【正文】 組合，選擇游戲的主題角色，尋找表演道具，裝扮后進(jìn)行表演。評價(jià)：啟發(fā)幼兒評選出誰表演得最好。觀察與推進(jìn)： 本次游戲過程中，幼兒表演的目的性，較前次活動有明顯的進(jìn)步，大部分幼兒不能別人提醒能自主地進(jìn)行表演，但是幼兒的語氣語調(diào)來有待加強(qiáng)，大多數(shù)幼兒都喜歡表演兔子或?yàn)觚?，對于其他的小動物不是很愿意，?jīng)過鼓勵(lì)現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)。第三次活動指導(dǎo)：請能力較強(qiáng)的幼兒示范表演《龜兔賽跑》的故事片斷，啟發(fā)幼兒按意愿提出游戲的主題，選擇游戲的場地。引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色，并討論如何使用道具和布置場景。提出游戲的要求：能創(chuàng)造性地再現(xiàn)故事中的對話、動作及情節(jié)。幼兒游戲，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒協(xié)商游戲中的角色，觀察幼兒表演時(shí)的創(chuàng)造性。講評：表揚(yáng)認(rèn)真表演、有所創(chuàng)新的幼兒，邀請他們把有創(chuàng)新的對話、動作等加以表演。觀察與推進(jìn)：本次游戲時(shí)，幼兒布置場地較前幾次活動有明顯的進(jìn)步，能較快的布置好場地，表演的語言、表情都有明顯的進(jìn)步，幼兒還從家中帶來了許多表演時(shí)使用的材料來作為演出道具。第四次活動指導(dǎo)：，與幼兒協(xié)商怎樣才能不爭搶角色，能輪流進(jìn)行表演？鼓勵(lì)幼兒用猜拳、輪流的方法輪換著表演故事。請有多次表演經(jīng)驗(yàn)的幼兒幫助他們表演。并交換角色。，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒自己想辦法說服對方。獲得角色。：自我評價(jià)或者對同伴進(jìn)行評價(jià)。階段小結(jié)：因?yàn)檫@個(gè)故事是幼兒非常熟悉和喜愛的故事，并且人物對話較少，因此大部分的孩子能按照故事發(fā)展順序?qū)θ宋飳υ掃M(jìn)行表演。，其他的幼兒常常忘了自己演的是誰？該怎么做？但在老師的提醒下大部分幼兒就能夠完整地進(jìn)行表演，使用禮貌用語。在下階段需要關(guān)注角色的分配及時(shí)間上的把握。第三篇：大班結(jié)構(gòu)游戲階段計(jì)劃及反思大一班結(jié)構(gòu)游戲階段計(jì)劃學(xué)年目標(biāo): ，發(fā)展小肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力。，能根據(jù)自己的構(gòu)思，正確，合理地反映物體特征。，有目的，有計(jì)劃地按一定的順序進(jìn)行建構(gòu)，會運(yùn)用排列、組合、連接、插接鑲嵌等技能，集體結(jié)構(gòu)復(fù)雜的主題。，進(jìn)一步加深對物體外姓特征的認(rèn)識，能獲得排序與組合、分解與合成、遠(yuǎn)與近、面與體等相對關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，提高空間布局的能力，搭建的物體更加穩(wěn)固、逼真、勻稱、總體布局合理。、注意力、想象力、創(chuàng)造力和空間知覺能力，培養(yǎng)幼兒的造型藝術(shù)能力和審美情趣。，有始有終，遇到困難能夠想辦法解決等良好的品質(zhì)。，與同伴共同使用材料，合作游戲，客觀地評價(jià)積極或同伴的游戲情況，獨(dú)立收拾玩具。，能合作建構(gòu)大型的主題游戲。下 學(xué) 期班級情況分析：經(jīng)過一學(xué)期結(jié)構(gòu)游戲額開展，幼兒已經(jīng)能按結(jié)構(gòu)內(nèi)容，靈活運(yùn)用已學(xué)過的結(jié)構(gòu)技能，合理地選擇材料，搭建較復(fù)雜的造型或組合有主題的造型。幼兒的合作水平有一定的提高，但場地布局合理性有待于進(jìn)一步提高。幼兒還未能細(xì)致地表現(xiàn)結(jié)構(gòu)物的特征，想象力、創(chuàng)造性還有待培養(yǎng)。第一階段：游戲主題： 動物園（——）游戲目的:學(xué)會看實(shí)物圖片，發(fā)揮想象，進(jìn)行結(jié)構(gòu)。繼續(xù)鞏固接插、鑲嵌、圍合等技能，進(jìn)行模擬構(gòu)造。能有目的、有步驟地獨(dú)立開張構(gòu)造活動。游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：十二孔花片、各種動物的圖片、圓柱積塑、趣味插子、中型花片及各種輔助材料。技能準(zhǔn)備：（1）通過前一階段的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，幼兒已基本上掌握拼插趣味插子的技能。（2）了解各種動物的外形特征。（3）掌握十二花片的拼插方法。游戲指導(dǎo)：第一次內(nèi)容：模擬構(gòu)造——老鼠、貓 主要材料：十二孔花片以《貓和老鼠》故事引入，激發(fā)幼兒拼插興趣。逐一出示貓、老鼠的實(shí)物圖片，讓幼兒了解它們的外形構(gòu)造。老師重點(diǎn)講解球的圍合方法。幼兒選擇自己喜歡的動物進(jìn)行拼插，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，拼出不同動態(tài)的貓或老鼠。老師觀察幼兒看實(shí)物圖片結(jié)構(gòu)的能力，重點(diǎn)指導(dǎo)能力差的幼兒完成作品，體會成功的喜悅。展示作品，互相參觀。觀察與推進(jìn)：本次活動內(nèi)容孩子比較感興趣，對于老鼠、貓的造型認(rèn)識比較豐富，但是在建構(gòu)時(shí)，孩子就不能想原先想得去搭建了?？梢姾⒆釉诮?gòu)時(shí)目的不明確，要教師提醒搭建的內(nèi)容。目的明確的有梓洲、宏哲、鼎杰等，平時(shí)君屹、亦陽平時(shí)注意力不集中的孩子，經(jīng)過提醒引導(dǎo)他們能專注地搭建十幾分鐘時(shí)間。第二次內(nèi)容：模擬構(gòu)造――馬、孔雀、長頸鹿 主要材料：十二孔花片出示老虎和斑馬的實(shí)物圖片讓幼兒觀察，談?wù)勥@兩種動物之間的共同之處和不同之處。提出拼插要求：（1）選擇一種動物進(jìn)行拼插，大膽想象、創(chuàng)新。（2）注意顏色的搭配，一般不超過三種顏色。老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒顏色上的搭配及主要步驟拼插。講評、表揚(yáng)想象力豐富，有創(chuàng)新的幼兒。觀察與推進(jìn)：孩子搭建的主題不穩(wěn)定，有的是對本次內(nèi)容不感興趣，如小奕，我就讓他搭自己喜歡的事物，然后我把自己搭好的作品讓他欣賞，引起他的注意，她也愿意參與集體搭建了。建構(gòu)的結(jié)構(gòu)有的孩子不是很完整，由于時(shí)間比較長所以我打算下節(jié)課再作評價(jià)?；顒咏Y(jié)束有個(gè)別孩子踢玩具，許多孩子能幫助整理自己的玩具，我利用機(jī)會教育不愛護(hù)玩具的孩子，讓他們知道要愛護(hù)玩具。第三次內(nèi)容：模擬構(gòu)造――老虎、斑馬 主要材料：十二孔花片以《獅子王》動畫片引入，并出示老虎和斑馬的實(shí)物圖片讓幼兒觀察，談?wù)勥@兩種動物之間的共同之處和不同之處。提出拼插要求：（1）選擇一種動物進(jìn)行拼插，大膽想象、創(chuàng)新。（2）注意顏色的搭配，一般不超過三種顏色。老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒顏色上的搭配及主要步驟拼插。講評、表揚(yáng)想象力豐富，有創(chuàng)新的幼兒。觀察與推進(jìn)：建構(gòu)的結(jié)構(gòu)有的孩子不是很完整，由于時(shí)間比較長所以我打算下節(jié)課再作評價(jià)。活動結(jié)束有個(gè)別孩子踢玩具，許多孩子能幫助整理自己的玩具，我利用機(jī)會教育不愛護(hù)玩具的孩子，讓他們知道要愛護(hù)玩具。第四次內(nèi)容：命題構(gòu)造――《動物園》談話引入，動物園里有什么動物？啟發(fā)幼兒講講動物園的布局。出示動物園的布局，師生共同討論。組織幼兒分成各小組，分配拼插各小主題的內(nèi)容。老師重點(diǎn)幫助能力差的小組分工合作。老師觀察各組分工合作情況，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行整體的合理布局。師生共同評價(jià)游戲中分工合作和想象力的情況。游戲小結(jié)：通過這個(gè)階段的訓(xùn)練，幼兒學(xué)會了看實(shí)物圖片進(jìn)行構(gòu)造。在活動中，同伴間友好合作的能力有了一定的提高。由于十二孔花片的孔較小又太緊，拼插時(shí)需要較大的力量，影響了拼插的速度及牢固程度。第二階段：（4月1日—4月30日）預(yù)設(shè)主題： 我們的小學(xué) 游戲目的:學(xué)會看實(shí)物圖片，發(fā)揮想象，進(jìn)行結(jié)構(gòu)。繼續(xù)鞏固接插、鑲嵌、圍合等技能，進(jìn)行模擬構(gòu)造。能有目的、有步驟地獨(dú)立開展構(gòu)造活動。游戲準(zhǔn)備：知識準(zhǔn)備：已經(jīng)掌握拼插趣味插子的技能，了解各種房子的外形特征。掌握十二孔化片的拼插方法。物質(zhì)準(zhǔn)備：十二孔花片，小學(xué)圖片，圓柱積塑、趣味插子、中型花片及各種輔助材料。第一次活動指導(dǎo)： 教學(xué)樓以“我要上小學(xué)了”引題，激發(fā)幼兒拼插的興趣。逐一出示教學(xué)樓的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察它們的外形特征。教師重點(diǎn)示范講解教學(xué)樓的圍合方法。幼兒選擇自己喜歡的材料進(jìn)行拼插，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，拼出不同類型的教學(xué)樓。幼兒搭建，教師觀察幼兒看實(shí)物圖片構(gòu)造的能力，重點(diǎn)指導(dǎo)能力差的幼兒完成作品。展示作品，幼兒之間互相觀賞 觀察與推進(jìn)：幼兒對教學(xué)樓很感興趣，且幼兒對搭建這些房子的經(jīng)驗(yàn)較豐富，在此過程中教師不需要很多的指導(dǎo)，但是活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒搭建出來的房子和融橋錦江的房子比較相象，經(jīng)我提醒：要把教學(xué)樓搭建的寬大，不需太高，幼兒很快就能完成任務(wù)。第三階段：（5月4日—5月30日）預(yù)設(shè)主題：首都北京 游戲目的：，進(jìn)行主題建構(gòu)，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。，觀察力，創(chuàng)造力的能力?；顒訙?zhǔn)備：1．物質(zhì)準(zhǔn)備：提供各種游戲材料。2．知識準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過結(jié)構(gòu)的基本技能。收集天安門、人民英雄紀(jì)念碑、天壇、長城等首都名勝古跡的圖片，并讓幼兒觀看過這些風(fēng)景點(diǎn)的錄像帶。第一次活動指導(dǎo)：模擬構(gòu)造——天安門、人民英雄紀(jì)念碑主要材料：中型花片、方塊積塑結(jié)合五一的旅游活動為談話內(nèi)容，出示彩色天安門、人民英雄紀(jì)念碑圖片，激發(fā)幼兒建構(gòu)的愿望。幼兒分組，自選材料，自由拼搭。老師指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒選用不同的材料搭建屋頂?shù)龋龑?dǎo)能力差的幼兒掌握對稱排列及砌墻的技能。老師重點(diǎn)講解球的圍合方法。幼兒選擇自己喜歡的積塑進(jìn)行拼插，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象。老師觀察幼兒看實(shí)物圖片結(jié)構(gòu)的能力，重點(diǎn)指導(dǎo)能力差的幼兒完成作品，體會成功的喜悅。展示作品，互相參觀。第二次活動指導(dǎo)：模擬構(gòu)造——天壇主要材料：圓柱積塑，討論：要搭建哪些建筑物，如較典型的建筑物天壇，回音壁、香爐等。：a)要共同討論，怎么布局場地才合理。b)建好后，要分類收拾好剩余玩具。，選擇材料進(jìn)行建筑，教師巡回指導(dǎo)，幼兒較合理地布局場地。，互相參觀，講評：場地布局合理性。第三次活動指導(dǎo)：命題構(gòu)造——“我愛首都北京”，“我是中國人，我愛首都北京：，談?wù)勎覀円郧捌催^哪此首都名勝古跡。：你想用什么材料，建什么？和誰一起合作？ ：a)施工小組要商量后畫出場地平面圖。b)會協(xié)商，分工合作，共同完成任務(wù)。c)玩具要輕拿輕放，會愛護(hù)自己或別人的勞動成果。，師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒分工合作，合理布局場地。階段小結(jié)：這一主題的建構(gòu)的景物是幼兒經(jīng)?？吹降?，整個(gè)建構(gòu)作品形態(tài)較完整，并且延伸出長城等景物，能夠使用奶盒等材料進(jìn)行建構(gòu)。在擺放的過程中，幼兒在提示下能注意各種物體的方位搭配，并根據(jù)自己的想象為作品添加綠化等背景。剛開始幼兒在建構(gòu)天壇、華表等圓型物體時(shí)，中空圍合的技能掌握不好。經(jīng)指導(dǎo)后，已有明顯進(jìn)步，但梭角等一些細(xì)節(jié)，還體現(xiàn)不出。第四階段：（1——30）預(yù)設(shè)主題： 貝貝城堡 游戲目的：繼續(xù)學(xué)習(xí)看平面圖，發(fā)揮想象，拼插成立體物。認(rèn)識新結(jié)構(gòu)材料的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)端點(diǎn)連接、交叉連接等技能。幼兒輕聲商量，共同合作游戲。游戲準(zhǔn)備：知識準(zhǔn)備：（1）已經(jīng)學(xué)過城堡積塑、中型積木、八孔化片的拼插技能，幼兒已能夠運(yùn)用這幾種結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行主題構(gòu)造，學(xué)會看簡單的平面圖。（2）了解新材料的結(jié)構(gòu)特征和操作方法。物質(zhì)準(zhǔn)備：平面圖、各種積塑、插塑、花片等。第一次活動指導(dǎo)：各式各樣的房子出示平面圖，引導(dǎo)幼兒觀察并說一說如何拼插。教師示范拼插較難的部分，使幼兒知道柱狀結(jié)構(gòu)是由四孔連接而成，梯狀結(jié)構(gòu)是由二孔連接而成。幼兒邊看平面圖，自由選擇不同形狀的房子進(jìn)行拼插。教師觀察幼兒看圖拼插的能力，重點(diǎn)幫助能力差的幼兒完成作品，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒拼出不同形狀的房子。展示作品，讓幼兒參觀。第二次活動指導(dǎo)：士兵出示平面圖，讓幼兒想想談?wù)勀阋郧按畹娜耸窃鯓拥?？可以運(yùn)用什么方法來拼插。教師示范拼插，重點(diǎn)指導(dǎo)四肢的連接方法。教師提出要求：在操作時(shí)要注意幾個(gè)人的共同協(xié)作，如讓士兵跑動、拿槍站崗等。幼兒選擇材料，進(jìn)行構(gòu)造，教師重點(diǎn)指導(dǎo)觀察幼兒士兵四肢的拼插情況。評價(jià)：講評、表揚(yáng)共同協(xié)作的幼兒。第三次活動指導(dǎo)：綜合搭建——貝貝城堡談話引題，引導(dǎo)幼兒回憶在動畫片中的城堡中看到了什么？出示“貝貝城堡”主要景色的平面圖，引導(dǎo)幼兒觀察，了解“貝貝城堡”的布局。讓幼兒討論自己想拼什么，用什么材料，與誰合作。組織幼兒分組合作拼插，要求商量聲音要輕，分配任務(wù)要具體，再進(jìn)行構(gòu)造主要景色，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒大膽想象、創(chuàng)新、增加新的景色。重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的幼兒完成任務(wù)，啟發(fā)幼兒合理布局。階段小結(jié)：幼兒能根據(jù)平面圖示意的位置進(jìn)行組合。但由于受到材料的限制，幼兒的搭的物品都比較小，應(yīng)該為幼兒提供大的積木，到更大的場地上讓孩子們自由發(fā)揮，并利用一些幼兒能夠鉆進(jìn)去的紙箱等用于建構(gòu)這樣的主題，效果會更好些。第四篇：大班上學(xué)期游戲計(jì)劃大班上學(xué)期游戲計(jì)劃一、班級情況分析：我班幼兒對角色游戲具有濃厚的興趣。通過游戲他們反映成人的社會生活，在游戲中他們社會交往能力、口語表達(dá)能力、想象創(chuàng)造能力在很大程度上有了提高。但是，幼兒在游戲中還存在著一定的問題：如不同的幼兒，有著不同的興趣、愛好和個(gè)性、他們之間也存在著能力上的差異，并且發(fā)展速度也不一樣，所以幼兒對游戲的要求不一樣；幼兒之間存在著差異，因此他們的合作有一定的難度等。因此，針對實(shí)際情況，本學(xué)期將重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的良好的游戲常規(guī)和合作交往能力。二、游戲總要求：幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動新形式。游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲中幼兒最易接受教育。因此，區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，在活動中老師必須給予指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒更好的進(jìn)行游戲，提高游戲質(zhì)量，同時(shí)也是對幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段。本學(xué)期主要是讓幼兒自主的選擇，互相協(xié)商，互相合作，愉快地進(jìn)行游戲，教會幼兒自我判斷、解決問題的能力。在游戲中讓幼兒通過操作充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使他們各方面都能得到發(fā)展。三、游戲總指導(dǎo)： 在區(qū)域活動中，[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一頁教師應(yīng)是一個(gè)觀察者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全溫馨的心理環(huán)境。適時(shí)介入，恰當(dāng)引導(dǎo)在區(qū)域游戲中，教師要適時(shí)介入幼兒活動，做到既不干預(yù)太多，又不錯(cuò)失任何一個(gè)具有教育價(jià)值的教授時(shí)機(jī)。A、學(xué)會等待在活動中教師要至始至終關(guān)注幼兒的活動，當(dāng)幼兒出現(xiàn)困難時(shí)，不要急于介入，而應(yīng)給予一定的等待時(shí)間，讓幼兒通過充分的操作、探索，盡可能自己解決問題。B、適時(shí)促進(jìn)在區(qū)角活動中，教師要經(jīng)常加入幼兒的探索過程，成為幼兒探索、發(fā)現(xiàn)過程的目擊者和共同參與者。尊重幼兒，科學(xué)評價(jià)A、個(gè)別的過程評價(jià)，教師根據(jù)不同發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行不同的適當(dāng)評價(jià)。能力強(qiáng)的幼兒，評價(jià)是為了下次更高層次的活動。B、集體評價(jià)，除了讓幼兒展現(xiàn)各自的作品與個(gè)性