【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在說話？ 。觀察與推進(jìn)：幼兒在分配角色中，黃蔣榕扮演了小熊，幼兒對(duì)小客人的角色特點(diǎn)把握得較好。但說話的口氣還是沒有區(qū)別開來。白雪公主的游戲進(jìn)行得比較熟練，但許多幼兒在扮演完自己的角色后都不知道做什么好。在游戲的場(chǎng)地里竄來跑去影響別人游戲。第三次指導(dǎo)：教師總結(jié)上次游戲情況：（1）表演的時(shí)候有些幼兒在爭(zhēng)搶道具和和頭飾，沒有愛護(hù)游戲材料。2）表演的幼兒沒有認(rèn)真表演，觀看的幼兒也不認(rèn)真（3）各個(gè)角色沒有相互配合好。選出三組幼兒到小舞臺(tái)去表演，看看哪一組小朋友表演得最好。提出游戲要求（1）、在舞臺(tái)上表演的幼兒要認(rèn)真，要與同伴合作配合；觀看的幼兒也要認(rèn)真做評(píng)委。（2）、要愛護(hù)游戲材料和道具，游戲結(jié)束后要幫忙收拾完整。教師表揚(yáng)表演好的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。觀察與推進(jìn)：能用清晰的語言來表達(dá)自己的想法，部分能力差的幼兒對(duì)游戲興趣降低了許多，在游戲中也顯得較為盲目，沒有自己的目的，會(huì)影響其他孩子的游戲。第四次指導(dǎo)：教師啟發(fā)幼兒說說我們前面學(xué)的故事是什么？主要講了什么內(nèi)容？直接出示道具，引出新主題《小熊請(qǐng)客》。讓幼兒完整聽故事，理解故事大意和熟悉故事內(nèi)容。（1）、理解詞語：討厭、又懶又饞（2）、討論：大家為什么討厭狐貍？大家又是怎樣戰(zhàn)勝狐貍？復(fù)述故事：先從分角色進(jìn)行對(duì)話開始練習(xí)，逐步掌握全部?jī)?nèi)容?；菊莆展适聝?nèi)容后，可讓一些幼兒嘗試表演。觀察與推進(jìn)：在老師再一次有表情的講述故事后，幼兒對(duì)角色之間的對(duì)話有了一定的理解，由于時(shí)間關(guān)系，這個(gè)游戲只玩了一次。在下次活動(dòng)中，應(yīng)讓幼兒明白：能生動(dòng)的表現(xiàn)作品中的角色是很棒的小朋友。并給予表演幼兒以鼓勵(lì)。第五次指導(dǎo)：直接引入，復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。（1）、請(qǐng)一些幼兒來說說故事的主要內(nèi)容，可以自由選擇角色。（2）、師生一起復(fù)述故事內(nèi)容，在講述中讓幼兒注意表現(xiàn)不同角色的性格。出示動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇喜歡的角色進(jìn)行表演。提出游戲要求： 1）游戲時(shí)要愛護(hù)道具（2）表演時(shí)，要注意各個(gè)角色的動(dòng)作表情和一些特征。師小結(jié)評(píng)價(jià)幼兒的表演情況。階段反思：幼兒對(duì)于閱讀圖書，聽說故事、童話都比較感興趣，在平時(shí)的課余、飯后休息時(shí)間都比較積極主動(dòng)地閱讀圖書角的圖書或是讓老師講故事。在表演游戲中，幼兒能夠認(rèn)真傾聽老師講故事，也很積極得參與表演游戲活動(dòng)，有些能力較強(qiáng)的幼兒。還有一大部分幼兒雖然很喜歡表演，也很積極參與活動(dòng)，但是對(duì)于角色的性格特征在語言、動(dòng)作、表情等方面表現(xiàn)得還不夠。這還有待于進(jìn)一步的提高。第四階段：（十二月）預(yù)設(shè)主題：《金雞冠的公雞》 活動(dòng)目標(biāo)通過反復(fù)地聽故事，使幼兒能記住故事的名稱、角色，理解其內(nèi)容，對(duì)故事有個(gè)完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。在聽故事的過程中，能找出故事中優(yōu)美的語句，并能初步理解其詞意。在邊聽、邊議故事的過程中，使幼兒知道公雞因?yàn)樨澇?，又愛聽恭維的話才上當(dāng)受騙。活動(dòng)準(zhǔn)備《金雞冠的公雞》的故事圖片和錄音，公雞木偶。第一次活動(dòng)：故事《金雞冠的公雞》（一）活動(dòng)過程（一）、交代任務(wù)。出示公雞木偶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。小朋友，你們看誰來了？（公雞）它不是一只普通的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。介紹故事名稱。今天老師就給小朋友講講它的故事，故事的名字叫《金雞冠的公雞》，仔細(xì)聽聽故事里有誰？[反思：我以出示木偶公雞的形式引題，符合幼兒的具體形象性特點(diǎn)，為后面活動(dòng)的開展做了鋪墊。同時(shí)，向幼兒拋出問題，為此，小朋友們最想知道的是這個(gè)故事講了什么？故事里有誰？]（二）聽故事。老師結(jié)合圖片講故事一遍后提問。（1）故事的名字叫什么？（2）故事里有誰？（貓、公雞、畫眉鳥、狐貍）老師再講一遍故事，講完后提問：（1）請(qǐng)小朋友想想公雞被狐貍捉走幾次？（2）狐貍每次是怎樣騙公雞的？狐貍每次騙公雞說的話一樣嗎？ 老師示范狐貍第一次騙公雞和第二次騙公雞的語言，讓幼兒討論有什么不一樣？老師示范狐貍第三次騙公雞的語言，請(qǐng)小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣？為什么？幼兒討論后小結(jié)：狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來，所以三次說的話都不一樣。（3）公雞為什么會(huì)被狐貍捉走那么多次？公雞有沒有缺點(diǎn)呢？ 幼兒討論后小結(jié)：公雞有缺點(diǎn)，因?yàn)樨澩?，愛聽好話，所以才受騙的。[反思：本環(huán)節(jié)通過教師的語言示范，引導(dǎo)幼兒在討論的基礎(chǔ)上理解故事的內(nèi)容和主要情節(jié)。幼兒很快地明白狐貍為什么對(duì)公雞的三次對(duì)話都不一樣，知道公雞因?yàn)樨澩妫瑦勐牶迷?，所以才上?dāng)受騙。]（三）、這個(gè)故事很好聽，里面有許多優(yōu)美的句子，找出來好嗎？（聽故事錄音）聽后組織幼兒討論：畫眉鳥、貓叮囑公雞什么？什么叫叮囑？（“叮囑”就是告訴一遍又一遍，告訴一遍又一遍。畫眉鳥、貓?jiān)偃嬖V公雞要聽話，不要上狐貍的當(dāng)，受狐貍騙。公雞為什么忍不??？什么叫忍不?。浚ㄒ?yàn)樨澇裕牶傉f不給他吃小豆，就趕緊把頭伸出了窗口說：“干什么不給我吃！”）狐貍把公雞捉走，走過了什么地方？（1）什么是黑幽幽的森林？（就是一大片很偏僻、很安靜，光線很暗的森林。）（2）什么叫急騰騰的河？（就是水流很急，水的浪花像跳起來一樣。）（3）什么是高聳聳的山頂？（就是山很高很高，很陡很直，很難爬上去。）（4）畫眉鳥和貓去救公雞時(shí)，在狐貍洞前唱了什么？（四）、總結(jié)今天我們聽了三遍故事，你們想不想表演這個(gè)故事？下次我們就來表演吧。觀察與推進(jìn)《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問時(shí)能關(guān)注幼兒的語言表達(dá)，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過程中，我班幼兒能主動(dòng)參與問題的討論，漸漸對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。第二次活動(dòng)：故事《金雞冠的公雞》（二）活動(dòng)目標(biāo)在幼兒初步熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)狐貍和公雞的對(duì)話以及貓和畫眉鳥的語言，并試著讓幼兒學(xué)習(xí)旁白。啟發(fā)幼兒初步能用表情、動(dòng)作、語調(diào)的變化進(jìn)行表演，鼓勵(lì)幼兒大膽地參與表演?；顒?dòng)準(zhǔn)備頭飾 活動(dòng)過程（一）交代任務(wù)老師知道小朋友都想上臺(tái)為大家表演，老師也很想表演，現(xiàn)在老師來表演，誰來幫老師講旁白。（二）老師表演一遍，幼兒分析、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。狐貍用什么樣的語言、動(dòng)作騙公雞的？（狡猾的聲音）怎樣才能表現(xiàn)出狐貍狡猾的樣子呢？引導(dǎo)幼兒分析討論后小結(jié)：狐貍的聲音要尖尖的，聲音要拉長(zhǎng)，身體要扭來扭去，眼珠子要轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。公雞被狐貍捉走后，心里怎樣想的？用什么樣的聲音來向貓和畫眉鳥求救？ 幼兒討論后小結(jié)：公雞很著急、很害怕，聲音要喊的越來越大，貓和畫眉鳥才聽得見。公雞不聽話，一次一次地被狐貍捉走，貓和畫眉鳥怎么想的？怎么做的？幼兒討論后，學(xué)習(xí)貓、畫眉鳥和公雞的對(duì)話。[反思：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒?jiǎn)l(fā)性和創(chuàng)造性原則，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)狐貍、公雞的語言和動(dòng)作。運(yùn)用分析、討論法引導(dǎo)幼兒積極地參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使幼兒的語言表達(dá)能力得到鍛煉。]（三）請(qǐng)個(gè)別幼兒帶上頭飾表演，幼兒集體配旁白。（四）活動(dòng)延伸今天小朋友們觀看了表演，你們喜歡表演嗎？如果大家都來表演，我們的道具又不夠，怎么辦呢？（小朋友討論）范淑婷、寶陽、余晨小朋友都說：在做些頭飾。李婧萱說：叫媽媽教我做狐貍的衣服，我要表演狐貍。廖振杰說：我也要表演狐貍，我要做狐貍頭飾。高俊杰說：我要做雞冠，我要表演公雞。??小朋友們你一句我一句議論開了，于是，生成了第三次活動(dòng)。觀察與推進(jìn)本次活動(dòng)大膽地讓幼兒對(duì)故事中“狐貍、公雞、貓和畫眉鳥”的語言進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)的嘗試，讓幼兒在相互討論中，加深對(duì)故事情節(jié)以及角色對(duì)話的理解和掌握。通過相互對(duì)比，最終討論出符合角色特點(diǎn)的語言和動(dòng)作進(jìn)行表演，大膽地刻畫角色的形象，為后面的表演做好鋪墊?；顒?dòng)的最后提出問題引發(fā)幼兒思考，沒想到小朋友表現(xiàn)出對(duì)制作道具有很強(qiáng)烈的欲望，于是決定下次活動(dòng)讓幼兒自己來制作表演道具。第三次活動(dòng)：制作表演道具 活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用廢舊材料表現(xiàn)頭飾、服裝等表演工具。運(yùn)用基本元素的發(fā)散性聯(lián)想：尋求相同的表現(xiàn)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)表現(xiàn)。操作完畢后，將桌面、地面收拾干凈?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種廢舊材料（如：塑料袋、編織繩、碎布、紙袋、掛歷紙、卡紙、紙盒等）剪刀、雙面膠、透明膠、膠水、油畫棒、牛筋等。活動(dòng)過程：小朋友們你們想表演《金雞冠的公雞》嗎？那么，你們想自己做表演道具嗎？今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了許多材料，我們一起來看看吧。教師引導(dǎo)幼兒觀察老師提供的操作材料，讓幼兒思考這些材料可以做什么。子燁：紙盒的紙很硬，可以做頭飾。陳瑤：掛歷紙可以做衣服，我要用它做公雞的羽毛。昱恒：老師，做操的器械戴在頭上可以變成“雞冠”。蘇暢：我們玩游戲的“尾巴”也可以做成狐貍的尾巴。婧萱：老師，這些布可以做成畫眉鳥的翅膀。??.師：小朋友真聰明，想出了這么好的辦法，讓我們現(xiàn)在就開始動(dòng)手吧。[反思：這一環(huán)節(jié)，運(yùn)用直觀性原則，讓幼兒觀察老師為他們準(zhǔn)備的材料，并根據(jù)材料激發(fā)幼兒想像的空間，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想像，為后面的制作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。]幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決制作中遇到的問題。小朋友們自己選擇材料來做你喜歡的道具，也可以多做一些，不同樣式的都可以。展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)是針對(duì)上次活動(dòng)結(jié)束時(shí)引發(fā)幼兒討論時(shí)生成的活動(dòng)。在材料的準(zhǔn)備上做了充分的準(zhǔn)備，投放的材料便于幼兒操作和探索，對(duì)于較難操作的材料，考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，提供了一些半成品，這樣，幼兒通過努力就能完成。幼兒的想像力是豐富多彩的，他們所想的、所做的、出乎意料。在做頭飾時(shí)幼兒畫的頭飾圖案比例掌握不準(zhǔn)確，多數(shù)偏小。于是，在活動(dòng)中，我及時(shí)該變方式，自己先用鉛筆為幼兒畫上輪廓，幼兒進(jìn)行鉤邊、涂色，最后幫助幼兒上牛筋，老師和小朋友共同完成。第四次活動(dòng)：我們來演童話《金雞冠的公雞》 活動(dòng)目標(biāo)：在反復(fù)感受，主動(dòng)學(xué)演的基礎(chǔ)上，要求幼兒自由結(jié)合，協(xié)商分配角色，合作表演。要求幼兒表演時(shí)，聲音響亮，讓人聽明白。自己布置場(chǎng)景、準(zhǔn)備道具，共同商量決策。積極愉快的表演角色?；顒?dòng)準(zhǔn)備：為幼兒提供小圖片：琴、山、樹片籃子和家長(zhǎng)為小朋友準(zhǔn)備的道具。幼兒在活動(dòng)中制作的部分道具。家長(zhǎng)為幼兒制作的道具。活動(dòng)過程：談話引出活動(dòng)（1）師：你們想表演《金雞冠的公雞》嗎？如果想表演，你們可以怎樣表演？（2）老師組織大家討論：在分配角色時(shí)因該怎么分比較好？（大家互相協(xié)商）決策性活動(dòng)（1）教師先請(qǐng)幾位組織能力強(qiáng)的幼兒（7位）擔(dān)任每組的組長(zhǎng)，其他小朋友自由組合，大家商量、分配角色。（2）提出表演的要求：表演要在指定場(chǎng)地進(jìn)行。（3）幼兒自由活動(dòng)。教師分別來小組了解幼兒“決策”情況。分組表演，教師觀察指導(dǎo)。[反思：觀察中發(fā)現(xiàn)易欣月小朋友這組表演得很好，他們并不是完全照搬，有一定的創(chuàng)新。于是，立即對(duì)他們的表演進(jìn)行肯定、表揚(yáng)。婧萱這組小朋友表演完后，他們懂得交換角色再進(jìn)行表演。陽陽這組的小朋友在場(chǎng)景的布置上與眾不同，他們自己將“公雞”的家和狐貍洞進(jìn)行了裝飾?；顒?dòng)中我沒有給幼兒太多的指導(dǎo)和暗示，目的在于讓幼兒根據(jù)自己的需要進(jìn)行協(xié)商，分配角色所需的道具，以次來培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。不過在游戲中還是出現(xiàn)個(gè)別幼兒爭(zhēng)角色和搶表演道具現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)后，我及時(shí)進(jìn)行處理，讓幼兒自己說應(yīng)該怎么辦？讓幼兒明白：大家不相互合作是不能表演好的。]游戲評(píng)價(jià)（1）幼兒自評(píng)和互評(píng)。請(qǐng)小朋友說說你們表演的好嗎？你覺得誰表演的好？為什么？ [反思：評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我采用了幼兒自評(píng)、互評(píng)和老師點(diǎn)評(píng)的形式進(jìn)行。在幼兒自評(píng)和互評(píng)中，孩子們表現(xiàn)得非常自信，勇敢地說出自己表演得好，也能大膽地對(duì)同伴的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過幼兒的相互評(píng)價(jià)，我認(rèn)為對(duì)幼兒辨別是非，以及對(duì)事物的分析和判斷能力的提高有很大的幫助。同時(shí)也不能避免幼兒間違心的對(duì)他人的評(píng)價(jià)，在今后的活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助。]（2）教師評(píng)價(jià)（教師從幼兒角色分配情況、道具的使用情況以及表演中幼兒語言、動(dòng)作的表現(xiàn)上進(jìn)行分析、肯定。）觀察與推進(jìn)：教師不僅是一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，更是一個(gè)觀察者。做為一個(gè)教師，在活動(dòng)過程中要善于觀察幼兒，并對(duì)幼兒在活動(dòng)中存在的問題及時(shí)給予引導(dǎo)和幫助，同時(shí)，對(duì)幼兒在活動(dòng)中的好的想法，有創(chuàng)造性的活動(dòng)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，這樣不僅能使幼兒更好的進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，而且，能增強(qiáng)幼兒的自信心和表演欲望。本次活動(dòng)中，孩子們的觀察能力、幻想能力與大膽創(chuàng)造表現(xiàn)能力同時(shí)都得到了發(fā)展，而且還在與同伴訴說自己的想法、交流自己的感受中提高了語言交往能力。第五階段：（1月）預(yù)定游戲主題：龜兔賽跑 游戲目的：通過對(duì)文學(xué)作品的理解，能完整地進(jìn)行表演。在語言、動(dòng)作、表情等方面能大膽表現(xiàn)角色的性格特征。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真表演的良好習(xí)慣。游戲準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒初步熟悉故事《龜兔賽跑》的故事，并看過故事的VCD。物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾：烏龜、兔子、土撥鼠、松鼠、小鳥等。道具：山坡、大樹、小河、青石。游戲指導(dǎo)： 第一次活動(dòng)指導(dǎo)：組織幼兒討論表演主題，場(chǎng)地安排、角色分配，教師提醒幼兒與同伴互相協(xié)商，并選擇合適的游戲場(chǎng)地。教師幫助幼兒協(xié)調(diào)各游戲的安排，指導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的需要布置場(chǎng)景。幼兒按意愿分組表演，教師以觀眾身份觀看表演，重點(diǎn)觀察幼兒完整表演故事內(nèi)容的情況。講評(píng)：表揚(yáng)認(rèn)真表演的幼兒。觀察與推進(jìn)：幼兒對(duì)故事內(nèi)容非常的熟悉，能較快地掌握故事內(nèi)容及對(duì)話，在學(xué)習(xí)人物的動(dòng)作及語氣方面也能較快地掌握，但是分組的時(shí)候，幼兒的角色意識(shí)不是很強(qiáng)，有些幼兒到該上場(chǎng)的時(shí)候還需要同伴的提醒。第二次活動(dòng)指導(dǎo)：通過集體觀看表演的形式，讓幼兒練習(xí)故事的對(duì)話、動(dòng)作，懂得創(chuàng)編故事對(duì)話。教師提出表演的要求：認(rèn)真進(jìn)行表演。幼兒確定游戲場(chǎng)地，請(qǐng)幼兒自由