成數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-展示頁
2024-11-09 22:03本頁面
【正文】 做一做。（下節(jié)課課前對這個(gè)問題進(jìn)行再次回顧與復(fù)習(xí)）（三）小結(jié)（1）結(jié)合例1及例2說說我們是怎么解決有關(guān)“折扣”和“成數(shù)”的問題的？（2）教師小結(jié)：在解答這類應(yīng)用題時(shí)，關(guān)鍵是理解“折扣”及“成數(shù)”的含義，把“折扣”或“成數(shù)”化成百分?jǐn)?shù)，再按解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法解答。（引導(dǎo)學(xué)生在校對時(shí)按照解題步驟，先讀題，在關(guān)鍵句中找單位“1”，理解等量關(guān)系后再列式解答。（解決完這一題后，讓學(xué)生根據(jù)本題信息想一想：還可以求什么？你能提出什么問題？）（2）課件出示教材第9頁“做一做”：某市2012年出境旅游人數(shù)為15000人次，比上一年增長兩成。思路二：去年用電數(shù)減去今年節(jié)約的度數(shù)，即350－35025%。（讀題，提取并理解信息，畫圖，借助圖片理解題意后再用兩種方法列算式）②交流說說解題思路。）【設(shè)計(jì)意圖】有了折扣理解的基礎(chǔ)，雖然學(xué)生在生活中對成數(shù)接觸較少，但教師完全可以放手讓學(xué)生去自學(xué)理解，并通過反饋對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行了解，對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力很有幫助。二成=（）%；四成五=（）%；七成二=（）%。但將成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)之后，這個(gè)百分?jǐn)?shù)指的是誰是誰的百分之幾的問題雖然在六年級上冊已經(jīng)學(xué)過，但很多同學(xué)都很模糊，對Ａ比Ｂ多百分之幾，這個(gè)百分之幾指的是什么意思不太懂，同樣的Ａ是Ｂ的百分之幾這兩個(gè)問題特別容易混淆。）（2）反饋：說說什么是成數(shù)，可請學(xué)生舉例說明。（關(guān)于自學(xué)，班級存在的差異很大，有一部分學(xué)生是不需要提醒，已經(jīng)養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，有主動(dòng)的求知欲，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有興趣，他們會(huì)主動(dòng)在課余翻看數(shù)學(xué)書預(yù)習(xí)后面的內(nèi)容，但也有一些學(xué)生即使老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，也置若罔聞從不翻看書。）生活中的百分?jǐn)?shù)還有很多，比如說“成數(shù)”。三、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件四、教學(xué)過程（一）理解“成數(shù)”（在此之前增加了一組復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)上節(jié)課“折扣”的相關(guān)知識，以喚起學(xué)生對百分?jǐn)?shù)和上節(jié)課學(xué)習(xí)的回憶。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解“成數(shù)”的含義，并能進(jìn)行應(yīng)用。第一篇：成數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《成數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．理解“成數(shù)”的含義，知道它們在生活中的簡單應(yīng)用。2．在理解“成數(shù)”含義的基礎(chǔ)上，能自主解決與此相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上，與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題建立聯(lián)系，正確解決問題。同時(shí)，因?yàn)椤罢劭邸迸c“成數(shù)”雖然運(yùn)用不一樣，但解決方法大致相同，復(fù)習(xí)不僅可以起到鞏固作用，也能讓學(xué)生對新知的解決有一些鋪墊。（板書課題──成數(shù)）（1）學(xué)生自學(xué)教材，明確成數(shù)的含義。面對這種差異照顧到全體，課堂上我還是引導(dǎo)著學(xué)生一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)書，找書中關(guān)鍵詞，同時(shí)讓已經(jīng)學(xué)過的學(xué)生分享他們自學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。（學(xué)生能快速地將成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，個(gè)別理解能力較差的一開始對于四成五這樣的成數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)還有些不太會(huì)，經(jīng)過幾道題的模仿后便學(xué)會(huì)了。）（3）練習(xí)：將下列成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。（在此練習(xí)基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，增加了“意義擴(kuò)展”即將教材第三段中的兩句話用線段圖畫一畫，明確成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)后這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，以及兩個(gè)量之間的關(guān)系的練習(xí)，用以回憶百分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)幫助他們理解成數(shù)的實(shí)際意義，幫助他們在解題中更深入地理解題意。（二）解決與“成數(shù)”相關(guān)的問題（1）課件出示教材第9頁例2：某工廠去年用電350萬千瓦時(shí)，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時(shí)？①學(xué)生讀題，獨(dú)立解答問題。思路一：今年比去年節(jié)電二成五，也就是今年比去年少25%，今年用電是去年的（1－25%），即350（1－25%）。教師小結(jié)：可以根據(jù)自己的理解和計(jì)算能力，選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算。該市2011年出境旅游人數(shù)為多少人次？①獨(dú)立完成再進(jìn)行集體校對。）②說說如何解決這類“成數(shù)”的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過對比
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