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二年級數學上冊統(tǒng)一長度單位,認識厘米教學設計5篇(參考版)

2024-11-13 00:11本頁面
  

【正文】 【設計意圖】:用不同的方法進行實際練習,讓學生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。如果學生看圖測量有困難,也可以讓學生用立方體實物進行測量。明確量的方法與前面有所不同,不再把作標準的物品,一個接一個地擺放來量,而是讓學生用一個物品,一次接一次地進行測量,看所來年感長度有幾個這樣的物品長。如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格,可以用尺子對準方格的豎線比一比。三、練習鞏固,實踐應用做一做第1題,學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數學書的寬,再用不同的物品作標準量不同的長度。讓學生用同一物品(正方形)作計量單位去量不同長度的物品看結果如何,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。交流展示學生測量的結果,啟發(fā)學生提出問題。(二)組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。全班交流匯報。(2)學生以四人小組為單位,每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。教師先明確活動的方法。【設計意圖】:從學生身邊的熟悉的事物引入,激發(fā)學生學習的興趣。)教學過程:一、情景導入,激發(fā)興趣讓學生觀看動畫:房子有多長,怎么辦?人的身高是多少怎么辦?(學生各抒己見。教學準備:圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。培養(yǎng)學生良好的探究意識,以及相互學習的重要性。第五篇:二年級上冊《統(tǒng)一長度單位》教學設計一、統(tǒng)一長度單位郭錦山教學內容:統(tǒng)一長度單位課本P2,例1教學目標:學生初步經歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。四、課堂小結通過今天的學習知道了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位,測量較短物體時,我們通常用厘米做單位,厘米也可以寫作cm??梢赃@樣計算82=6厘米,紙條長6厘米)三、鞏固練習我們一起來看看這些尺子測量的都是幾厘米,這支鉛筆長8厘米。而第一種測量方法紙條的左端沒有和0刻度對齊,這樣紙條就有一端距離沒有被測量到。師:下面學習用直尺測量,量一量這張紙條的長度,有兩種測量方法,哪種測量方法對呢?我們一起來看一看,第一種測量出來的是4厘米多,第二種測量出來的是5厘米,那種測量方法正確呢?第一種測量方法是錯誤的,第二種測量方法正確的。生活當中一個手指的寬度大約是1厘米,一個田字格的寬度大約是1厘米、一個圖釘的長度大約是1厘米,從0刻度到1這一段的長度是l厘米,從1到2也是1厘米,從2到3也是1厘米,從3到4還是1厘米,這說明什么呢?這告訴我們每相鄰兩個刻度之間的長度都是1厘米。2.認識1厘米?!袄迕住笔且粋€統(tǒng)一的長度單位。長的刻度線下面都有相對應的數字,第一個數字是O,我們就把這條刻度線叫做刻度O。請你認真觀察尺子,看看尺子上都有些什么。認識刻度。這就需要統(tǒng)一的長度單位。課桌的長是幾拃?明明量出5拃長,爸爸量出3拃長。一庹(tuǒ)、一拃(zhǎ)、一步都能測量物體的長度,古人想出了很多這樣的方法來測量物體。在古時候,人們常常用身體的一部分作為測量長度的單位。教學過程:一、談話導入,感受統(tǒng)一長度單位的必要性。教學重點:初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。教學體會(反思)第四篇:微課《統(tǒng)一長度單位 認識厘米》教學設計統(tǒng)一長度單位 認識厘米教學目標:,認識統(tǒng)一長度單位的必要性。六、課堂小結這節(jié)課,你有什么收獲?七、板書設計 統(tǒng)一長度單位 認識厘米測量時,標準不同,結果就不同—,統(tǒng)一長度單位 厘米cm 量比較短的物體,可以用“厘米”作單位。說明:接近8 厘米的,我們說它大約是8 厘米。3.完成教材“練習一”的第2 題。2.完成教材“練習一”的第1 題。教師邊講解邊示范:把尺的刻度O 對準紙條的左端,再看紙條的右端對著幾,紙條的長度就是幾厘米五、鞏固練習1.完成教材第4 頁的“做一做”。教師指出:這個刻度0 很重要,它就像起跑線一樣,表示從這里開始。測量比較短的物體的長度,一般用“厘米”作單位。尺子上有這樣的字母——cm,也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字,其實 cm 就表示厘米的意思。每一個數字都對著一條比較長的刻度線,第一個數字是O,我們就把這條刻度線叫做刻度O。四、(二)整體感知,認識厘米。三、教師小結:因為測量選用不同的標準,它們的長度單位不同,所以測量的結果可能會與事實
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