【正文】 的橋，我們把他們布置成橋梁博物館吧！給每座橋取個(gè)名字。幼B組：先豎好高高低低的橋墩，長(zhǎng)長(zhǎng)的紙片成了立交橋的橋面。）三、幼兒小組合作，利用輔助物造橋。幼C：豎了幾塊圓柱體積木做橋墩，上面平放幾塊長(zhǎng)方形積木做橋面。幼C：可以讓汽車(chē)在上面行使，讓人們安全地過(guò)馬路?.（評(píng)析：在收集材料的過(guò)程中，孩子們已經(jīng)掌握了很多有關(guān)橋的知識(shí)，通過(guò)看看、講講更讓孩子對(duì)橋有了更為細(xì)致、全面的了解。幼B：造在公園里。這些橋是什么樣子的？幼A：海滄大橋很長(zhǎng)很長(zhǎng)，是亞洲最長(zhǎng)的橋，它的橋面是漂浮的，橋面上有很多主纜。這里有你認(rèn)識(shí)的橋嗎？幼A：這是鐵索橋幼B：這是金山大橋和三縣洲大橋。通過(guò)操作，培養(yǎng)幼兒不怕困難、勇于探索的品質(zhì)。女孩子搭建時(shí)就沒(méi)有男朋友的思維，只能搭出較為籠統(tǒng)的形象，有的形象不是很完整，但在搭建的過(guò)程中游戲常規(guī)較好。幼兒選擇材料，進(jìn)行構(gòu)造，教師指導(dǎo)觀察。組織幼兒參觀，各個(gè)展覽臺(tái)上的物體，用談話(huà)的方法引導(dǎo)幼兒欣賞和評(píng)價(jià)自己和同伴的建構(gòu)成果，與同伴分享成功的喜悅，同時(shí)，找出建構(gòu)物中需要改進(jìn)的地方，想想應(yīng)該如何改進(jìn)。觀察與推進(jìn)：幼兒在科技展覽館看到了很多的科技玩具，其中除了機(jī)器人跳舞令他們印象深刻，還有飛機(jī)模型展、大型汽車(chē)、模擬頂球等高科技，這些都是他們很喜歡的，于是就出現(xiàn)了搭建大型飛機(jī)模型展和汽車(chē)展的情況。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)玩具展覽館除了變形金剛，還可以有哪些玩具。幼兒自己看自帶的玩具，自由搭建各種不同形狀的變形金剛。二、游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自帶的變形金剛玩具，建構(gòu)材料：中、小型積木和各類(lèi)插塑。幼兒在進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)時(shí)都能有目的性的進(jìn)行評(píng)價(jià)，能用較完整連貫的語(yǔ)言說(shuō)出一個(gè)作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。幼兒選擇材料，進(jìn)行構(gòu)造，教師指導(dǎo)觀察。組織幼兒參觀，走一走這個(gè)街道，看看都通路了嗎？用談話(huà)的方法引導(dǎo)幼兒欣賞和評(píng)價(jià)自己和同伴的建構(gòu)成果，與同伴分享成功的喜悅，同時(shí)，找出建構(gòu)物中需要改進(jìn)的地方，想想應(yīng)該如何改進(jìn)。觀察與推進(jìn)：幼兒對(duì)街道的認(rèn)識(shí)很多，其實(shí)這個(gè)主題在中小班的時(shí)候都有，只是沒(méi)有深入，讓幼兒在對(duì)街道的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，加入很多細(xì)節(jié)的布置，讓街道看起來(lái)更漂亮，因此應(yīng)該把大班的課程重點(diǎn)放在整體布局的基礎(chǔ)上，注重細(xì)節(jié)的布置。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類(lèi)型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。5．讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。4．合理利用替代物，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和同伴的游戲情況?；顒?dòng)反思：幼兒已經(jīng)能把主體和細(xì)節(jié)都搭建出來(lái)，建構(gòu)的效果很好，每位幼兒的參與性都很高，此次建構(gòu)圓滿(mǎn)成功，有良好的效果。請(qǐng)幾個(gè)幼兒進(jìn)行講評(píng)，提醒幼兒特別在形狀的設(shè)計(jì)和常規(guī)協(xié)作的能力方面進(jìn)行講評(píng)。大家一起參觀討論，關(guān)于長(zhǎng)城的建構(gòu)情況。鼓勵(lì)幼兒大膽的利用各種材料進(jìn)行建構(gòu)觀察與推進(jìn)：長(zhǎng)城小朋友雖然沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)。培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致、有始有終的良好品質(zhì)，并體驗(yàn)成功的喜悅。熟練掌握玩沙技能，能合作建構(gòu)大型的主題游戲。通過(guò)建構(gòu)活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)物體外姓特征的認(rèn)識(shí)，能獲得排序與組合、分解與合成、遠(yuǎn)與近、面與體等相對(duì)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，提高空間布局的能力，搭建的物體更加穩(wěn)固、逼真、勻稱(chēng)、總體布局合理。第一篇：大班上學(xué)期結(jié)構(gòu)游戲計(jì)劃及反思推進(jìn)大一班結(jié)構(gòu)游戲階段計(jì)劃學(xué)年目標(biāo)能夠積極主動(dòng)地參與結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)，發(fā)展小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。進(jìn)一步培養(yǎng)觀察力、注意力、想象力、創(chuàng)造力和空間知覺(jué)能力，培養(yǎng)幼兒的造型藝術(shù)能力和審美情趣。第一學(xué)期班級(jí)情況分析：本班幼兒對(duì)建構(gòu)游戲十分感興趣，在中班時(shí)，以及可以較好地進(jìn)行整體布局的建構(gòu)，對(duì)細(xì)節(jié)的布置和輔助材料的使用還存在一些問(wèn)題，但是總體水平比較高，能夠根據(jù)主題進(jìn)行建構(gòu)，在分工合作時(shí)，職責(zé)較明確，同伴之間友好合作的現(xiàn)象較多，收拾玩具的情況良好，可是由于建構(gòu)材料的限制，班級(jí)幼兒對(duì)建構(gòu)的主題內(nèi)容還不夠豐富，本學(xué)期的活動(dòng)重點(diǎn)繼續(xù)放在整體的布局和材料的應(yīng)用以及同伴們的相互合作中。材料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備大型的積木、炮筒、插塑、花片、及廢舊物品等。但是有在通過(guò)看相關(guān)電腦圖片資料后，對(duì)長(zhǎng)城有很深的認(rèn)識(shí)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性很高，能記得長(zhǎng)城的特征，并且很喜歡建構(gòu)長(zhǎng)城，主題目的明確，整個(gè)創(chuàng)作比較滿(mǎn)意，已經(jīng)將資料存于博客。觀察與推進(jìn)：幼兒在長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行了進(jìn)一步的裝飾，使“長(zhǎng)城”看起來(lái)華麗而大氣，使用了所有的建構(gòu)玩具類(lèi)型一起搭建，效果良好。觀察與推進(jìn)：本次活動(dòng)幼兒有很大的進(jìn)步，小朋友回家后，還會(huì)問(wèn)爸爸媽媽。第二階段：結(jié)構(gòu)游戲——街道（十月）活動(dòng)總目的：1．體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣，感受成功的喜悅?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 1．各種花片、插塑2．活動(dòng)前，帶幼兒到社區(qū)的街道參觀 第一次指導(dǎo)：一．師生談話(huà)，引入活動(dòng)：師：平時(shí)，我們上學(xué)、放學(xué)經(jīng)過(guò)社區(qū)時(shí)，你們看到了什么？（讓幼兒說(shuō)一說(shuō)街道中有什么，如：房子、花圃等）二．組織幼兒討論：1．師：街道里有各種各樣的東西，我們?cè)撨x擇什么材料來(lái)建構(gòu)呢？2．幼兒分組討論，學(xué)習(xí)根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類(lèi)型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。三．教師講評(píng)、結(jié)束1．幼兒自評(píng)、互評(píng)游戲情況。教師示范拼插，重點(diǎn)指導(dǎo)整體的布局。第三次活動(dòng)指導(dǎo)：組織幼兒分組搭建樓房、欄桿、商店，還有一組幼兒搭建街道的綠化。要求幼兒認(rèn)真收拾整理玩具，并能歸類(lèi)擺放好。評(píng)價(jià)：講評(píng)、表?yè)P(yáng)共同協(xié)作的幼兒。許多幼兒在平時(shí)不怎么舉手發(fā)言的情況下都能在此次活動(dòng)中很好的進(jìn)行表達(dá)，這給了幼兒想說(shuō)的欲望，同時(shí)也滿(mǎn)足了幼兒的游戲欲望第三階段(十一月)預(yù)設(shè)主題：科技展覽館一、游戲目的：能有目的的進(jìn)行搭建，會(huì)圍繞主題進(jìn)行。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒觀察變形金剛玩具，認(rèn)識(shí)它的外形特征、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助能力差的幼兒完成作品，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒拼出不同形狀的變形金剛。教師示范拼插，重點(diǎn)指導(dǎo)連接的方法。第三次活動(dòng)指導(dǎo)：展覽館組織幼兒分組搭建變形金剛、恐龍、機(jī)器人，還有一組幼兒搭建展覽館的圍墻。要求幼兒認(rèn)真收拾整理玩具，并能歸類(lèi)擺放好。評(píng)價(jià)：講評(píng)、表?yè)P(yáng)共同協(xié)作的幼兒。幼兒在進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)時(shí)都能有目的性的進(jìn)行評(píng)價(jià)，能用較完整連貫的語(yǔ)言說(shuō)出一個(gè)作品的優(yōu)點(diǎn)和不足?；顒?dòng)準(zhǔn)備：收集各種橋的圖片。幼C：是獨(dú)木橋。幼B：鐵索橋是由有很多鐵鏈連接起來(lái)的。幼C：造在馬路上。）二、幼兒利用各種積木自由建構(gòu)橋看了那么多橋的圖片，你們也想來(lái)造橋了吧？先想想，你準(zhǔn)備造一座什么橋，需要什么積木?幼兒自由建構(gòu)活動(dòng)。建構(gòu)后談話(huà)：你造橋成功了嗎？你為什么不成功？問(wèn)題出在哪？（評(píng)析：發(fā)現(xiàn)和探索在孩子的學(xué)習(xí)歷程中非常重要，也非常珍貴。小組內(nèi)展開(kāi)討論：準(zhǔn)備造什么樣的橋？需要些什么材料？怎樣分工合作？幼兒分組進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒選用合適的輔助物。幼C組：利用鐵絲和積木制作了一座斜拉索橋。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小小解說(shuō)員，來(lái)介紹一下你們的橋。在結(jié)構(gòu)游戲中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“橋”產(chǎn)生了的濃厚興趣，便設(shè)計(jì)了 “造橋”這一活動(dòng)。第二次活動(dòng)指導(dǎo)：回顧上一次搭建的情況。評(píng)價(jià)：講評(píng)、表?yè)P(yáng)共同協(xié)作的幼兒。突出搭建陸地上的橋和水上的橋的不一樣的特征。第四次活動(dòng)指導(dǎo)：回顧上一次搭建的情況，指出不足的地方。第五次活動(dòng)指導(dǎo)：回顧上一次搭建的情況，指出不足的地方。第五階段：（1月3日——1月6日）預(yù)設(shè)主題：東街口 游戲目的：能根據(jù)平面圖，建構(gòu)出東街口十字路口周?chē)木拔?。分析東街口立天橋的特點(diǎn)。第二次指導(dǎo)：商場(chǎng)幼兒觀察東街口照片中，天橋旁邊樓房的特點(diǎn)。觀察與推進(jìn)：大多數(shù)幼兒能按老師要求搭出亭子的外形特征，陽(yáng)陽(yáng)、瑞敏等幾個(gè)小朋友能較好地用“寶石積塑”搭出百貨大樓，宣宣等幾個(gè)小朋友能夠和同伴進(jìn)行簡(jiǎn)單的合作，合作意識(shí)較前次活動(dòng)有很大的進(jìn)步，但選材方面仍然比較單一，下次活動(dòng)時(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)。觀察與推進(jìn)：本次游戲時(shí)，大多數(shù)幼兒都能進(jìn)行簡(jiǎn)單的合作，能較好的選擇不同材料進(jìn)行建構(gòu)，較多的孩子能夠大膽的使用輔助材料，幼兒在展覽作品的時(shí)候，能夠有初步的布局意識(shí)，能夠較好地欣賞評(píng)價(jià)同伴的作品。評(píng)價(jià)：肯定建構(gòu)中合作共建的小組及在整理中堅(jiān)持到底的幼兒。幼兒在建構(gòu)過(guò)程中，興趣的偏向明顯，有的幼兒一直建構(gòu)天橋，對(duì)其它的景物沒(méi)有興趣。但幼兒在收玩具時(shí)，個(gè)別男孩不能遵守收放規(guī)則，不夠愛(ài)護(hù)別人的作品。第一階段：游戲目的：讓幼兒積極參與表演游戲活動(dòng)，在游戲中加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色。模仿和想象各種角色的特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和動(dòng)作去表現(xiàn)。只火爐。游戲結(jié)束，教師和幼兒一起作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。孩子們對(duì)此討論得非常熱烈。學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)各種動(dòng)物。a)分組表演時(shí)選一個(gè)能力強(qiáng)的幼兒組織同伴協(xié)商角色、布置場(chǎng)景。游戲結(jié)束，著重評(píng)價(jià)幼兒扮演不同性格特征角色的能力。第三次指導(dǎo)：重點(diǎn)練習(xí)故事的角色對(duì)話(huà)。幼兒分角色表演，重點(diǎn)指導(dǎo)角色語(yǔ)氣、動(dòng)作表情。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)今天表演的情況及感受。第四次指導(dǎo)：組織幼兒回顧上次表演情況，提出游戲要求。如：扮小羊可將手放在頭頂兩側(cè)作兩只角；扮老狼可伸出一只手作拱出的嘴巴，另一只手背在身后作尾巴。階段小結(jié)：通過(guò)表演，孩子們的思路清晰了，大家都說(shuō)因?yàn)橛辛藙?dòng)物朋友們的幫助，小羊才能戰(zhàn)勝大灰狼。但在想象、創(chuàng)編故事情節(jié)這方面還比較缺乏，還需要繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)。游戲準(zhǔn)備： ：a)七個(gè)小矮人、白雪公主、王后、國(guó)王、獵人服飾 b)房子、樹(shù)、桌椅、餐具 《白雪公主》的故事 游戲指導(dǎo)： 第一次活動(dòng)指導(dǎo)：１、和全班孩子一起復(fù)述故事內(nèi)容，生動(dòng)有表情地向幼兒講述其中重要的故事情節(jié)，幫助幼兒理解故事中的思想內(nèi)容，了解各個(gè)角色的性格特征，并喜歡上其中的角色。５、交代收拾玩具時(shí)的游戲材料的擺放要求，注意培養(yǎng)幼兒良好的游戲常規(guī)。講評(píng)：你覺(jué)得誰(shuí)表演得最好？為什么？（重點(diǎn)評(píng)價(jià)如何表解角色的性格特征。第三次動(dòng)指導(dǎo)；事。觀察與推進(jìn)：本次游戲中，幼兒對(duì)人物的性格特點(diǎn)把握的較好，在進(jìn)行前期的人物對(duì)話(huà)時(shí)，游戲的常規(guī)不錯(cuò)話(huà)表演，但對(duì)于故事的改編部分，只有個(gè)別能力強(qiáng)的孩子表演的較好。間的交換，著重觀察幼兒的創(chuàng)編情況。，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。游戲準(zhǔn)備：，故事中各人物的布偶、紙偶等材料。教師再次有表情的講述故事。第二次活動(dòng)指導(dǎo)：材料補(bǔ)充：小桌子、小椅子等。在游戲的場(chǎng)地里竄來(lái)跑去影響別人游戲。提出游戲要求（1）、在舞臺(tái)上表演的幼兒要認(rèn)真，要與同伴合作配合；觀看的幼兒也要認(rèn)真做評(píng)委。第四次指導(dǎo)：教師啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)我們前面學(xué)的故事是什么？主要講了什么內(nèi)容？直接出示道具，引出新主題《小熊請(qǐng)客》。觀察與推進(jìn)：在老師再一次有表情的講述故事后，幼兒對(duì)角色之間的對(duì)話(huà)有了一定的理解，由于時(shí)間關(guān)系，這個(gè)游戲只玩了一次。（1）、請(qǐng)一些幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容，可以自由選擇角色。師小結(jié)評(píng)價(jià)幼兒的表演情況。這還有待于進(jìn)一步的提高。活動(dòng)準(zhǔn)備《金雞冠的公雞》的故事圖片和錄音，公雞木偶。介紹故事名稱(chēng)。（1）故事的名字叫什么？（2）故事里有誰(shuí)？（貓、公雞、畫(huà)眉鳥(niǎo)、狐貍）老師再講一遍故事，講完后提問(wèn)：（1）請(qǐng)小朋友想想公雞被狐貍捉走幾次？（2）狐貍每次是怎樣騙公雞的？狐貍每次騙公雞說(shuō)的話(huà)一樣嗎？ 老師示范狐貍第一次騙公雞和第二次騙公雞的語(yǔ)言，讓幼兒討論有什么不一樣？老師示范狐貍第三次騙公雞的語(yǔ)言，請(qǐng)小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣？為什么？幼兒討論后小結(jié)：狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來(lái)，所以三次說(shuō)的話(huà)都不一樣。]（三）、這個(gè)故事很好聽(tīng)，里面有許多優(yōu)美的句子，找出來(lái)好嗎？（聽(tīng)故事錄音）聽(tīng)后組織幼兒討論：畫(huà)眉鳥(niǎo)、貓叮囑公雞什么？什么叫叮囑？（“叮囑”就是告訴一遍又一遍，告訴一遍又一遍。）（3）什么是高聳聳的山頂？（就是山很高很高，很陡很直，很難爬上去。在活動(dòng)過(guò)程中，我班幼兒能主動(dòng)參與問(wèn)題的討論，漸漸對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。（二）老師表演一遍，幼兒分析、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。[反思：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒?jiǎn)l(fā)性和創(chuàng)造性原則，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)狐貍、公雞的語(yǔ)言和動(dòng)作。李婧萱說(shuō)：叫媽媽教我做狐貍的衣服，我要表演狐貍。觀察與推進(jìn)本次活動(dòng)大膽地讓幼兒對(duì)故事中“狐貍、公雞、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)”的語(yǔ)言進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)的嘗試，讓幼兒在相互討論中，加深對(duì)故事情節(jié)以及角色對(duì)話(huà)的理解和掌握。運(yùn)用基本元素的發(fā)散性聯(lián)想：尋求相同的表現(xiàn)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)表現(xiàn)。教師引導(dǎo)幼兒觀察老師提供的操作材料，讓幼兒思考這些材料可以做什么。蘇暢：我們玩游戲的“尾巴”也可以做成狐貍的尾巴。]幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決制作中遇到的問(wèn)題。在材料的準(zhǔn)備上做了充分的準(zhǔn)備，投放的材料便于幼兒操作和探索，對(duì)于較難操作的材料，考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，提供了一些半成品，這樣，幼兒通過(guò)努力就能完成。第四次活動(dòng)：我們來(lái)演童話(huà)《金雞冠的公雞》 活動(dòng)目標(biāo)：在反復(fù)感受，主動(dòng)學(xué)演的基礎(chǔ)上，要求幼兒自由結(jié)合，協(xié)商分配角色，合作表演?；顒?dòng)準(zhǔn)備：為幼兒提供小圖片：琴、山、樹(shù)片籃子和家長(zhǎng)為小朋友準(zhǔn)備的道具。（2）提出表演的要求：表演要在指定場(chǎng)地進(jìn)行。[反思：觀察中發(fā)現(xiàn)易欣月小朋友這組表演得很好，他們并不是完全照搬，有一定的創(chuàng)新?；顒?dòng)中我沒(méi)有給幼兒太多的指導(dǎo)和暗示，目的在于讓幼兒根據(jù)自己的需要進(jìn)行協(xié)商，分配角色所需的道具，以次來(lái)培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。在幼兒自評(píng)和互評(píng)中，孩子們表現(xiàn)得非常自信，勇敢地說(shuō)出自己表演得好，也能大膽地對(duì)同伴的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。）觀察與推進(jìn)：教師不僅是一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，更是一個(gè)觀察者。在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面能大膽表現(xiàn)角色的性格特征。道具：山坡、大樹(shù)、小河、青石。講評(píng)：表?yè)P(yáng)認(rèn)真表演的幼兒。幼兒確定游戲場(chǎng)地，請(qǐng)幼兒自由組合，選擇游戲的主題角色，尋找表演道具，裝扮后進(jìn)