【正文】 ABCD 2 ABCD 3 CD 4 ABC 5 ABD 6 ABD 7ABCD 8CD 9ACD 10 ABCD 15．ACD 1.Ⅹ 2.√ 3.Ⅹ 4。第二，活動教學(xué)倡導(dǎo)以主動學(xué)習為基本習得方式。尊重的教育包括哪些基本內(nèi)容？ 答：1）、尊重教育規(guī)律 2）、尊重受教育者 3）、尊重教育者4）、教育者和受教育者的自尊你認為如何實施創(chuàng)新教育？ 答：（一）教育觀念的轉(zhuǎn)變（二）創(chuàng)新教育的實施原則 （三）創(chuàng)造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境和氛圍（五）解放學(xué)生（六）注重創(chuàng)新思維的訓(xùn)練（七）開設(shè)創(chuàng)新課程（八）重視家庭的影響 新課程理念試題1．教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸引力，聲音抑揚頓挫，并伴有適當?shù)谋砬?，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，易引起學(xué)生（B）A．有意注意 B．無意注意 C．興趣 D．共鳴2．在下列教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的有（B）A．交往中，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上 B．冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件 C．將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學(xué)生D．偏愛甚至袒護學(xué)習成績好的學(xué)生 3．評價是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是（C）A．關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績 B．關(guān)注學(xué)生在群體中的位置 C．關(guān)注和促進學(xué)生的發(fā)展 D．幫助學(xué)生認識自我，建立自信4．為了保證和促進課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，國家實行三級課程管理體制。這些行為主要侵害的是學(xué)生的（C）A．健康權(quán) B．名譽權(quán) C．受教育權(quán) D．隱私權(quán)7．下列哪種情況下造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當承擔責任（D）A．在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的B．學(xué)生或者其監(jiān)護人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告之學(xué)校的 C．學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校、教師已經(jīng)告戒、糾正，但學(xué)生不聽勸阻，拒不改正的D．學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或校外活動，未對學(xué)生進行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的。（D） （D）、技能和方法 、態(tài)度和價值觀、技能和情感 、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀 12．首倡“教師作為研究者”的學(xué)者是（A） 13．多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一，其提出者為（A） 14．以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的，一般程序為：定向——示范——參與性練習——自主性練習——遷移的教學(xué)模式為（B）——接受式 ——模仿式 ——陶冶式 15．在“對話～互動”式的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系是（C），學(xué)生是客體 ，教師是客體 16．探究學(xué)習實施的過程是（B）——問題階段——研究階段——解釋階段——反思階段 ——計劃階段——研究階段——解釋階段——反思階段 ——計劃階段——研究階段——反思階段——解釋階段 ——問題階段——解釋階段——研究階段——反思階段 17．展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是（B） 18．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（B） 19．20世紀90年代初，美國著名的卡內(nèi)基金會提交了一份名為《準備學(xué)習：國家的指令》的報告有七個方面的內(nèi)容，其中排在第二位的是（A） 20．教育的中心和靈魂在（B） 21．校本教研的主體是（C） 22．建立評價學(xué)生全面發(fā)展的評價指標體系必須包括（C） 23．陶行知實施創(chuàng)造教育的條件中 是最利于創(chuàng)造力發(fā)揮的首要條件。（B）A．探究精神和合作能力 B．創(chuàng)新精神和實踐能力 C．自主意識和探究精神 25．新課程的培養(yǎng)目標應(yīng)體現(xiàn)時代要求。A．先進的教學(xué)觀念 B．與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念 C．教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念 D．以課堂教學(xué)為中心教學(xué)觀念 27．教育的根本功能是（C）。A．教學(xué)計劃、課程標準、教科書等文件 B．課程標準規(guī)定的各學(xué)科課程C．教師和學(xué)生共同開發(fā)的課程D．包括學(xué)科課程、綜合化課程、實踐活動類課程和潛隱形課程四大類課程 29．新課程把教學(xué)過程看作是（A）。（C）A．教科書 B．提高課堂教學(xué)質(zhì)量 C．人的全面發(fā)展 D．提高學(xué)生的動手能力 32．課程不是教學(xué)的（A）A．權(quán)威 B．方向 C．目標 D．計劃33．關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，教師要用（C）去實施教。第2/5頁 A．服從 B．尊重 C．贊賞 D．引導(dǎo) 35．教師是學(xué)習的（D）A．組織者 B．引導(dǎo)者 C．合作者 D．以上都是 36．新課程主張課堂讓學(xué)生至少有 時間的活動。C．能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學(xué)的教學(xué)策略 D．教學(xué)策略具有明確的針對性和典型的靈活性 49．下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計的論述錯誤的是（B）A．教學(xué)設(shè)計具有靈活性的特點 B．教學(xué)設(shè)計的方案一般不能修改C．在教學(xué)設(shè)計過程的模式中包括學(xué)習目標、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)評價 D．教學(xué)設(shè)計需要用系統(tǒng)的方法進行設(shè)計50．新課程中教師角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變正確的是（A），新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習的模仿者。51．在新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生變化中正確的是（A），新課程強調(diào)反思，新課程強調(diào)權(quán)威、批評 ，新課程強調(diào)教導(dǎo)、答疑，新課程強調(diào)獨立自主精神 52．新教材對教師的專業(yè)知識提出新的要求是（B）A．教師對教科書的忠實取向B．教師可以根據(jù)實際情況恰當?shù)倪x用教材、靈活地增刪教材 C．不需要教師重新學(xué)習，并結(jié)合教材與學(xué)生實際，引入教學(xué) D．只需掌握具體性的專業(yè)知識，不需要掌握方向性的專業(yè)知識 53．教學(xué)過程的本質(zhì)屬性是（D）A． 教師完成教學(xué)任務(wù) B．教師的教與學(xué)生的學(xué)的課堂統(tǒng)一 C．讓學(xué)生學(xué)會知識 D．師生的交往互動 54．體現(xiàn)今后考試改革方向的是（C）①突出考試的診斷、選拔和發(fā)展功能 ②考試的內(nèi)容要以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)新的人才觀和教育觀。（）A．必修B。選修3．學(xué)科中的研究性學(xué)習與研究性學(xué)習課程的終極目的是（）A．形成研究性學(xué)習的學(xué)習方式B．促進學(xué)生的個性健康發(fā)展C．強調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合D．注重研究生活中的重大問題4．在新課程背景下，教育評價的根本目的是（）A．促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B．形成新的教育評價制度C．淡化甄別與選拔的功能D．體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念5．在學(xué)校課程中，與選修課程相對應(yīng)的課程是（）A．活動課程B．學(xué)科課程C．必修課程D．綜合課程6．關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認識，下列說法錯誤的是（）A．能夠彌補單一國家課程的不足B．能夠滿足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的相同需求和特點C．能夠發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢與辦學(xué)積極性D．能夠促進學(xué)生個性的健康和多樣化發(fā)展7．“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，另一方面也注意及時恰當?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果…”這主要說明新教材（）①為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論②強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系③強調(diào)知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一④體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想A．①②B．③④C．②④D．①③④8．教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（）A．堅持學(xué)習課程理論和教學(xué)理論B．認真?zhèn)湔n，認真上課C．經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文D．以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到A.充分地傳授知識，關(guān)注個體差異新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段C.，綜合課程補充1“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實際存在的愛好、興趣和差異、中、差分班教學(xué)C.使每個學(xué)生的特長都得到發(fā)揮1新課程的核心理念是C.滿足社會、家長提高升學(xué)率的需求1新課程強調(diào)將學(xué)生學(xué)習知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指、知識、個人、社會價值有機地結(jié)合C.讓學(xué)生尊重知識尊重教師貫穿這次課程改革的基本精神是：。A、《中國教育改革好發(fā)展綱要》B、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》C、《各科課程標準》D、《全球競爭力報告》二、多項選擇題國家為了幫助學(xué)校更好地落實綜合實踐活動，特別指定了幾個領(lǐng)域，它們是（）A、研究性學(xué)習；B、社區(qū)服務(wù)與社會實踐C、勞動與技術(shù)教育；D、信息技術(shù)教育在下列選項中，屬于社區(qū)服務(wù)與社會實踐課程主要內(nèi)容的是A、走進社會：B、珍惜環(huán)境；C、關(guān)愛他人：D、善待自己在下列選項中，不屬于課程標準內(nèi)涵的是（）A、規(guī)定在下列選項中，屬于綜合實踐活動特性的是（）A、整體性；B、開放性；C、生成性：D、自由性新課程結(jié)構(gòu)的綜合性主要體現(xiàn)在（）A、加強了學(xué)科的綜合性；B、設(shè)置綜合課程C、高中階段以綜合課程為主；D、增設(shè)綜合實踐活動把學(xué)生看成是發(fā)展的人所包含的基本含義是（）A、學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；B、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；C、每個學(xué)生都有自身的獨特性；D、學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。要創(chuàng)造本次課程改革所追求的新型師生情感關(guān)系，教師要努力做到（A、真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生B、以教為中心；C、展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅；D、完善個性，展現(xiàn)個人魅力。11．新課程實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。在學(xué)生觀方面，新課程倡導(dǎo)的主要觀點有（）A．學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷．學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人C．每個學(xué)生都具有獨特性D．學(xué)生是學(xué)習的主體、權(quán)利的主體、責任的主體13．綜合實踐活動主要包括（）A．信息技術(shù)教育研究性學(xué)習B．課外興趣小組C．社區(qū)服務(wù)與社會實踐D．勞動與技術(shù)教育14．美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論（）A．直接影響教師形成積極樂觀的“學(xué)生觀”B．直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”C．認為智力是以語言能力和邏輯—數(shù)理能力為核心的D．能幫助教師樹立新的“教育觀”15．在本次課程改革中，考試改革體現(xiàn)著發(fā)展性評價的理念和工作思路，它具體表現(xiàn)在（）A．加強與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力B．對考試結(jié)果作出具體分析，公布學(xué)生考試成績并按考試成績排名C．倡導(dǎo)給予多次機會、綜合運用多種方法D．將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展16．校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。（）2．在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習線索，而不是惟一的結(jié)論。這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。（）5．開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學(xué)生發(fā)展的新教材。（）7．在新課程中，課程評價主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進兒童的發(fā)展。（）9．教學(xué)反思是促進教師更為主動參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。（）11．學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對國家課程、地方課程和校本課程進行總的設(shè)計。（）1新課程改革實際上就是新一輪的教材改革。（）1新課程在小學(xué)階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。（）1《綱要》提出的要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的審美情趣”的培養(yǎng)目標，只能在語文、美術(shù)、音樂課中才能實現(xiàn)，其他課程沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（）1《綱要》提出的要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”的培養(yǎng)目標，只能在思想品德課中才能實現(xiàn)，其他課程無法實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標。（）2每一位教師都應(yīng)該把實驗新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。（）新課程改革要求中小學(xué)生要打好基礎(chǔ)，即要學(xué)好主要學(xué)科（如語文、數(shù)學(xué)）（）中心教育不只是一種指導(dǎo)思想，而且要提供某種固定的教學(xué)模式（）現(xiàn)代教育是教育機會均等的教育，但并不意味著必須