【正文】 與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。采用活動(dòng)途徑要以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與運(yùn)用英語(yǔ)的能力為核心以素質(zhì)整體發(fā)展為取向。主動(dòng)學(xué)習(xí)是一種基本的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式是建立在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上的，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中伴隨著自己強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和克服困難的意志活動(dòng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)指向應(yīng)該是興趣、能力與情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。通俗地說(shuō)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。小學(xué)六年級(jí)期末或?qū)W年考試可以采用口、筆試相結(jié)合的方式。小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)要重視小學(xué)生的參與。新課程小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析理論試題之四觀(guān)點(diǎn)論述題英語(yǔ)課程為什么要面向全體學(xué)生？義務(wù)教育是全民教育的一部分。因此，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的，所設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)也應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的，當(dāng)然，在保證課程面向全體學(xué)生的同時(shí)，我們也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，來(lái)滿(mǎn)足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要?！逼淠康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度以及逐步增強(qiáng)的興趣。因此，教師要把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，著重培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度；創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、發(fā)展合作精神；鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；尊重每個(gè)學(xué)生，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地給他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)?；纠砟钜唬褐匾暪餐A(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)。不要擔(dān)心設(shè)計(jì)的問(wèn)題對(duì)有些學(xué)生太容易，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展既是新課程理念，也是我們學(xué)校的理念，所以要照顧到每一位學(xué)生，只有共同基礎(chǔ)提高了，發(fā)展才會(huì)更快更好。新課程理念下教學(xué)不應(yīng)該一層不變，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇靈活多樣的教學(xué)方式，教師就像導(dǎo)演一樣，給學(xué)生提供不同的角色，讓學(xué)生根據(jù)愛(ài)好，個(gè)性選擇自己喜歡的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，只要目標(biāo)定位好，殊途同歸。基本理念三：優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力?；纠砟钏模宏P(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)。從另外一層意義上說(shuō)，教師要營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，勤學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)，在知識(shí)的熏陶下提高人文素養(yǎng)。評(píng)價(jià)是新課程重要的組成部分，教師根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)等，我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)特別重要，通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，增加其學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也有利于教師改善教學(xué)，提高授課水平，缺了這一環(huán)節(jié)，就等于畫(huà)了一只鳥(niǎo)，卻沒(méi)畫(huà)其眼睛，所以教學(xué)中老師要經(jīng)常作評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展這五個(gè)理念是理論層面上的，需要教師不斷去思考，領(lǐng)悟其內(nèi)在精華，這樣才能游刃有余地指導(dǎo)教學(xué)，也只有把這些理念滲透到我們的教學(xué)中，才能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，走入新課程，培育出高素質(zhì)人才。義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程是為每一個(gè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的。新課程要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，起點(diǎn)不能太高，應(yīng)從中下層學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，教學(xué)進(jìn)度不能太快，教學(xué)難度不能太大，坡度不能太陡。另外，英語(yǔ)課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想像能力、創(chuàng)新能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。換句話(huà)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。以學(xué)生為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)比教學(xué)方法更重要。特別要關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。這個(gè)目標(biāo)使得基礎(chǔ)教育的英語(yǔ)課程成為了一個(gè)整體，而不是像以往的教學(xué)大綱那樣按小學(xué)、初中、高中劃分為三個(gè)學(xué)段，教師在教學(xué)過(guò)程中很難把握住各個(gè)學(xué)段的銜接問(wèn)題。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的分級(jí)式設(shè)計(jì)與整體性要求，體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的一致性、教學(xué)的連續(xù)性與操作的靈活性。我們不能用同一尺度去要求整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。教育研究部門(mén)和學(xué)校管理層也應(yīng)該以一種開(kāi)放的心態(tài)支持小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為此所做的努力。就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，要做到以學(xué)生為主體，主要應(yīng)該考慮以下幾點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生。大家知道，“玩”是兒童的生活內(nèi)容，“游戲”是兒童重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。二是重新定位師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。在是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中一定要滿(mǎn)足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層是要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲。他將人的智慧分為8種：語(yǔ)文智慧、邏輯數(shù)字智慧、空間智慧、肢體動(dòng)覺(jué)智慧、音樂(lè)智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧和自然觀(guān)察智慧。同進(jìn)，由于我們的教學(xué)不恰當(dāng)，也導(dǎo)致了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)毫無(wú)興趣。每個(gè)小學(xué)生都會(huì)有自己豐富多彩的精神世界，有自己的思維方式，有自己的個(gè)性。小學(xué)生身心發(fā)展不健全，正處在一個(gè)“長(zhǎng)大”的階段，每個(gè)人的身上都有諸多的缺點(diǎn)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也會(huì)表現(xiàn)出不穩(wěn)定性。(四)、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與這條理念中的關(guān)鍵詞是“活動(dòng)”與“參與”。在英語(yǔ)教學(xué)中我們所說(shuō)的“活動(dòng)”途徑實(shí)際上就是指英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)參與，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以互動(dòng)學(xué)習(xí)、探索為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為目的的主體實(shí)踐活動(dòng)。發(fā)展與培養(yǎng)不能給予人或傳播給人。小學(xué)生要想在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中有所發(fā)展，必須通過(guò)自己大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)一定要適應(yīng)小學(xué)生發(fā)展水平和個(gè)性特征，因?yàn)樾W(xué)生才是活動(dòng)的主體。為什么我們特別提倡游戲活動(dòng)教學(xué)呢？因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)比較形象直觀(guān)，與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。采用活動(dòng)途徑要以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與運(yùn)用英語(yǔ)的能力為核心以素質(zhì)整體發(fā)展為取向。主動(dòng)學(xué)習(xí)是一種基本的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式是建立在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上的，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中伴隨著自己強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和克服困難的意志活動(dòng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)指向應(yīng)該是興趣、能力與情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。通俗地說(shuō)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該充