【正文】 卡片，建構(gòu)了一座鐵索橋。小組內(nèi)展開討論：準(zhǔn)備造什么樣的橋？需要些什么材料？怎樣分工合作？幼兒分組進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒選用合適的輔助物。孩子積累經(jīng)驗(yàn)，必須通過自身與材料的的相互作用，我通過讓孩子充分探索，探索后尋找成功與失敗的原因，一方面，幫孩子積累經(jīng)驗(yàn)，另一方面，激發(fā)孩子繼續(xù)探索的欲望。建構(gòu)后談話：你造橋成功了嗎？你為什么不成功？問題出在哪？（評析：發(fā)現(xiàn)和探索在孩子的學(xué)習(xí)歷程中非常重要，也非常珍貴。幼B：用一塊一塊的長方形積木搭成樓梯狀，但總是沒搭幾塊就倒了。）二、幼兒利用各種積木自由建構(gòu)橋看了那么多橋的圖片，你們也想來造橋了吧？先想想，你準(zhǔn)備造一座什么橋，需要什么積木?幼兒自由建構(gòu)活動(dòng)。幼B：可以幫助人們過河。幼C：造在馬路上。這些橋分別造在什么地方？幼A：有的造在大河上。幼B：鐵索橋是由有很多鐵鏈連接起來的。幼F：是石拱橋。幼C：是獨(dú)木橋。提供輔助物卡紙、剪刀、雙面膠、透明膠、泡沫板、竹簽、瓶子、紙盒、小木棒、細(xì)鐵絲、回形針等材料 第一次指導(dǎo)：一、從師生共同收集的資料中，了解橋的有關(guān)知識?；顒?dòng)準(zhǔn)備：收集各種橋的圖片。第四階段：橋梁公園（十二月）活動(dòng)目標(biāo)：感受橋的特點(diǎn)，嘗試使用各種不同的材料進(jìn)行橋的建構(gòu)，體驗(yàn)建橋的樂趣。幼兒在進(jìn)行游戲評價(jià)時(shí)都能有目的性的進(jìn)行評價(jià)，能用較完整連貫的語言說出一個(gè)作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。在教師講解的搭建重點(diǎn)時(shí)，帶了玩具的小朋友能很快的找到重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行觀察，并在搭建過程中能很快的搭建出來。評價(jià)：講評、表揚(yáng)共同協(xié)作的幼兒。第四次活動(dòng)指導(dǎo)：回顧上一次搭建的情況，指出不足的地方。要求幼兒認(rèn)真收拾整理玩具，并能歸類擺放好。交代搭建圍墻的幼兒將四周圍合后，能搭出劃分展覽臺(tái)的界線，同時(shí)搭建出展覽館的大門。第三次活動(dòng)指導(dǎo)：展覽館組織幼兒分組搭建變形金剛、恐龍、機(jī)器人，還有一組幼兒搭建展覽館的圍墻。評價(jià)：講評、表揚(yáng)共同協(xié)作的幼兒。教師示范拼插，重點(diǎn)指導(dǎo)連接的方法。第二次活動(dòng)指導(dǎo)：回顧上一次搭建的情況。教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助能力差的幼兒完成作品，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒拼出不同形狀的變形金剛。教師示范拼插較難的部分，使幼兒知道對稱搭建可以拼出手和腳，圍合可以拼搭出頭部。知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒觀察變形金剛玩具，認(rèn)識它的外形特征、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒與他人合作的能力。許多幼兒在平時(shí)不怎么舉手發(fā)言的情況下都能在此次活動(dòng)中很好的進(jìn)行表達(dá)，這給了幼兒想說的欲望，同時(shí)也滿足了幼兒的游戲欲望第三階段(十一月)預(yù)設(shè)主題：科技展覽館一、游戲目的：能有目的的進(jìn)行搭建，會(huì)圍繞主題進(jìn)行。對街道的印象更加深刻，孩子們都有自己突出的地方，女生喜歡細(xì)節(jié)的布局，男生喜歡設(shè)計(jì)房子的構(gòu)造，有的孩子喜歡整體布局，用草地、水彩筆材料整體規(guī)劃，使整個(gè)街道的建構(gòu)非常美觀，幼兒在建構(gòu)中發(fā)揮了自己的長處，并且都享受到成功的體驗(yàn)。評價(jià)：講評、表揚(yáng)共同協(xié)作的幼兒。第四次活動(dòng)指導(dǎo)：回顧上一次搭建的情況，指出不足的地方。要求幼兒認(rèn)真收拾整理玩具，并能歸類擺放好。引導(dǎo)幼兒互相幫助，共同完成任務(wù)，協(xié)調(diào)好鄰居的房子。第三次活動(dòng)指導(dǎo)：組織幼兒分組搭建樓房、欄桿、商店，還有一組幼兒搭建街道的綠化。評價(jià)：講評、表揚(yáng)共同協(xié)作的幼兒。教師示范拼插，重點(diǎn)指導(dǎo)整體的布局。第二次活動(dòng)指導(dǎo)：回顧上一次搭建的情況。三．教師講評、結(jié)束1．幼兒自評、互評游戲情況。4．指導(dǎo)：幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 1．各種花片、插塑2．活動(dòng)前，帶幼兒到社區(qū)的街道參觀 第一次指導(dǎo)：一．師生談話，引入活動(dòng)：師：平時(shí)，我們上學(xué)、放學(xué)經(jīng)過社區(qū)時(shí)，你們看到了什么？（讓幼兒說一說街道中有什么，如：房子、花圃等）二．組織幼兒討論：1．師：街道里有各種各樣的東西，我們該選擇什么材料來建構(gòu)呢？2．幼兒分組討論，學(xué)習(xí)根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。3．讓幼兒學(xué)會(huì)分工合作，愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。第二階段：結(jié)構(gòu)游戲——街道（十月）活動(dòng)總目的：1．體驗(yàn)共同游戲的樂趣，感受成功的喜悅。第四次：總結(jié)前幾次游戲存在的問題，并對本次游戲提出新的要求發(fā)放材料，鼓勵(lì)幼兒分組進(jìn)行建構(gòu)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)造性的進(jìn)行游戲，組織幼兒講評建構(gòu)成果，整理場地。觀察與推進(jìn)：本次活動(dòng)幼兒有很大的進(jìn)步，小朋友回家后，還會(huì)問爸爸媽媽。幼兒建構(gòu)，要求幼兒能推選出幾個(gè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行總體長城的擺放和布置，其他幼兒各選材料進(jìn)行房子的拼搭。觀察與推進(jìn)：幼兒在長城的“長”的基礎(chǔ)上進(jìn)行了進(jìn)一步的裝飾，使“長城”看起來華麗而大氣，使用了所有的建構(gòu)玩具類型一起搭建，效果良好。第二次活動(dòng)指導(dǎo)：總結(jié)上此游戲存在的不足，并對本此游戲提出新的要求幼兒建構(gòu)，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上加強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識，引導(dǎo)幼兒協(xié)商共同完成一個(gè)長城，提高一定的難度。但是有在通過看相關(guān)電腦圖片資料后，對長城有很深的認(rèn)識，幼兒的學(xué)習(xí)積極性很高，能記得長城的特征，并且很喜歡建構(gòu)長城，主題目的明確，整個(gè)創(chuàng)作比較滿意，已經(jīng)將資料存于博客。教師講解本此游戲所投放的材料，并提醒幼兒長城所需要的物品。材料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備大型的積木、炮筒、插塑、花片、及廢舊物品等。加深幼兒對各種物體外形特征的認(rèn)識，讓幼兒獲得有關(guān)勻稱、對稱、平衡、排列與組合以及面與體等方面的知識經(jīng)驗(yàn)。第一學(xué)期班級情況分析：本班幼兒對建構(gòu)游戲十分感興趣，在中班時(shí)，以及可以較好地進(jìn)行整體布局的建構(gòu)，對細(xì)節(jié)的布置和輔助材料的使用還存在一些問題，但是總體水平比較高，能夠根據(jù)主題進(jìn)行建構(gòu)，在分工合作時(shí)，職責(zé)較明確，同伴之間友好合作的現(xiàn)象較多，收拾玩具的情況良好，可是由于建構(gòu)材料的限制，班級幼兒對建構(gòu)的主題內(nèi)容還不夠豐富，本學(xué)期的活動(dòng)重點(diǎn)繼續(xù)放在整體的布局和材料的應(yīng)用以及同伴們的相互合作中。能愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)結(jié)果，與同伴共同使用材料，合作游戲，客觀地評價(jià)積極或同伴的游戲情況，獨(dú)立收拾玩具。進(jìn)一步培養(yǎng)觀察力、注意力、想象力、創(chuàng)造力和空間知覺能力，培養(yǎng)幼兒的造型藝術(shù)能力和審美情趣。能夠分工合作，有目的，有計(jì)劃地按一定的順序進(jìn)行建構(gòu)，會(huì)運(yùn)用排列、組合、連接、插接鑲嵌等技能，集體結(jié)構(gòu)復(fù)雜的主題。第一篇：大班上學(xué)期結(jié)構(gòu)游戲計(jì)劃及反思推進(jìn)大一班結(jié)構(gòu)游戲階段計(jì)劃學(xué)年目標(biāo)能夠積極主動(dòng)地參與結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)，發(fā)展小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。會(huì)運(yùn)用各種材料和結(jié)構(gòu)能力，能根據(jù)自己的構(gòu)思，正確，合理地反映物體特征。通過建構(gòu)活動(dòng)，進(jìn)一步加深對物體外姓特征的認(rèn)識，能獲得排序與組合、分解與合成、遠(yuǎn)與近、面與體等相對關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，提高空間布局的能力，搭建的物體更加穩(wěn)固、逼真、勻稱、總體布局合理。培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真，有始有終，遇到困難能夠想辦法解決等良好的品質(zhì)。熟練掌握玩沙技能，能合作建構(gòu)大型的主題游戲。第一階段：萬里長城（九月）預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用排列、組合、連接、拼插等技能，搭建較復(fù)雜的物體。培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致、有始有終的良好品質(zhì)，并體驗(yàn)成功的喜悅。萬里長城的掛圖 指導(dǎo)要點(diǎn)： 第一次活動(dòng)指導(dǎo)：組織幼兒觀察天長城的掛圖，了解其外形特征，并討論：它們分別由哪些部分組成的？教師講解長城的主體建構(gòu)，分解其特點(diǎn)。鼓勵(lì)幼兒大膽的利用各種材料進(jìn)行建構(gòu)觀察與推進(jìn)：長城小朋友雖然沒有親眼見過。但是長城還不夠長，在合作方面要予以引導(dǎo)，加強(qiáng)。大家一起參觀討論，關(guān)于長城的建構(gòu)情況。第三次活動(dòng)指導(dǎo)：根據(jù)上節(jié)課的情況給予表揚(yáng)，特別是個(gè)別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為榜樣，同時(shí)促進(jìn)幼兒的團(tuán)體協(xié)作的精神。請幾個(gè)幼兒進(jìn)行講評，提醒幼兒特別在形狀的設(shè)計(jì)和常規(guī)協(xié)作的能力方面進(jìn)行講評。有關(guān)天長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，長城很長，長城上有很多的城堡等因此在建構(gòu)中，幼兒能大膽的利用各種材料進(jìn)行，有的幼兒建出，長城上的小買部、冷飲店甚至衛(wèi)生間等?；顒?dòng)反思：幼兒已經(jīng)能把主體和細(xì)節(jié)都搭建出來，建構(gòu)的效果很好，每位幼兒的參與性都很高，此次建構(gòu)圓滿成功，有良好的效果。2．感知材料的特征、性質(zhì)，并能根據(jù)物體的外形特征學(xué)會(huì)正確選擇和使用 不同類型的建構(gòu)材料，圍繞主題進(jìn)行建構(gòu)。4．合理利用替代物，學(xué)會(huì)客觀地評價(jià)自己和同伴的游戲情況。3．教師巡視幼兒的游戲情況，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與游戲。5．讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。2．教師根據(jù)幼兒選擇建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)的情況進(jìn)行小結(jié)，提出不足之處，提出一次游戲的要求，結(jié)束。引導(dǎo)幼兒說說根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。幼兒選擇材料，進(jìn)行構(gòu)造，教師指導(dǎo)觀察。觀察與推進(jìn)：幼兒對街道的認(rèn)識很多，其實(shí)這個(gè)主題在中小班的時(shí)候都有，只是沒有深入，讓幼兒在對街道的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，加入很多細(xì)節(jié)的布置，讓街道看起來更漂亮，因此應(yīng)該把大班的課程重點(diǎn)放在整體布局的基礎(chǔ)上，注重細(xì)節(jié)的布置。師綠化的作用，讓幼兒注意環(huán)保。組織幼兒參觀，走一走這個(gè)街道，看看都通路了嗎？用談話的方法引導(dǎo)幼兒欣賞和評價(jià)自己和同伴的建構(gòu)成果，與同伴分享成功的喜悅，同時(shí)，找出建構(gòu)物中需要改進(jìn)的地方，想想應(yīng)該如何改進(jìn)?；顒?dòng)反饋：幼兒在原有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠很快地把房子搭建好，并且每個(gè)房子都有自己的特色，由于加上了綠化的內(nèi)容，把街道打扮的更漂亮了，可是由于材料的原因，小朋友并不能整體地協(xié)調(diào)布局，下次活動(dòng)中加以引導(dǎo)。幼兒選擇材料，進(jìn)行構(gòu)造，教師指導(dǎo)觀察。階段小結(jié)：在搭建的過程中游戲常規(guī)較好，效果也較好。幼兒在進(jìn)行游戲評價(jià)時(shí)都能有目的性的進(jìn)行評價(jià)，能用較完整連貫的語言說出一個(gè)作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。能用對稱、排列等技能來進(jìn)行搭建。二、游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自帶的變形金剛玩具，建構(gòu)材料：中、小型積木和各類插塑。三、游戲指導(dǎo)：第一次活動(dòng)指導(dǎo)：變形金剛出示幼兒自帶的變形金剛，引導(dǎo)幼兒說說該怎么來拼插。幼兒自己看自帶的玩具，自由搭建各種不同形狀的變形金剛。觀察與推進(jìn)：變形金剛是我們班級幼兒的最愛，他們最喜歡各種各樣的變形金剛，并且能夠使用各種建構(gòu)玩具來搭建變形金剛，能把握手腳頭身體等基本特征，還能根據(jù)自己的想象給變形金剛安上大炮、手槍等特殊的裝置，效果良好。引導(dǎo)幼兒說說玩具展覽館除了變形金剛，還可以有哪些玩具。幼兒選擇材料，進(jìn)行構(gòu)造，教師指導(dǎo)觀察。觀察與推進(jìn)：幼兒在科技展覽館看到了很多的科技玩具，其中除了機(jī)器人跳舞令他們印象深刻，還有飛機(jī)模型展、大型汽車、模擬頂球等高科技，這些都是他們很喜歡的，于是就出現(xiàn)了搭建大型飛機(jī)模型展和汽車展的情況。師強(qiáng)調(diào)搭建變形金剛、恐龍、機(jī)器人的重難點(diǎn)，讓幼兒互相幫助，共同完成任務(wù)。組織幼兒參觀，各個(gè)展覽臺(tái)上的物體，用談話的方法引導(dǎo)幼兒欣賞和評價(jià)自己和同伴的建構(gòu)成果，與同伴分享成功的喜悅，同時(shí)，找出建構(gòu)物中需要改進(jìn)的地方，想想應(yīng)該如何改進(jìn)。觀察與推進(jìn)：幼兒在原有的諸多的科技產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了整個(gè)展覽館的搭建，對圍墻、格局的把握還不夠，需要下次活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒選擇材料，進(jìn)行構(gòu)造，教師指導(dǎo)觀察。階段小結(jié)：在建構(gòu)游戲中，男孩子對此較感興趣，原因是男生有較多的變形金剛、機(jī)器人等玩具，帶了玩具的幼兒對游戲活動(dòng)就更感興趣了，能更快的投入到游戲中，且能快速的完成老師的任務(wù)。女孩子搭建時(shí)就沒有男朋友的思維，只能搭出較為籠統(tǒng)的形象，有的形象不是很完整，但在搭建的過程中游戲常規(guī)較好。許多幼兒在平時(shí)不怎么舉手發(fā)言的情況下都能在此次活動(dòng)中很好的進(jìn)行表達(dá)，這給了幼兒想說的欲望，同時(shí)也滿足了幼兒的游戲欲望。通過操作，培養(yǎng)幼兒不怕困難、勇于探索的品質(zhì)。各種積木若干。這里有你認(rèn)識的橋嗎？幼A：這是鐵索橋幼B：這是金山大橋和三縣洲大橋。幼D：是立交橋幼E：是人行天橋。這些橋是什么樣子的？幼A：海滄大橋很長很長，是亞洲最長的橋，它的橋面是漂浮的，橋面上有很多主纜。幼C：立交橋和這些橋都不一樣，分一層一層的。幼B：造在公園里。這些橋有什么用呢？幼A：可以通車。幼C：可以讓汽車在上面行使，讓人們安全地過馬路?.（評析：在收集材料的過程中，孩子們已經(jīng)掌握了很多有關(guān)橋的知識，通過看看、講講更讓孩子對橋有了更為細(xì)致、全面的了解。幼A：他把長條形的積木放在地上，一共連接了5塊，然后嘴里還說著：“我造的大橋上面可以開汽車的。幼C：豎了幾塊圓柱體積木做橋墩，上面平放幾塊長方形積木做橋面。建構(gòu)游戲的過程就是伴隨著發(fā)現(xiàn)——探索——解決這一過程而展開的。）三、幼兒小組合作，利用輔助物造橋。幼A組：用回形針串成鏈。幼B組：先豎好高高低低的橋墩，長長的紙片成了立交橋的橋面。（評析：這次操作是本活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，但由于有了上述分類經(jīng)驗(yàn)，幼兒在建構(gòu)活動(dòng)中思維活躍、討論熱烈。）四、橋梁展覽會(huì)師：大家建了那么多的橋，我們把他們布置成橋梁博物館吧！給每座橋取個(gè)名字。（評析：幼兒的作品就是一種無聲的語言，表達(dá)他們內(nèi)心獨(dú)特的想法，我們不強(qiáng)調(diào)幼兒作品的形象性與逼真性，而是通過他們的介紹來發(fā)展思維、發(fā)展語言，體驗(yàn)快樂。觀察與推進(jìn)：幼兒的好奇心求知欲強(qiáng)，很多事物都能引起他們的興趣，什么都喜歡碰一碰，摸一摸，試一試。期望孩子們通過親身的探索、實(shí)踐去感受科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人們帶來的方便。通過活動(dòng)，幼兒對橋有較系統(tǒng)的認(rèn)識，但是建構(gòu)時(shí)不夠系統(tǒng)，整體性差。引導(dǎo)幼兒說說個(gè)各種各樣的橋的重點(diǎn)搭法，注意點(diǎn)。幼兒選擇材料，進(jìn)行構(gòu)造，教師指導(dǎo)觀察。觀察與推進(jìn)：通過引導(dǎo)，幼兒搭建的目的性有較大的提高，幼兒在活動(dòng)中能較好地進(jìn)行橋的搭建，但是布局還是不夠合理，水上的橋和陸地上的橋的搭建要分開，功能上的分開以及幼兒觀念上的