【正文】 個(gè)20厘米，即：20+20+20+20+20=100（厘米）5．課件演示測(cè)量過程。3．估測(cè)1米有多少厘米。1．1厘米到底有多長(zhǎng)？讓生用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。米可以用“m”表示。4．說一說生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1米？(生舉例說明）【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、比劃、測(cè)量、估計(jì)深化對(duì)米的認(rèn)識(shí)，逐步形成1米的實(shí)際表象。3．找身體中的米尺。1．觀察米尺，看一看1米有多長(zhǎng)。點(diǎn)明課題：認(rèn)識(shí)米。）【設(shè)計(jì)意圖：通過測(cè)量活動(dòng)讓學(xué)生直觀感受到用厘米量較長(zhǎng)物體的不便利，從而產(chǎn)生困惑，積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)米。看誰先測(cè)量出黑板的長(zhǎng)度?（學(xué)生測(cè)量黑板下沿長(zhǎng)度，老師測(cè)量上沿長(zhǎng)度。1．比賽測(cè)量速度。）課件出示：【設(shè)計(jì)意圖：通過測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，既復(fù)習(xí)了尺子的使用方法及注意事項(xiàng)，又為接下來的測(cè)量黑板的長(zhǎng)度打下基礎(chǔ)。1．測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度需要什么工具？測(cè)量數(shù)據(jù)用什么作單位？2．用厘米尺測(cè)量老師手中鉛筆的長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、學(xué)生尺、長(zhǎng)繩、1米長(zhǎng)的繩子等。教學(xué)重點(diǎn)：建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。3．在實(shí)際測(cè)量中理解1米=100厘米。2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，認(rèn)識(shí)表示長(zhǎng)度單位的符號(hào)“m”?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過讀、估、量的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固測(cè)量物體的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生估、量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力，值得注意的是當(dāng)物體的左端不是對(duì)準(zhǔn)0刻度時(shí)應(yīng)該怎樣求物體的長(zhǎng)度。（三）量一量。（3～12厘米）問：小棒的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？（二）估測(cè)。（0～4厘米）問：橡皮的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？3．讀小刀的長(zhǎng)度。（課件播放教材第4頁“做一做”，適當(dāng)補(bǔ)充）1．讀鉛筆的長(zhǎng)度。【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程中掌握測(cè)量物體的方法。邊演示邊解釋：把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米，也就是幾個(gè)1厘米。（2）學(xué)生分組測(cè)量紙條的長(zhǎng)度，教師巡視，糾正不正確的測(cè)量方法?！浚ㄈy(cè)量較短物體的長(zhǎng)度1．測(cè)量紙條的長(zhǎng)度?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過觀察、比較、比劃等豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度表象，為進(jìn)行估測(cè)和實(shí)際測(cè)量打好基礎(chǔ)。（3）比一比哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L(zhǎng)。（1）同桌互相比劃1厘米。（3）教師歸納：每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的距離都是1厘米。（0～1之間、2～3之間、3～4之間??的長(zhǎng)度。（1）你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在直尺上找出1厘米。1．揭示課題，板書課題：認(rèn)識(shí)厘米。厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個(gè)大格的長(zhǎng)度是1厘米，“厘米”是一個(gè)長(zhǎng)度單位，這個(gè)單位在國(guó)際上通用，用英文字母表示為“cm”。其他的數(shù)字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個(gè)數(shù)之間有多少個(gè)長(zhǎng)度單位。2．?dāng)?shù)字。1．刻度線。】二、實(shí)踐中認(rèn)識(shí)厘米（一）認(rèn)識(shí)尺子?？戳松厦娴娜鶊D，我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標(biāo)準(zhǔn)，用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位去測(cè)量物體的長(zhǎng)度。2．歸納總結(jié)：在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)應(yīng)該選用相同的長(zhǎng)度單位，也就是要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位（板書：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位）（五）了解古代人測(cè)量物體的方法。）（2）當(dāng)測(cè)量相同的物體出現(xiàn)測(cè)量結(jié)果不一致，那該怎么辦呢？（四）統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。1．學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌長(zhǎng)有幾拃？指生匯報(bào)。1．課件出示一個(gè)大人和一個(gè)小孩用1拃測(cè)量課桌寬的圖，這樣測(cè)量出的長(zhǎng)度一致嗎？2．教師示范1拃（從大拇指到中指的長(zhǎng)度叫做“1拃”），學(xué)生親自動(dòng)手體會(huì)“1拃”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、尺子、小棒等。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步會(huì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。目標(biāo)解析：創(chuàng)設(shè)測(cè)量情境，讓學(xué)生體會(huì)到建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。初步嘗試估測(cè)物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位（厘米），初步建立1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位？在古代，沒有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測(cè)量？（手腳）回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？小組合作量指定物體長(zhǎng)度。（2）正確的。三、拓展運(yùn)用：判斷下面的量法對(duì)嗎？說明理由。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。（二）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。全班交流匯報(bào)。（2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。教師先明確活動(dòng)的方法。學(xué)生測(cè)量，教師巡視指導(dǎo)。（屏顯數(shù)學(xué)課本）你們認(rèn)為該怎樣量呢？（學(xué)生說說自己的方法），引導(dǎo)學(xué)生用自己的身邊的物品來量。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景同學(xué)們我們每天都上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)課上我們都經(jīng)常用到些什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上出示：課本、練習(xí)本、鉛筆、鉛筆盒等。教學(xué)準(zhǔn)備：圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。教學(xué)重點(diǎn)：用厘米量較短的物體。、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，形成初步的知識(shí)體系。第一篇：人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長(zhǎng)度單位》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）》第2～4頁例例2。教學(xué)目標(biāo)：、分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。培養(yǎng)學(xué)生[]的動(dòng)手能力、合作精神。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。紙條。我們每天都用它，可是你知道它們有多長(zhǎng)嗎？咱們來量一量好嗎？動(dòng)手操作，探究新知測(cè)量統(tǒng)一長(zhǎng)度（1）我們先來量一量數(shù)學(xué)課本的寬。同學(xué)們，別鎮(zhèn)、三角形、和小方塊，你們?nèi)芜x一種來量一量數(shù)學(xué)課本的寬。（注意提示學(xué)生測(cè)量方法）二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。（1）、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。（3）、量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng)，鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng)，但它們并不一樣長(zhǎng)？ 為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢？ ……引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。[設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)從兩個(gè)方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。（1）沒對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。（3）不是從零刻度量的。老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。四、課堂總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？五、隨堂練習(xí)第二篇：人教數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)度單位《長(zhǎng)度單位》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合實(shí)際問題，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，形成相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念。3．初步學(xué)會(huì)用“厘米”作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。4．在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在測(cè)量中通過觀察、比劃、比較、測(cè)量等豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度表象，為進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè)打好基礎(chǔ)，并讓學(xué)生在觀察尺子和用尺子測(cè)量時(shí)體會(huì)到物體的長(zhǎng)度實(shí)質(zhì)上是由幾個(gè)相同長(zhǎng)度單位組成的。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)過程一、活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性（一）介紹“1拃”的長(zhǎng)度。（二）學(xué)生測(cè)量。（三）匯報(bào)交流。并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？2．討論:（1）量的都是課桌的長(zhǎng)，為什么測(cè)量結(jié)果不一樣呢？（因?yàn)橛械耐瑢W(xué)手大，有的同學(xué)手小，所以導(dǎo)致測(cè)量的結(jié)果不一樣。1．學(xué)生匯報(bào)小組討論的結(jié)果。課件播放教材第2頁上的三種古人測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活中實(shí)例，通過動(dòng)手實(shí)踐制作認(rèn)知沖突，讓學(xué)生親身體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，同時(shí)通過介紹古代的人們測(cè)量物體的方法，使學(xué)生了解古代人的聰明才智。平時(shí)我們測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)要使用什么工具?。空n件出示尺子圖，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，仔細(xì)觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么？結(jié)合課件進(jìn)行說明。尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。（1）尺子上的數(shù)字中，這里的“0”在尺子上表示什么？（起點(diǎn)）（2）結(jié)合課件加以說明，測(cè)量時(shí)，一般以“0”作為起點(diǎn)開始測(cè)量。3．長(zhǎng)度單位的表示符號(hào)。（板書：厘米cm）（二）認(rèn)識(shí)厘米。2．認(rèn)識(shí)1厘米。（2）學(xué)生匯報(bào)找法。）學(xué)生回答時(shí)結(jié)合課件進(jìn)行。3．感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。（2）閉上眼睛想一想1厘米的長(zhǎng)度。（4）舉例說一說還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長(zhǎng)度作為標(biāo)準(zhǔn)，一定要用自己手中的尺子，讓學(xué)生在大腦中形成以實(shí)際1厘米的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)。（1）學(xué)生討論交流測(cè)量紙條長(zhǎng)度的方法。（3）指生說一說是怎樣測(cè)量的？測(cè)量時(shí)要注意什么？2．課件演示：用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。3．動(dòng)手測(cè)量小棒的長(zhǎng)度，然后指生匯報(bào)測(cè)量的方法和測(cè)量的結(jié)果?！咳?、練習(xí)中鞏固新知（一）讀物體的長(zhǎng)度。（0～8厘米）問：鉛筆的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？2．讀橡皮的長(zhǎng)度。（0～5厘米）問：小刀的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？4．讀小棒的長(zhǎng)度。（課件出示教材第8頁第1題）先讓學(xué)生估計(jì)物體的長(zhǎng)度，再進(jìn)行測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（課件出示教材第8頁第2題）測(cè)量前先讓學(xué)生估一估各物體的長(zhǎng)度，再測(cè)量，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)?！克?、小結(jié)中談收獲今天這節(jié)課我們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)了什么？你有什么收獲？《長(zhǎng)度單位》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合實(shí)際問題，體會(huì)測(cè)量時(shí)選擇合適的長(zhǎng)度單位的重要性，進(jìn)而體會(huì)引入較大單位的必要性。初步建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。4．通過實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解1米=100厘米。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（一）復(fù)習(xí)提問。（學(xué)生邊演示，教師邊強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)需要注意：把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)鉛筆的左端?！浚ǘ┮胄抡n。（1）找一生和教師同時(shí)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。）（2）課件出示主題圖，你們認(rèn)為這樣的測(cè)量比賽公平嗎？為什么？（老師的尺子長(zhǎng)，方便測(cè)量?！?．量較短物體的長(zhǎng)度，用厘米尺就行了，但量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度，用老師手中的尺子測(cè)量方便了，像這樣的尺子叫米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。（板書：認(rèn)識(shí)米）二、親歷過程，探究新知（一）認(rèn)識(shí)米。2．教師為每四人小組準(zhǔn)備一根1米長(zhǎng)的繩子，讓學(xué)生拉直感受1米有多長(zhǎng)。（小組合作交流）（1）幾個(gè)腳的長(zhǎng)大約是1米？（2）幾拃的長(zhǎng)大約是1米？（3）從腳底往上，大約到什么位置是1米？（4）雙手側(cè)平舉是否大約是1米？（注意學(xué)生身高的差異）通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當(dāng)我們要測(cè)量一些物體長(zhǎng)度時(shí)，可以用身體的尺子去估一估?！?．量哪些物體的長(zhǎng)要用米做單位？(生舉例說明)6．量比較長(zhǎng)的物體，通常用“米”作單位。（板書：米 m）（二）認(rèn)識(shí)米和厘米的關(guān)系。2．1米有多長(zhǎng)？學(xué)生用手示意一下。4．小組合作活動(dòng)：（1）活動(dòng)要求:兩名同學(xué)