【正文】 ，通常用“米”作單位。（小組合作交流）（1）幾個腳的長大約是1米？（2）幾拃的長大約是1米？（3）從腳底往上，大約到什么位置是1米？（4）雙手側(cè)平舉是否大約是1米？（注意學(xué)生身高的差異）通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當(dāng)我們要測量一些物體長度時，可以用身體的尺子去估一估。2．教師為每四人小組準(zhǔn)備一根1米長的繩子，讓學(xué)生拉直感受1米有多長。（板書：認(rèn)識米）二、親歷過程，探究新知（一）認(rèn)識米?！?．量較短物體的長度，用厘米尺就行了，但量較長的物體長度，用老師手中的尺子測量方便了，像這樣的尺子叫米尺，它的長度正好是1米。）（2）課件出示主題圖，你們認(rèn)為這樣的測量比賽公平嗎？為什么？（老師的尺子長，方便測量。（1）找一生和教師同時測量黑板的長度。】（二）引入新課。（學(xué)生邊演示，教師邊強(qiáng)調(diào)測量時需要注意：把尺的刻度0對準(zhǔn)鉛筆的左端。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（一）復(fù)習(xí)提問。教學(xué)難點(diǎn)：理解1米=100厘米。4．通過實際測量活動，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初步建立1米的實際長度表象。】四、小結(jié)中談收獲今天這節(jié)課我們在活動中學(xué)了什么？你有什么收獲？《長度單位》教學(xué)設(shè)計（第2課時）教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合實際問題，體會測量時選擇合適的長度單位的重要性，進(jìn)而體會引入較大單位的必要性。（課件出示教材第8頁第2題）測量前先讓學(xué)生估一估各物體的長度，再測量，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。（課件出示教材第8頁第1題）先讓學(xué)生估計物體的長度，再進(jìn)行測量物體的長度。（0～5厘米）問：小刀的長度有幾個1厘米？4．讀小棒的長度。（0～8厘米）問：鉛筆的長度有幾個1厘米？2．讀橡皮的長度。】三、練習(xí)中鞏固新知（一）讀物體的長度。3．動手測量小棒的長度，然后指生匯報測量的方法和測量的結(jié)果。（3）指生說一說是怎樣測量的？測量時要注意什么？2．課件演示：用尺子測量物體長度的方法。（1）學(xué)生討論交流測量紙條長度的方法。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長度作為標(biāo)準(zhǔn)，一定要用自己手中的尺子，讓學(xué)生在大腦中形成以實際1厘米的長度作標(biāo)準(zhǔn)。（4）舉例說一說還有哪些物體的長度大約是1厘米。（2）閉上眼睛想一想1厘米的長度。3．感知1厘米的實際長度。）學(xué)生回答時結(jié)合課件進(jìn)行。（2）學(xué)生匯報找法。2．認(rèn)識1厘米。（板書：厘米cm）（二）認(rèn)識厘米。3．長度單位的表示符號。（1）尺子上的數(shù)字中，這里的“0”在尺子上表示什么？（起點(diǎn)）（2）結(jié)合課件加以說明，測量時，一般以“0”作為起點(diǎn)開始測量。尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。平時我們測量物體長度時要使用什么工具??？課件出示尺子圖，同時請同學(xué)們拿出直尺，仔細(xì)觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么？結(jié)合課件進(jìn)行說明。【設(shè)計意圖：結(jié)合生活中實例，通過動手實踐制作認(rèn)知沖突，讓學(xué)生親身體會到統(tǒng)一長度單位的必要性，同時通過介紹古代的人們測量物體的方法，使學(xué)生了解古代人的聰明才智。課件播放教材第2頁上的三種古人測量物體長度的方法。1．學(xué)生匯報小組討論的結(jié)果。并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？2．討論:（1）量的都是課桌的長，為什么測量結(jié)果不一樣呢？（因為有的同學(xué)手大，有的同學(xué)手小，所以導(dǎo)致測量的結(jié)果不一樣。（三）匯報交流。（二）學(xué)生測量。教學(xué)過程一、活動中體會統(tǒng)一長度單位的必要性（一）介紹“1拃”的長度。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長度觀念。在測量中通過觀察、比劃、比較、測量等豐富多彩的活動，幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象，為進(jìn)行估測和實測打好基礎(chǔ)，并讓學(xué)生在觀察尺子和用尺子測量時體會到物體的長度實質(zhì)上是由幾個相同長度單位組成的。4．在活動中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3．初步學(xué)會用“厘米”作單位測量物體的長度（限整厘米）。第二篇：人教數(shù)學(xué)二年級上冊長度單位《長度單位》教學(xué)設(shè)計（第1課時）教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合實際問題，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。也發(fā)展了學(xué)生的思維。有的量刀子等，達(dá)到了在玩中練，在練中玩的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生掌握了基本的測量方法之后，我讓他們用直尺選擇身邊喜歡的事物進(jìn)行測量，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，他們開始量書本、練習(xí)本的長和寬。測量時，一人測量，另一人記錄。在判斷中，使學(xué)生掌握正確的測量方法。通過這些活動，讓學(xué)生正確建立1厘米的空間觀念，在這個基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生建立幾厘米的長度觀念。再讓學(xué)生找一找身邊、身上哪些物體的長度大約為1厘米，學(xué)生找出了很多，如：手指的寬度、一節(jié)手指的長度、牙齒、鼻孔、眼睛、田字格等等，這是我課前沒有想到的，我想對學(xué)生建立1厘米的表象起到了很好的效果。例如：認(rèn)識長度單位厘米時，讓每個學(xué)生用手比一比，動手測一測，量一量，用眼看一看，用口說一說，用腦想一想，估一估，讓每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程的始終。針對小朋友的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，我給學(xué)生安排了互動交流的機(jī)會，讓學(xué)生能更自然、更主動地進(jìn)行交流合作，互幫互助，共同發(fā)展提高。在本單元的教學(xué)過程()中，學(xué)生對認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性、認(rèn)識1厘米和1米、用厘米測量線段和較短的物體的學(xué)習(xí)中并不感到困難，但是在將物體從直觀表象抽象成文字表述后再讓其選擇合適的單位時，一部分孩子就不能正確的對長度單位進(jìn)行選擇，這于學(xué)生的生活經(jīng)驗的積累有一定的關(guān)系。第一篇：人教版二年級數(shù)學(xué)上冊長度單位教學(xué)反思人教版二年級數(shù)學(xué)上冊長度單位教學(xué)反思《長度單位》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元教學(xué)內(nèi)容，也是在比較物體長短的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。盡管學(xué)生已有這方面的經(jīng)驗和基礎(chǔ)，但由于長度單位及其操作應(yīng)用是多種知識的綜合，針對二年級的小朋友的認(rèn)知能力來說，難了點(diǎn)。長度單位的選擇需要孩子在親身經(jīng)歷中有所經(jīng)驗積累。注重學(xué)生個體參與的過程性與實效性，讓學(xué)生全程參與，全員參與，有效參與，讓不同水平的學(xué)生都有不同層次的發(fā)展，學(xué)習(xí)效率會大大提高。如先讓學(xué)生在直尺上找出1厘米的長度，體會每一大格的長是1厘米建立1厘米的空間觀念。最后用手勢比劃出1厘米的長度。然后應(yīng)用厘米來估一估、量一量、辨一辨，讓學(xué)生在嘗試測量、比較、交流中，逐步總結(jié)出測量物體長度的方法，課堂上學(xué)生有的用把物品左端對準(zhǔn)0刻度，右端對著刻度幾就是幾厘米這種方法，也有的學(xué)生采取其它刻度對準(zhǔn)物體的左端，一格一格的數(shù)的方法，通過讓他們對比，明白前一種方法方便且快。在建立米的觀念時，由于長度較大，個體不易完成操作，就安排學(xué)生小組合作完成，如：兩人合作，用10厘米的學(xué)具擺出1米，再進(jìn)行觀察比較，認(rèn)識米與厘米的關(guān)系。以此建立起良好的合作關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識。有的量鉛筆的長。讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，從而體會數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。而這些活動對于建立學(xué)生正確的表象、形成良好的數(shù)感，有著重要意義。2．認(rèn)識長度單位（厘米），初步建立1厘米的實際長度表象。初步嘗試估測物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。目標(biāo)解析：創(chuàng)設(shè)測量情境，讓學(xué)生體會到建立統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實際長度及初步會用尺子測量物體長度的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、尺子、小棒等。1．課件出示一個大人和一個小孩用1拃測量課桌寬的圖，這樣測量出的長度一致嗎？2．教師示范1拃（從大拇指到中指的長度叫做“1拃”），學(xué)生親自動手體會“1拃”。學(xué)生動手測量課桌長有幾拃？指生匯報。1．學(xué)生匯報測量結(jié)果。）（2）當(dāng)測量相同的物體出現(xiàn)測量結(jié)果不一致，那該怎么辦呢？（四）統(tǒng)一長度單位。2．歸納總結(jié)：在測量物體長度時應(yīng)該選用相同的長度單位，也就是要統(tǒng)一長度單位（板書：統(tǒng)一長度單位）（五）了解古代人測量物體的方法?？戳松厦娴娜鶊D，我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標(biāo)準(zhǔn)，用這個標(biāo)準(zhǔn)作為測量長度的單位去測量物體的長度?！慷?、實踐中認(rèn)識厘米（一）認(rèn)識尺子。1．刻度線。2．?dāng)?shù)字。其他的數(shù)字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個數(shù)之間有多少個長度單位。厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個大格的長度是1厘米，“厘米”是一個長度單位，這個單位在國際上通用，用英文字母表示為“cm”。1．揭示課題，板書課題：認(rèn)識厘米。（1）你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找出1厘米。（0～1之間、2～3之間、3～4之間??的長度。（3）教師歸納：每相鄰兩個數(shù)字之間的距離都是1厘米。（1）同