【正文】 形課與實(shí)踐課 D．國家課程、地方課程和校本課程 5．現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點(diǎn)是（D）①學(xué)生是發(fā)展的人 ②學(xué)生是獨(dú)特的人 ③學(xué)生是自由的人 ④學(xué)生是教育活動的主體 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④6．個別教師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加考試、隨意占用學(xué)生的上課時間、指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無關(guān)的商業(yè)慶典活動等。第三，活動教學(xué)強(qiáng)調(diào)以能力培養(yǎng)為核心，以素質(zhì)整體發(fā)展為取向。√ 5.Ⅹ 6.Ⅹ7.Ⅹ 8.Ⅹ 9.√ 10.√ 11.Ⅹ 12.Ⅹ11√1111√1 2√2 15√√√ 610√√ 1115√√ 1620√√√第二篇：新課程理念考試試題及答案新課程理念考試試題及答案 一 選擇 1983年提出面向（現(xiàn)代化）（世界）（未來）教育的個性化包含三層含義：人性化 個性化（學(xué)校的個性化）3 提出不憤不啟不悱不發(fā)的教育家是（孔子）4 美國心理學(xué)加德納提出的理論是（多元智能理論）5 教育的最高宗旨是（培養(yǎng)人）6 創(chuàng)新教育核心是培養(yǎng)（創(chuàng)新思維）7 提出教育生活理論的教育家是（杜威）8 陶行知生活教育的方法論是（教學(xué)做合一）新課程回歸生活最明顯的體現(xiàn)在（綜合實(shí)踐活動課程）11 主張教法要根據(jù)學(xué)法的教育家是（陶行知）1992年第一次以國家課程身份出現(xiàn)在課程計劃中的課程是（活動課程）13 現(xiàn)代發(fā)現(xiàn)法的倡導(dǎo)者是（布魯納）1教學(xué)要志在學(xué)生發(fā)展和全面的理論根據(jù)是（A、主題教育理論）1以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)形式的教學(xué)模式有：（D、拋錨式）三、簡答題創(chuàng)新教育的內(nèi)容主要有哪些？ 答：1.）創(chuàng)新意識的培養(yǎng) 2.）創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 3.）創(chuàng)新技能的培養(yǎng)進(jìn)行活動教育必須抓好哪些基本點(diǎn)？答：第一，活動教學(xué)堅持以“活動促發(fā)展”為基本教學(xué)指導(dǎo)思想。（）2新課程提倡的教學(xué)過程中的師生互動，就是要求老師講課時多提問，學(xué)生積極地舉手回答。（）強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，表明傳授知識已經(jīng)不再是新課程對教師的要求了。（）1《綱要》提出要使學(xué)生“具有良好的心理素質(zhì)”這一培養(yǎng)目標(biāo)很有必要，不但應(yīng)該在心理健康教育課中培養(yǎng)，其他課程也都應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。（）1新課程把中小學(xué)教材由“國定制”改為“國審制”，形成了教材編寫、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學(xué)和考試的標(biāo)準(zhǔn)。（）1新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（）12．發(fā)展性評價體系中的評價改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。（）10．在新課程推進(jìn)過程中，課程的建設(shè)、實(shí)施與發(fā)展將成為學(xué)校評價中的重要內(nèi)容。（）8．在考試改革方面，紙筆測驗(yàn)仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。（）6．在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。（）4．教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。（）3．教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。其中，利用網(wǎng)絡(luò)資源（）A．有利于開闊學(xué)習(xí)思路，拓寬知識面 B．促使人們之間的交流更及時、更開放 C．能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時空的局限性 D．有利于形成個性化的學(xué)習(xí)方式三、判斷題1．在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和。三級課程管理制度的確立（）A．有助于教材的多樣化B．有利于滿足地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要 C．有利于學(xué)生的發(fā)展D．有利于擴(kuò)大國家課程在整個課程計劃中的比重12．實(shí)施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。校外課程資源主要有()A、校外圖書館； B、科技館：c、博物館： D、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。在下列選項(xiàng)中，屬于現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征的是(A、主動性；B、獨(dú)立性；C、體驗(yàn)性；D、問題性對課程實(shí)施評價的改革重點(diǎn)包括()A、建立評價學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系；B、建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評價模式： C、建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價體系；D、以學(xué)校評價為基礎(chǔ)，促進(jìn)新課程的實(shí)施與發(fā)展。了本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架； B、提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價建議；C、提出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、時間分配等具體內(nèi)容； D、規(guī)定了不同階段的學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的基本要求。A、為了國家的發(fā)展B、為了學(xué)校的發(fā)展C、為了每一個教師的發(fā)展D、為了每一個學(xué)生的發(fā)展 2001年6月8日，教育部印發(fā)了，標(biāo)志著新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。必修 1 1 C．選修 3 3 D。第一篇：新課程理念試題及答案一、單項(xiàng)選擇題1．本次課程改革的核心目標(biāo)是（）A．實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變 B．體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 C．實(shí)行三級課程管理制度 D．改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀2．綜合實(shí)踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的___課程，自小學(xué)___年級開始設(shè)置，每周平均____課時。（）A．必修 3 3 B。選修 3 4 3．學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是（）A．形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式 B．促進(jìn)學(xué)生的個性健康發(fā)展 C．強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合 D．注重研究生活中的重大問題 4．在新課程背景下，教育評價的根本目的是（）A．促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B．形成新的教育評價制度 C．淡化甄別與選拔的功能 D．體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念 5．在學(xué)校課程中，與選修課程相對應(yīng)的課程是（）A．活動課程 B．學(xué)科課程 C．必修課程 D．綜合課程6．關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認(rèn)識，下列說法錯誤的是（）A．能夠彌補(bǔ)單一國家課程的不足B．能夠滿足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的相同需求和特點(diǎn) C．能夠發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢與辦學(xué)積極性 D．能夠促進(jìn)學(xué)生個性的健康和多樣化發(fā)展7．“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果?”這主要說明新教材（）①為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論 ②強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系③強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一 ④體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想 A．①② B．③ ④ C．②④ D．①③④8．教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（）A．堅持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B．認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課 C．經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文D．以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到 ，關(guān)注個體差異 新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段 ，綜合課程補(bǔ)充1“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛好、興趣和差異 、中、差分班教學(xué) 1新課程的核心理念是 、家長提高升學(xué)率的需求 1新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指 、知識、個人、社會價值有機(jī)地結(jié)合 貫穿這次課程改革的基本精神是：。A、《中國教育改革好發(fā)展綱要》 B、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》 C、《各科課程標(biāo)準(zhǔn)》 D、《全球競爭力報告》二、多項(xiàng)選擇題國家為了幫助學(xué)校更好地落實(shí)綜合實(shí)踐活動，特別指定了幾個領(lǐng)域，它們是()A、研究性學(xué)習(xí)； B、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐 C、勞動與技術(shù)教育； D、信息技術(shù)教育在下列選項(xiàng)中，屬于社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐課程主要內(nèi)容的是 A、走進(jìn)社會：B、珍惜環(huán)境；C、關(guān)愛他人：D、善待自己在下列選項(xiàng)中，不屬于課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的是()A、規(guī)定在下列選項(xiàng)中，屬于綜合實(shí)踐活動特性的是()A、整體性；B、開放性；C、生成性：D、自由性新課程結(jié)構(gòu)的綜合性主要體現(xiàn)在()A、加強(qiáng)了學(xué)科的綜合性； B、設(shè)置綜合課程 C、高中階段以綜合課程為主； D、增設(shè)綜合實(shí)踐活動把學(xué)生看成是發(fā)展的人所包含的基本含義是()A、學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的； B、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?C、每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性； D、學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。要創(chuàng)造本次課程改革所追求的新型師生情感關(guān)系，教師要努力做到(A、真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生 B、以教為中心； C、展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅； D、完善個性，展現(xiàn)個人魅力。11．新課程實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。在學(xué)生觀方面，新課程倡導(dǎo)的主要觀點(diǎn) 有（）A．學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?B．學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人C．每個學(xué)生都具有獨(dú)特性 D．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、權(quán)利的主體、責(zé)任的主體 13．綜合實(shí)踐活動主要包括（）A．信息技術(shù)教育 研究性學(xué)習(xí)B．課外興趣小組 C．社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐 D．勞動與技術(shù)教育14．美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論（）A．直接影響教師形成積極樂觀的“學(xué)生觀” B．直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”C．認(rèn)為智力是以語言能力和邏輯—數(shù)理能力為核心的 D．能幫助教師樹立新的“教育觀”15．在本次課程改革中，考試改革體現(xiàn)著發(fā)展性評價的理念和工作思路，它具體表現(xiàn)在（）A．加強(qiáng)與社會實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力B．對考試結(jié)果作出具體分析，公布學(xué)生考試成績并按考試成績排名 C．倡導(dǎo)給予多次機(jī)會、綜合運(yùn)用多種方法D．將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展16．校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。（）2．在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是惟一的結(jié)論。這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。（）5．開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學(xué)生發(fā)展的新教材。（）7．在新課程中，課程評價主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。（）9．教學(xué)反思是促進(jìn)教師更為主動參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。（）11．學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對國家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行總的設(shè)計。（）1新課程改革實(shí)際上就是新一輪的教材改革。（）1新課程在小學(xué)階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。（）1《綱要》提出的要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的審美情趣”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在語文、美術(shù)、音樂課中才能實(shí)現(xiàn)，其他課程沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（）1《綱要》提出的要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在思想品德課中才能實(shí)現(xiàn)，其他課程無法實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。（）2每一位教師都應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。（）新課程改革要求中小學(xué)生要打好基礎(chǔ)，即要學(xué)好主要學(xué)科（如語文、數(shù)學(xué)）（）中心教育不只是一種指導(dǎo)思想，而且要提供某種固定的教學(xué)模式（）現(xiàn)代教育是教育機(jī)會均等的教育，但并不意味著必須讓所有的兒童接受同一種教育（）“以人為本”是終身教育理論的精神內(nèi)容（）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新并不是要求每個學(xué)生都成為發(fā)明家（）教師起主導(dǎo)作用是無條件的（）生活教育回歸之時，也是教育真正走向振興之日（）創(chuàng)新教育就是組織學(xué)生多搞小制作、小發(fā)明活動（）教育教學(xué)活動中要民主，但不能完全否定教師的權(quán)威作用（）注意基礎(chǔ)知識的教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是不可能統(tǒng)一起來的（）1科學(xué)教育與人文教育有著內(nèi)在的契合點(diǎn)（）1今天大力提倡人文教育就是因?yàn)檫^去科學(xué)教育過頭了，要讓人文教育超過科學(xué)教育（）1“教育即生活”并不是要在教育與生活之間劃上等號（）1今天的我國的活動課程也就是過去杜威主張的那種活動課程（）1教師必須尊重學(xué)生，所以我們主張建立無批評的學(xué)校（）1先進(jìn)的信息技術(shù)普及化將會導(dǎo)致教師職業(yè)的消亡（）1陶行知在美國留學(xué)多年師從杜威并深受其影響，但他的生活教育理論并不是杜威理論的翻版（）1尊重的教育要求尊重教師的個性（）1發(fā)生認(rèn)識論是建構(gòu)主義思想的最主要的來源（）加德納認(rèn)為：認(rèn)為在多元智能結(jié)構(gòu)中各種智能的地位是不平等的（）參考答案