋梁的銜接作用。綜上所述，也可以是多種方法的組合。這樣變被動為主動，培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)造能力。向?qū)W生展示一個聲、像、圖文并茂的信息窗口，為學生營造生動、活潑、直觀、有趣的教學情境，可以積極的調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學習動機。它是首先提供真正交際語言范例，可播放英語歌曲，配樂小詩、童謠、故事等。而生動形象的圖片對于那些在現(xiàn)實生活中難以找到的東西也是行之有效的。 在小學英語課堂中如何選擇和運用情境教學，主要取決于教材的語言特點，教學目標和重難點。在情景中學習，然后在情境中運用，這樣可以使學生更清晰地理解對話的含義，更能使他們身臨其境，從而激發(fā)他們興趣，積極專注地進行新知識的學習。我們學習知識的目的是為了更好地運用知識，這一點在語言教學中尤為突出。運用情境教學到課堂教學中，很大程度提高了課堂教學效果。因此，我們要最大程度地為實現(xiàn)信息技術與小學英語教學的優(yōu)化整合努力探索，將信息技術有機結合地使用，以取得最佳的教學效果，為順利推進新課改盡自己的一份力?！倍ㄟ^網(wǎng)絡，能更好地開展分層學習,發(fā)掘?qū)W生的潛能,讓學生得到自我發(fā)展和個性發(fā)展。通過Email 的英語互相交流是真實的、高度積極的、具有現(xiàn)實意義的語言實踐活動。網(wǎng)絡閱讀教學模式真正充分體現(xiàn)了以學生為主體的素質(zhì)教育觀，將學生的自主能動地調(diào)動起來。這是我們利用網(wǎng)絡資源常見的一種方式。通過介紹一些小學英語在線收聽的網(wǎng)址，在線欣賞有聲故事，唱英語歌曲，提高學生聽讀能力，培養(yǎng)英語學習興趣。動畫顯示名詞單數(shù)與復數(shù)的變化規(guī)律，并嘗試讓學生即時練習，然后點擊練習的得分，激勵他們深入學習更多內(nèi)容。再如教學“What39。三、制作信息化的教學課件，有利于突破重、難點在英語課堂教學中根據(jù)教材的特點和實際需要，運用信息技術制作課件創(chuàng)設一定的情景讓學生體驗情景，并讓學生在這種情景中進行探討、發(fā)現(xiàn)，在特定的情景中去理解事物本身。在這些鮮明、生動、活潑、可愛的動物畫中教給學生這些單詞的讀音，運用身體語言模仿它們的動作、形態(tài)、叫聲，再看看、說說、演演中，學生很快掌握了上述單詞，提高了運用事物表象進行分析、綜合、抽象、概括、聯(lián)想和想象的能力。學生既學的輕松又記得牢固。從英語教材來看，教材的編者為了小學生很好的接受知識，在教材中添加了大量生動有趣的圖片，顯然有利于教學，讓這些圖片活動起來動態(tài)展示。因為畫面的生動形象，以及闖關游戲的設計，使學生的熱情空前高漲，一個個爭先恐后的幫助八位大仙過海。環(huán)境對語言能力的發(fā)展有很重要的作用，小學生只有在一定的環(huán)境中才能學會語言并進行交流?，F(xiàn)代信息技術集聲音、圖畫、文字、動畫等多種功能于一體，能全方位地、多元化地調(diào)動學生的視覺、聽覺、動覺，達到了課堂教學的形象化、趣味化，有效的解決了教學中的重點、難點，突出了小學生聽、說素質(zhì)的培養(yǎng)。一、運用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。所以小學生的生理和心理特點要求小學英語教學的形式要生動、活潑、直觀并且多樣化。由于我國學英語是非母語的學習環(huán)境，所以容易遺忘。關鍵詞：信息技術； 小學英語教學； 運用小學英語教學有其獨特性，主要以激發(fā)學生的學習興趣為前提，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語調(diào)、語音，培養(yǎng)學生簡單英語語言交際的能力。只有在充滿興趣的學習過程中，學生的注意力才能高度集中，記憶力就能明顯增強并且思維敏捷。因此，在小學英語教學中充分利用現(xiàn)代信息技術手段尤為重要。良好的學習情境是學生獲取知識的前提和基礎，它不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能使這種興趣維持整個教學活動的始終。因此，許多學生學起英語來費力不少，收效不大。于是我設計了一個八仙過海，路上遭遇了七個星期神為難的闖關游戲，先請學生幫助過語音關，句子關，還有對話關，最后取得了勝利，學生得到如來佛的禮物，一段順口溜，還有一首星期歌。由于小學生對直觀、形象的客觀事物比較敏感，且樂于接受。在這個過程中利用課件把抽象的講授過程轉(zhuǎn)化為形象生動的動作過程。學生可以通過網(wǎng)絡獲得有關這些動物的信息，仿佛置身于動物世界中，與他們近在咫尺。還用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強印象。這種人機對話深深吸引了學生的注意力，讓他們產(chǎn)生了強烈的求學的欲望，從而有效的培養(yǎng)了他們的學習興趣和交際能力。又如在講授可數(shù)名詞復數(shù)這一概念時，制作信息化的課件。隨著網(wǎng)絡進入了課堂，學生與各類信息的距離越來越近，也為我們提供了一個改變教學方式的機會，合理利用資源的時代。介紹一些小學英語學習的網(wǎng)站，參與網(wǎng)絡上報紙、雜志的閱讀學習，增加閱讀量，提高閱讀水平。這樣既讓學生在課堂上接受了信息，又達到了知識拓展的目的，同時培養(yǎng)了學生的動手能力。如第五冊的第三課中要求學習如何寫制作明信片，如果讓學生千篇一律地制作卡片，他們只會完成任務式的做完，而要是讓他們以Email方式發(fā)至郵箱效果就完全不同了。課程特別強調(diào)