二年級數(shù)學上冊統(tǒng)一長度單位，認識厘米教學設計5篇-展示頁
2024-11-13 00:11本頁面
【正文】 位教學目標：，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。完成教材“練習一”的第2題。完成教材“練習一”的第1題。再量一量數(shù)學書長邊的長。）實踐應用。提醒學生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。再匯報交流。教學例3（量一量）。認識幾厘米。追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢？（讓學生自由發(fā)言。同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊？（很短。（板書：1厘米）尺子上還有哪一段的`長度也是1厘米呢？誰上來指指看？ 教師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個大格的長度都是1厘米。教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就表示厘米的意思。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。（二）整體感知，認識厘米。教師小結(jié)：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量后，量的結(jié)果也不同。師生共同測量課桌的長 交流匯報：課桌的長是幾拃？指名回答。一拃、一步都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？當古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢？學生自由發(fā)言 引導學生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標準量物體的長度。你能知道具體高多少，矮多少嗎？ “高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。教學方法：創(chuàng)設情境、動手操作。教學準備：多媒體課件、米尺。教學重點：建立1厘米的長度概念。過程與方法：通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。第一課時課題：認識厘米 用厘米量教學內(nèi)容：P2～3及P4做一做、練習一第2題。使學生體會統(tǒng)一長度單位的必要性,再讓學生親自看一看,比一比,量一量等實踐活動中,了解1厘米、1米的實際長度。難點是讓學生認識線段,了解線段的特征。長度單位是在學生已學過“比長短”,對長短的概念有了初步的認識,并學會直觀比較一些物體長短的基礎上,來學會一些計量長度知識的。第一篇：二年級數(shù)學上冊《統(tǒng)一長度單位，認識厘米》教學設計作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的二年級數(shù)學上冊《統(tǒng)一長度單位，認識厘米》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。重點是使學生初步建立長度的觀念,了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的進率。關鍵是在教學中注意呈現(xiàn)長度單位形成的過程。并初步認識線段、學習量、畫線段的方法。教學目標：知識與技能：通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學難點：用學生尺量物體的長度（限整厘米）。學生準備學生尺。教學過程一、談話引入選出身高不同的兩個同學來到講臺前，讓同學們觀察誰高？誰矮？高多少？矮多少？比劃一下。二、探究新知（一）統(tǒng)一長度單位（出示例1情境圖。你覺得他們的這些方法怎么樣？教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。教師提出疑問：我量了只有3拃。追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？學生：用相同的標準進行測量。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認識長度單位。，認識刻度請同學們拿出自己準備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點呢？（學生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。后面的呢？（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻度?！袄迕住笔且粋€統(tǒng)一的長度單位。認識1厘米。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。）因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時
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