【正文】 的橋，我們把他們布置成橋梁博物館吧！給每座橋取個名字。幼B組：先豎好高高低低的橋墩，長長的紙片成了立交橋的橋面。）三、幼兒小組合作，利用輔助物造橋。幼C：豎了幾塊圓柱體積木做橋墩，上面平放幾塊長方形積木做橋面。幼C：可以讓汽車在上面行使，讓人們安全地過馬路?.（評析：在收集材料的過程中，孩子們已經(jīng)掌握了很多有關(guān)橋的知識，通過看看、講講更讓孩子對橋有了更為細(xì)致、全面的了解。幼B：造在公園里。這些橋是什么樣子的？幼A：海滄大橋很長很長，是亞洲最長的橋，它的橋面是漂浮的，橋面上有很多主纜。這里有你認(rèn)識的橋嗎？幼A：這是鐵索橋幼B：這是金山大橋和三縣洲大橋。通過操作，培養(yǎng)幼兒不怕困難、勇于探索的品質(zhì)。女孩子搭建時就沒有男朋友的思維，只能搭出較為籠統(tǒng)的形象，有的形象不是很完整，但在搭建的過程中游戲常規(guī)較好。幼兒選擇材料，進(jìn)行構(gòu)造，教師指導(dǎo)觀察。組織幼兒參觀，各個展覽臺上的物體，用談話的方法引導(dǎo)幼兒欣賞和評價自己和同伴的建構(gòu)成果，與同伴分享成功的喜悅，同時，找出建構(gòu)物中需要改進(jìn)的地方，想想應(yīng)該如何改進(jìn)。觀察與推進(jìn)：幼兒在科技展覽館看到了很多的科技玩具，其中除了機(jī)器人跳舞令他們印象深刻，還有飛機(jī)模型展、大型汽車、模擬頂球等高科技，這些都是他們很喜歡的，于是就出現(xiàn)了搭建大型飛機(jī)模型展和汽車展的情況。引導(dǎo)幼兒說說玩具展覽館除了變形金剛，還可以有哪些玩具。幼兒自己看自帶的玩具，自由搭建各種不同形狀的變形金剛。二、游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自帶的變形金剛玩具，建構(gòu)材料：中、小型積木和各類插塑。幼兒在進(jìn)行游戲評價時都能有目的性的進(jìn)行評價，能用較完整連貫的語言說出一個作品的優(yōu)點和不足。幼兒選擇材料，進(jìn)行構(gòu)造，教師指導(dǎo)觀察。組織幼兒參觀，走一走這個街道，看看都通路了嗎？用談話的方法引導(dǎo)幼兒欣賞和評價自己和同伴的建構(gòu)成果，與同伴分享成功的喜悅，同時，找出建構(gòu)物中需要改進(jìn)的地方，想想應(yīng)該如何改進(jìn)。觀察與推進(jìn)：幼兒對街道的認(rèn)識很多，其實這個主題在中小班的時候都有，只是沒有深入，讓幼兒在對街道的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，加入很多細(xì)節(jié)的布置，讓街道看起來更漂亮，因此應(yīng)該把大班的課程重點放在整體布局的基礎(chǔ)上，注重細(xì)節(jié)的布置。引導(dǎo)幼兒說說根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。5．讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。4．合理利用替代物，學(xué)會客觀地評價自己和同伴的游戲情況?；顒臃此迹河變阂呀?jīng)能把主體和細(xì)節(jié)都搭建出來，建構(gòu)的效果很好，每位幼兒的參與性都很高，此次建構(gòu)圓滿成功，有良好的效果。請幾個幼兒進(jìn)行講評，提醒幼兒特別在形狀的設(shè)計和常規(guī)協(xié)作的能力方面進(jìn)行講評。大家一起參觀討論，關(guān)于長城的建構(gòu)情況。鼓勵幼兒大膽的利用各種材料進(jìn)行建構(gòu)觀察與推進(jìn)：長城小朋友雖然沒有親眼見過。培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致、有始有終的良好品質(zhì)，并體驗成功的喜悅。熟練掌握玩沙技能，能合作建構(gòu)大型的主題游戲。通過建構(gòu)活動，進(jìn)一步加深對物體外姓特征的認(rèn)識，能獲得排序與組合、分解與合成、遠(yuǎn)與近、面與體等相對關(guān)系的經(jīng)驗，提高空間布局的能力，搭建的物體更加穩(wěn)固、逼真、勻稱、總體布局合理。第一篇：大班上學(xué)期結(jié)構(gòu)游戲計劃及反思推進(jìn)大一班結(jié)構(gòu)游戲階段計劃學(xué)年目標(biāo)能夠積極主動地參與結(jié)構(gòu)游戲活動，發(fā)展小肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力。進(jìn)一步培養(yǎng)觀察力、注意力、想象力、創(chuàng)造力和空間知覺能力，培養(yǎng)幼兒的造型藝術(shù)能力和審美情趣。第一學(xué)期班級情況分析：本班幼兒對建構(gòu)游戲十分感興趣，在中班時，以及可以較好地進(jìn)行整體布局的建構(gòu)，對細(xì)節(jié)的布置和輔助材料的使用還存在一些問題，但是總體水平比較高，能夠根據(jù)主題進(jìn)行建構(gòu)，在分工合作時，職責(zé)較明確，同伴之間友好合作的現(xiàn)象較多，收拾玩具的情況良好，可是由于建構(gòu)材料的限制，班級幼兒對建構(gòu)的主題內(nèi)容還不夠豐富，本學(xué)期的活動重點繼續(xù)放在整體的布局和材料的應(yīng)用以及同伴們的相互合作中。材料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備大型的積木、炮筒、插塑、花片、及廢舊物品等。但是有在通過看相關(guān)電腦圖片資料后，對長城有很深的認(rèn)識，幼兒的學(xué)習(xí)積極性很高，能記得長城的特征，并且很喜歡建構(gòu)長城，主題目的明確，整個創(chuàng)作比較滿意，已經(jīng)將資料存于博客。觀察與推進(jìn)：幼兒在長城的“長”的基礎(chǔ)上進(jìn)行了進(jìn)一步的裝飾，使“長城”看起來華麗而大氣，使用了所有的建構(gòu)玩具類型一起搭建，效果良好。觀察與推進(jìn)：本次活動幼兒有很大的進(jìn)步，小朋友回家后，還會問爸爸媽媽。第二階段：結(jié)構(gòu)游戲——街道（十月）活動總目的：1．體驗共同游戲的樂趣，感受成功的喜悅?；顒訙?zhǔn)備： 1．各種花片、插塑2．活動前，帶幼兒到社區(qū)的街道參觀 第一次指導(dǎo)：一．師生談話，引入活動：師：平時，我們上學(xué)、放學(xué)經(jīng)過社區(qū)時，你們看到了什么？（讓幼兒說一說街道中有什么，如：房子、花圃等）二．組織幼兒討論：1．師：街道里有各種各樣的東西，我們該選擇什么材料來建構(gòu)呢？2．幼兒分組討論，學(xué)習(xí)根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。三．教師講評、結(jié)束1．幼兒自評、互評游戲情況。教師示范拼插，重點指導(dǎo)整體的布局。第三次活動指導(dǎo)：組織幼兒分組搭建樓房、欄桿、商店，還有一組幼兒搭建街道的綠化。要求幼兒認(rèn)真收拾整理玩具，并能歸類擺放好。評價：講評、表揚共同協(xié)作的幼兒。許多幼兒在平時不怎么舉手發(fā)言的情況下都能在此次活動中很好的進(jìn)行表達(dá)，這給了幼兒想說的欲望，同時也滿足了幼兒的游戲欲望第三階段(十一月)預(yù)設(shè)主題：科技展覽館一、游戲目的：能有目的的進(jìn)行搭建，會圍繞主題進(jìn)行。知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒觀察變形金剛玩具，認(rèn)識它的外形特征、結(jié)構(gòu)特點。教師巡回指導(dǎo)，重點幫助能力差的幼兒完成作品，鼓勵能力強(qiáng)的幼兒拼出不同形狀的變形金剛。教師示范拼插，重點指導(dǎo)連接的方法。第三次活動指導(dǎo)：展覽館組織幼兒分組搭建變形金剛、恐龍、機(jī)器人，還有一組幼兒搭建展覽館的圍墻。要求幼兒認(rèn)真收拾整理玩具，并能歸類擺放好。評價：講評、表揚共同協(xié)作的幼兒。幼兒在進(jìn)行游戲評價時都能有目的性的進(jìn)行評價，能用較完整連貫的語言說出一個作品的優(yōu)點和不足?；顒訙?zhǔn)備：收集各種橋的圖片。幼C：是獨木橋。幼B：鐵索橋是由有很多鐵鏈連接起來的。幼C：造在馬路上。）二、幼兒利用各種積木自由建構(gòu)橋看了那么多橋的圖片，你們也想來造橋了吧？先想想，你準(zhǔn)備造一座什么橋，需要什么積木?幼兒自由建構(gòu)活動。建構(gòu)后談話：你造橋成功了嗎？你為什么不成功？問題出在哪？（評析：發(fā)現(xiàn)和探索在孩子的學(xué)習(xí)歷程中非常重要，也非常珍貴。小組內(nèi)展開討論：準(zhǔn)備造什么樣的橋？需要些什么材料？怎樣分工合作？幼兒分組進(jìn)行建構(gòu)活動，引導(dǎo)幼兒選用合適的輔助物。幼C組：利用鐵絲和積木制作了一座斜拉索橋。誰來當(dāng)小小解說員，來介紹一下你們的橋。在結(jié)構(gòu)游戲中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對“橋”產(chǎn)生了的濃厚興趣，便設(shè)計了 “造橋”這一活動。第二次活動指導(dǎo)：回顧上一次搭建的情況。評價：講評、表揚共同協(xié)作的幼兒。突出搭建陸地上的橋和水上的橋的不一樣的特征。第四次活動指導(dǎo)：回顧上一次搭建的情況，指出不足的地方。第五次活動指導(dǎo)：回顧上一次搭建的情況，指出不足的地方。第五階段：（1月3日——1月6日）預(yù)設(shè)主題：東街口 游戲目的：能根據(jù)平面圖，建構(gòu)出東街口十字路口周圍的景物。分析東街口立天橋的特點。第二次指導(dǎo)：商場幼兒觀察東街口照片中，天橋旁邊樓房的特點。觀察與推進(jìn)：大多數(shù)幼兒能按老師要求搭出亭子的外形特征，陽陽、瑞敏等幾個小朋友能較好地用“寶石積塑”搭出百貨大樓，宣宣等幾個小朋友能夠和同伴進(jìn)行簡單的合作，合作意識較前次活動有很大的進(jìn)步，但選材方面仍然比較單一，下次活動時加強(qiáng)引導(dǎo)。觀察與推進(jìn)：本次游戲時，大多數(shù)幼兒都能進(jìn)行簡單的合作，能較好的選擇不同材料進(jìn)行建構(gòu)，較多的孩子能夠大膽的使用輔助材料，幼兒在展覽作品的時候，能夠有初步的布局意識，能夠較好地欣賞評價同伴的作品。評價：肯定建構(gòu)中合作共建的小組及在整理中堅持到底的幼兒。幼兒在建構(gòu)過程中，興趣的偏向明顯，有的幼兒一直建構(gòu)天橋，對其它的景物沒有興趣。但幼兒在收玩具時，個別男孩不能遵守收放規(guī)則，不夠愛護(hù)別人的作品。第一階段：游戲目的：讓幼兒積極參與表演游戲活動，在游戲中加深對故事內(nèi)容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色。模仿和想象各種角色的特征，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言和動作去表現(xiàn)。只火爐。游戲結(jié)束，教師和幼兒一起作簡單的評價。孩子們對此討論得非常熱烈。學(xué)習(xí)用不同的語調(diào)表現(xiàn)各種動物。a)分組表演時選一個能力強(qiáng)的幼兒組織同伴協(xié)商角色、布置場景。游戲結(jié)束，著重評價幼兒扮演不同性格特征角色的能力。第三次指導(dǎo)：重點練習(xí)故事的角色對話。幼兒分角色表演，重點指導(dǎo)角色語氣、動作表情。請幼兒說說今天表演的情況及感受。第四次指導(dǎo)：組織幼兒回顧上次表演情況，提出游戲要求。如：扮小羊可將手放在頭頂兩側(cè)作兩只角；扮老狼可伸出一只手作拱出的嘴巴，另一只手背在身后作尾巴。階段小結(jié)：通過表演，孩子們的思路清晰了，大家都說因為有了動物朋友們的幫助，小羊才能戰(zhàn)勝大灰狼。但在想象、創(chuàng)編故事情節(jié)這方面還比較缺乏，還需要繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)。游戲準(zhǔn)備： ：a)七個小矮人、白雪公主、王后、國王、獵人服飾 b)房子、樹、桌椅、餐具 《白雪公主》的故事 游戲指導(dǎo)： 第一次活動指導(dǎo)：１、和全班孩子一起復(fù)述故事內(nèi)容，生動有表情地向幼兒講述其中重要的故事情節(jié)，幫助幼兒理解故事中的思想內(nèi)容，了解各個角色的性格特征，并喜歡上其中的角色。５、交代收拾玩具時的游戲材料的擺放要求，注意培養(yǎng)幼兒良好的游戲常規(guī)。講評：你覺得誰表演得最好？為什么？（重點評價如何表解角色的性格特征。第三次動指導(dǎo)；事。觀察與推進(jìn)：本次游戲中，幼兒對人物的性格特點把握的較好，在進(jìn)行前期的人物對話時，游戲的常規(guī)不錯話表演，但對于故事的改編部分，只有個別能力強(qiáng)的孩子表演的較好。間的交換，著重觀察幼兒的創(chuàng)編情況。，體驗表演的樂趣。游戲準(zhǔn)備：，故事中各人物的布偶、紙偶等材料。教師再次有表情的講述故事。第二次活動指導(dǎo)：材料補(bǔ)充：小桌子、小椅子等。在游戲的場地里竄來跑去影響別人游戲。提出游戲要求（1）、在舞臺上表演的幼兒要認(rèn)真，要與同伴合作配合；觀看的幼兒也要認(rèn)真做評委。第四次指導(dǎo)：教師啟發(fā)幼兒說說我們前面學(xué)的故事是什么？主要講了什么內(nèi)容？直接出示道具，引出新主題《小熊請客》。觀察與推進(jìn)：在老師再一次有表情的講述故事后，幼兒對角色之間的對話有了一定的理解，由于時間關(guān)系，這個游戲只玩了一次。（1）、請一些幼兒來說說故事的主要內(nèi)容，可以自由選擇角色。師小結(jié)評價幼兒的表演情況。這還有待于進(jìn)一步的提高?；顒訙?zhǔn)備《金雞冠的公雞》的故事圖片和錄音，公雞木偶。介紹故事名稱。（1）故事的名字叫什么？（2）故事里有誰？（貓、公雞、畫眉鳥、狐貍）老師再講一遍故事，講完后提問：（1）請小朋友想想公雞被狐貍捉走幾次？（2）狐貍每次是怎樣騙公雞的？狐貍每次騙公雞說的話一樣嗎？ 老師示范狐貍第一次騙公雞和第二次騙公雞的語言，讓幼兒討論有什么不一樣？老師示范狐貍第三次騙公雞的語言，請小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣？為什么？幼兒討論后小結(jié)：狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來，所以三次說的話都不一樣。]（三）、這個故事很好聽，里面有許多優(yōu)美的句子，找出來好嗎？（聽故事錄音）聽后組織幼兒討論：畫眉鳥、貓叮囑公雞什么？什么叫叮囑？（“叮囑”就是告訴一遍又一遍，告訴一遍又一遍。）（3）什么是高聳聳的山頂？（就是山很高很高，很陡很直，很難爬上去。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。（二）老師表演一遍，幼兒分析、評價學(xué)習(xí)。[反思：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒啟發(fā)性和創(chuàng)造性原則，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，啟發(fā)鼓勵幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)狐貍、公雞的語言和動作。李婧萱說：叫媽媽教我做狐貍的衣服，我要表演狐貍。觀察與推進(jìn)本次活動大膽地讓幼兒對故事中“狐貍、公雞、貓和畫眉鳥”的語言進(jìn)行分析、評價的嘗試，讓幼兒在相互討論中，加深對故事情節(jié)以及角色對話的理解和掌握。運用基本元素的發(fā)散性聯(lián)想：尋求相同的表現(xiàn)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)表現(xiàn)。教師引導(dǎo)幼兒觀察老師提供的操作材料，讓幼兒思考這些材料可以做什么。蘇暢：我們玩游戲的“尾巴”也可以做成狐貍的尾巴。]幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決制作中遇到的問題。在材料的準(zhǔn)備上做了充分的準(zhǔn)備，投放的材料便于幼兒操作和探索，對于較難操作的材料，考慮到幼兒的年齡特點，提供了一些半成品，這樣，幼兒通過努力就能完成。第四次活動：我們來演童話《金雞冠的公雞》 活動目標(biāo)：在反復(fù)感受，主動學(xué)演的基礎(chǔ)上，要求幼兒自由結(jié)合，協(xié)商分配角色，合作表演。活動準(zhǔn)備：為幼兒提供小圖片：琴、山、樹片籃子和家長為小朋友準(zhǔn)備的道具。（2）提出表演的要求：表演要在指定場地進(jìn)行。[反思：觀察中發(fā)現(xiàn)易欣月小朋友這組表演得很好，他們并不是完全照搬，有一定的創(chuàng)新?；顒又形覜]有給幼兒太多的指導(dǎo)和暗示，目的在于讓幼兒根據(jù)自己的需要進(jìn)行協(xié)商，分配角色所需的道具，以次來培養(yǎng)幼兒的合作意識。在幼兒自評和互評中，孩子們表現(xiàn)得非常自信，勇敢地說出自己表演得好，也能大膽地對同伴的表演進(jìn)行評價。）觀察與推進(jìn)：教師不僅是一個活動的設(shè)計者、組織者，更是一個觀察者。在語言、動作、表情等方面能大膽表現(xiàn)角色的性格特征。道具：山坡、大樹、小河、青石。講評：表揚認(rèn)真表演的幼兒。幼兒確定游戲場地，請幼兒自由組合，選擇游戲的主題角色，尋找表演道具，裝扮后進(jìn)