【正文】 （1）創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍要營造輕松的環(huán)境，教師首先每天要精神飽滿地走進(jìn)課堂，我每一節(jié)課上課前都會(huì)要求學(xué)生唱唱歌。個(gè)別學(xué)生被這氣氛所感染了，會(huì)主動(dòng)地去問老師或同學(xué)，此時(shí)老師的任務(wù)是個(gè)別輔導(dǎo)這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，鼓勵(lì)他們。那么接下來就是請(qǐng)各位組長去調(diào)查其他小組的成員，活動(dòng)范圍一下子擴(kuò)大了，部分學(xué)生可以在教室內(nèi)自由走動(dòng)，行為不受拘束，調(diào)查對(duì)象不受限制，想去調(diào)查誰就去調(diào)查誰，這樣就把group work擴(kuò)展到free work?？梢韵劝讶鄬W(xué)生以兩人一組或四人一組分成若干組，每組推舉一名發(fā)言人。因?yàn)榻?jīng)過pair work，學(xué)生對(duì)survey中需要用的詞匯、句型，在聽、說和寫等方面已相當(dāng)熟練，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，起到了鞏固當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的作用。教師在課上傳授完某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，必須確定學(xué)生已初步掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的前提下才能組織學(xué)生去作調(diào)查。在課堂有限的45分鐘內(nèi)，要使幾十名學(xué)生大面積地、多頻率地進(jìn)行口頭訓(xùn)練，除了進(jìn)行pair work和group work外，survey也是個(gè)行之有效的方法之一。培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要的、具備正確的世界觀、良好的公民意識(shí)、優(yōu)秀的思維品質(zhì)、以及獨(dú)立解決問題能力與協(xié)同合作意識(shí)的學(xué)生。此外，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)根據(jù)教材中的具體內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平充分體現(xiàn)其人文性。拓展性原則。情景性原則。階梯性原則。全面性原則。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)和原則任務(wù)型教學(xué)有三個(gè)特點(diǎn)：一是以話題為主，用目標(biāo)語進(jìn)行活動(dòng)（情境）；二是以達(dá)到一定的交際目的為目標(biāo)（教師為主導(dǎo)）；三是以學(xué)習(xí)者為中心進(jìn)行活動(dòng)（學(xué)生為主體）。因此，如何使任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)在課堂教學(xué)中更有效實(shí)施，成為大家關(guān)注的問題。廣大英語教師在課堂教學(xué)中也嘗試、運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)，并且目前已經(jīng)取得了一些成效。任務(wù)型教學(xué)是20世紀(jì)80年代外語教學(xué)法理論和第二語言習(xí)得理論結(jié)合的產(chǎn)物。完成任務(wù)的過程就是交流、合作、互動(dòng)的過程。在初中英語教學(xué)過程中，筆者將理論與實(shí)踐相結(jié)合，談?wù)剬?duì)英語任務(wù)型教學(xué)的認(rèn)識(shí)及其在課堂中的運(yùn)用。第一篇：淺談任務(wù)型教學(xué)在英語課堂中的運(yùn)用淺談任務(wù)型教學(xué)在英語課堂中的運(yùn)用英語組 高素卉內(nèi)容摘要：本文闡明了任務(wù)型教學(xué)中，英語教師應(yīng)立足于學(xué)生本身，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，從“用所學(xué)語言做事”的角度設(shè)計(jì)出各種任務(wù)。學(xué)生通過對(duì)任務(wù)的完成來體驗(yàn)成功，發(fā)揮自身的語言學(xué)習(xí)潛能。關(guān)鍵詞： 任務(wù)型教學(xué) 課堂 運(yùn)用關(guān)于任務(wù)型教學(xué)，David Nunan 所著的Designing Tasks for the Communicative Classroom 一書中寫道“Tasks involve municative language use in which the user’s attention is focused on meaning rather than linguistic structure.“And it is”a piece of classroom work which involves learnersinprehending,manipulating,producingor interesting.”這種課堂上語言的“munication”和學(xué)習(xí)者之間的“interaction ”是通過“task”來實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上，很多任務(wù)都是通過 pair work 和group work 合作完成的。進(jìn)入21世紀(jì)后，這種“用言語做事”(doing things with the language)的教學(xué)途徑逐漸引入我國的基礎(chǔ)英語課堂教學(xué)，尤其是教育部制定《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確倡導(dǎo)使用“任務(wù)型教學(xué)這樣能夠體現(xiàn)教學(xué)過程的教學(xué)方式。但筆者通過觀察和研究發(fā)現(xiàn)，任務(wù)型學(xué)習(xí)在英語教學(xué)實(shí)踐中還沒有達(dá)到理想的效果。對(duì)此，本人從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和做法。任務(wù)型教學(xué)有五個(gè)基本原則：趣味性原則。關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)富有趣味性的任務(wù)使學(xué)生樂于參與并渴望展示自己的語言能力。所謂面向全體學(xué)生是指所設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)吸引全體學(xué)生參加，而不僅僅是讓能力強(qiáng)和水平高的學(xué)生參加。任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到繁、由易到難、前呼后應(yīng)、層層深入的原則。任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要提供學(xué)生明確、真實(shí)的語言信息和情景。任務(wù)的設(shè)計(jì)在時(shí)間和空間上不能僅局限于課堂中，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。既要注意德、智、體、美、勞的全面滲透，又要考慮社會(huì)、生活、交際、文化等各方面的因素。二、采用多種活動(dòng)形式，提高課堂效率調(diào)查活動(dòng)的運(yùn)用。首先要把握好活動(dòng)開展的時(shí)機(jī)。例如：在教牛津預(yù)備課程unit5 Visit my school一課中 ,教師先引出句型，Are there..in your school? Yes,there are./No,there aren’：How many...are there in your school?然后讓學(xué)生進(jìn)行pair work，再請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生來演示，等學(xué)生對(duì)此句型基本熟悉以后，再進(jìn)行調(diào)查，比較適宜。其次要對(duì)調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行周密的安排。在學(xué)生熟悉survey所需要用的詞匯和句型的前提下，先組內(nèi)進(jìn)行survey，相互調(diào)查，做到人人開口。這樣可以掃除個(gè)別學(xué)生在做pair work或group work時(shí)存在的恐懼心理。最后就是讓學(xué)生寫一個(gè)report, 還是由學(xué)生自己來完成，這樣的一節(jié)課，學(xué)生們聽、說、寫緊緊圍繞這個(gè)調(diào)查的內(nèi)容，而且我做過試驗(yàn)，凡是課上做過調(diào)查的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生基本百分之百的掌握。在上預(yù)備課程unit3 Good friend 這一課時(shí)，我教同學(xué)們唱Make 這一課時(shí)，還學(xué)唱了colour這首歌。這樣一學(xué)期可以學(xué)會(huì)十幾首歌，可以在課前唱，也可以穿插在課中間唱來調(diào)動(dòng)和維持他們的最佳情感狀態(tài)。或是Say something about what we have 。我想在這種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，使學(xué)生身心愉悅，才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的火花?！杜＝蛴⒄Z》中有著豐富的題材，都可以用來開展有利于促使語言學(xué)習(xí)的