【正文】 示什么意思，然后自主計算。然后，找出所求問題和已知數(shù)量、百分數(shù)之間的關(guān)系，再選擇是直接列算式還是用方程解答。成數(shù)問題的解題思路和方法與前面學習的百分數(shù)問題是一樣的，所不同的是題中的百分數(shù)用成數(shù)表示。然后交流。誰知道“減產(chǎn)一成五”是什么意思?現(xiàn)在，請同學們幫助老大爺算一算今年大約產(chǎn)棉花多少萬千克。成數(shù)在生活中應用非常廣泛，請同學們看課本第70頁下面的問題。重點討論1800(1+20％)的方法。學生自主計算，教師個別指導。題中加二成就是按進價提高20％后作為零售價。學生說出教師表揚，說不出，教師介紹。觀察這幅圖，圖中的售貨員和經(jīng)理正在討論電視機的售價問題。雙豐農(nóng)場去年水稻播種面積是504公頃，今年計劃比去年增加15%。知識與技能了解“成數(shù)”的含義，會解答有關(guān)“成數(shù)”的實際問題。教學本課時要多聯(lián)系實際講解，列關(guān)系式時要多強調(diào)哪個量是單位“1”，加強學生的邏輯訓練。=12500（人）【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們一起學習了有關(guān)成數(shù)的知識，你們對成數(shù)的知識有哪些了解？【課后作業(yè)】完成練習冊中本課時的練習。答案：15000247。④全班交流。（1）出示教材第9頁例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？（2）分析題目，理解題意：①今年比去年節(jié)電二成五怎么理解？是以哪個量為單位“1”？②找出數(shù)量關(guān)系式。這里的兩成表示什么？引導學生討論并回答。（成數(shù):表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾,通稱“幾成”）（1）剛才大家都說了很多有成數(shù)的發(fā)展變化情況，那么這些“成數(shù)”是什么意思呢？比如說，增產(chǎn)“二成”，你怎么理解？（學生討論并回答）教師板書：成數(shù)分數(shù)百分數(shù)二成十分之二20%(2)試說說以下成數(shù)表示什么？①出口汽車總量比去年增加三成。教學準備：班班通課件教學過程：【情景導入】農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用“成數(shù)”來表示。教學難點。教學重點。、百分數(shù)。綜上所述顯然可知道，張老師去C商場購電腦花錢最少。因為B商場是購物滿1000元送100元，張老師如果只買電腦，需付：9980－900＝9080（元）；張老師如果再買其它的物品湊滿10000元，需付：10000－1000＝9000（元）。張老師應該到哪個商場去購買電腦？請說明理由。B商場：購物滿1000元送100元。六、作業(yè)：練習二十三，第14 ~ 16題七、組織學有余力的學生，討論下面各題：（1）、一種書每本定價15元，售出后可獲利潤50%，如果按定價的八折出售，可獲利潤多少元？[師指導：先求出成本為：15247。師：如果將題目的問題改變成“比原價便宜多少元？”，如何列式解答？生1：1800（1－90%）＝180（元）生2：1800－180090%＝180（元）四、練習師生共同討論完成第109頁“練一練”出示下列各題請學生進行討論并解答?，F(xiàn)在打九折出售，現(xiàn)在的價格是多少元？師：如何求現(xiàn)在的價格？如何列式。請學生回答懂得了什么？并請學生進行質(zhì)疑問難。學生2：單位“1 ”的量是前年收水稻的產(chǎn)量?！耙怀伞本褪鞘种唬膶懗砂俜謹?shù)就是10%；“二成”就是十分之二，改寫成百分數(shù)就是20％。今天我們來學習“成數(shù)”。教學重點：成數(shù)的意義，并會進行一些簡單計算。正文：《成數(shù)》教學設計《成數(shù)》教學設計教學目標：理解成數(shù)的意義，知道它在實際生產(chǎn)生活中的簡單應用，會進行一些簡單計算。努力培養(yǎng)學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生靈巧解題的能力，拓寬他們的視野。教學難點：成數(shù)的意義教學過程：一、引言：師：前面我們學習了百分數(shù)的一些應用，像計算發(fā)芽率，出勤率，成活率，還有計算儲蓄的利息等。（板書課題；成數(shù)）二、教學成數(shù)師：成數(shù)常常用來說明農(nóng)業(yè)的收成，比如說今年的小麥比去上增產(chǎn)二成，蘋果比去上減產(chǎn)一成，這“二成”和“一成”是用來說明收成情況的。師：今年小麥比去年增產(chǎn)二成，也就是今年小麥比去年增產(chǎn)十分之幾？，也即百分之幾？（學生回答）師：今年蘋果產(chǎn)量比去年減產(chǎn)一成，表示什么意思?今年蘋果的產(chǎn)量是去年的百分之幾？（學生回答）請學生回答：“一成”是十分之幾？改寫成百分數(shù)是（）%“二成”是十分之幾？改寫成百分數(shù)是（）%“三成”是十分之幾？改寫成百分數(shù)是（）%“二成五”是十分之幾？改寫成百分數(shù)是（）%出示例10：水北莊村民小組前年收水稻46噸，去年比前年多收了一成五，去年收水稻多少噸？師：去年比前年多收了一成五，表示什么意思?誰是單位“1 ”的量？怎樣計算?根據(jù)什么？如何列式解答？學生1：多收了一成五，表示多收了15％。學生3：列式為：46＋4615%，因為是求46噸的15%是多少？或者：46（1＋15%），是求46噸的（1＋15%）是多少？[教師板書算式：15％或者46(1十15％)，并請學生說出計算結(jié)果]三、教學折扣請學生自覺課本第108頁上有關(guān)折扣的內(nèi)容。出示例3：商店出售一種健身器，原價1800元。生：現(xiàn)在的價格＝商品原價折數(shù)，列式為：180090%＝1620（元）。（1）、某鄉(xiāng)去年水稻總產(chǎn)量是1500噸，今年比去年增產(chǎn)一成五，今年水稻總產(chǎn)量是多少噸？（2）、一套兒童故事叢書原價75元，現(xiàn)價60元，這套兒童故事叢書是打幾折出售的？（3）、一臺錄音機按30%的利潤售出，賣得390元，求這臺錄音機的成本是多少元？五、總結(jié)：請學生說出今天學習了什么？懂得了什么？并請學生質(zhì)疑問難。（1＋50%）＝10（元），按定價的八折出售，定價則為：1580%＝12（元），仍可獲利潤：12－10＝2（元）]（2）、張老師要購買一臺筆記本電腦，為了盡可能少花錢，他考察了A、B、C三個商場，他想購買的筆記本電腦三個商場都有，且標價都是9980元，不過三個商場的優(yōu)惠方法各不相同，具體如下：A商場：全場九折。C商場：購物滿1000元九折，滿10000元八八折。[師進行指導：因為每臺電腦的價格均為9980元，而去A商場是全場九折，因此張老師如果去A商場購電腦，那么張老師應該付：998090%＝8982（元）。因為C商場是購物滿1000元九折，滿10000元八八折，張老師在C商場購買電腦時，只要再多買20元物品，即湊滿10000元，最多需付：1000088%＝8800（元）。]擴展資料：《成數(shù)》教學設計《成數(shù)》教學設計《成數(shù)》教學設計1教學目的。例如，報紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成”……教師：同學們有留意到類似的新聞報道嗎？（學生匯報相關(guān)報導）【新課講授】，會把成數(shù)改寫成分數(shù)，百分數(shù)。這里的.“三成”表示什么？②北京出游人數(shù)比去年增加兩成。先讓學生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式：今年的用電量=去年的用電量（125%）③學生獨立根據(jù)關(guān)系式，列式解答。方法一：350（125%）=35075%=350=(萬千瓦時)方法二：350（125%）=35075%=35075/100=（萬千瓦時）【課堂作業(yè)】完成教材第9頁“做一做”。（1+20%）=15000247。教學反思：“成數(shù)”已經(jīng)廣泛應用于表示各行各業(yè)的發(fā)展變化情況?！冻蓴?shù)》教學設計2過程與方法結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認識“成數(shù)”、解答有關(guān)“成數(shù)”實際問題的過程。教學過程一、問題情境1．教師談話上節(jié)課，我們研究解決了商場商品打折的問題，今天我們繼續(xù)研究商品價格問題。今年計劃播種水稻多少公頃？二、自學與研討出示課本情境圖。他們在說什么?你了解到哪些數(shù)學信息? 2．加二成大