【正文】 刺猬的稱贊后有了什么變化？指名回答：會做椅子/ 小獾不僅會做椅子了，還有了自信。但是看得出，他做得很認真。（6）小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的呢？（拿起板凳仔細地看）這么仔細一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個比一個好，還看出了小獾的認真。）像老師這樣，把不好說成真好，這是虛夸，和實際不相符。比較句子出示 你真能干，小板凳做得真好??！老師的夸獎和小刺猬的夸獎，哪句更合適？出示你真能干，小板凳做得一個比一個好?。ǖ谝痪洌阂驗樾♀档娜龡l板凳都很粗糙，不能說真好。說其他的東西 可以怎么說？出示：一個比一個好一棵比一棵壯大樹一棵比一棵壯，星星一顆比一顆亮，小羊長得一只比一只可愛。”（4）一個比一個好師：“雖然小獾的小板凳做得很粗糙，但是我們卻能發(fā)現(xiàn)小板凳做得一個比一個好” 。小刺猬為什么要稱贊小獾呢？我們一起到書上找找原因吧?。ㄋ模┭凶x小刺猬的“稱贊”，1—4自然段從粗糙的板凳入手（1）清晨，小刺猬走進森林里采果子，看到小獾在做什么？（學(xué)木工，做板凳）（2）你覺得小獾做的板凳怎么樣？預(yù)設(shè)：粗糙?！澳阏婺芨?，小板凳做得一個比一個好！”（指名）“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。（三）再讀課文字詞寶寶掌握了，接下來請小朋友們聽故事，拿起筆，一邊聽一邊用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“～～～”畫出小獾稱贊小刺猬的話。你還認識他們嗎？” ）去拼音后開火車讀 ，看看這些紅色的字，你有好的辦法記住它們嗎？（加一加：板 椅 背； 也可以把偏旁減掉 或者換成別的偏旁。小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果。課文里也有這兩個讀音。傍晚指的是臨近晚上的時候， 他們是一對反義詞。但是看得出，他做得很認真。字詞教學(xué)要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊，我們必須先認識一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來認識他們吧?。?）看老師寫它們的名字，板書：刺猬 獾 相機指導(dǎo)：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。遇到難讀的句子，多讀幾遍。提醒平翹舌音chēng z224。（2）圈出不認識的生字，標(biāo)出自然段三、教學(xué)流程（一）、激勵導(dǎo)入稱贊學(xué)生“二（x）班的同學(xué)你們好！你們認識我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽到了一些關(guān)于你們的情況，你們想不想聽聽其他老師是怎么評價你們的？那你們可要聽好了：二（x）班有x位學(xué)生，每位學(xué)生都很聰明能干！二（x）班同學(xué)上公開課都非常認真，坐姿很端正，像個小戰(zhàn)士似的！二（x）班同學(xué)上課精神飽滿，眼睛一直看著老師！愿意積極舉手發(fā)言！“聽了其他老師對你們的評價，你們的心情是怎么樣？是啊！的確很開心！因為其他老師都在稱贊你們，稱贊使你們感到很快樂！稱贊也讓我對你們很有信心，相信我們今天的合作會很愉快的，對嗎？同學(xué)們響亮的的回答讓我對你們更有信心了！那我們就開始上課嘍！揭題，并板書在一座美麗的大森林里，發(fā)生了一個動聽，感人的故事，這個故事的題目就是《稱贊》 。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學(xué)會贊賞別人。板書設(shè)計：18．稱贊有了自信小刺猬圖 小獾圖消除疲勞稱贊教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標(biāo)：認識10個生字，會寫8個字。）：中國有句俗話說的好，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，小朋友們，讓我們拿起稱贊這根魔術(shù)棒，在生活中發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)別人身上值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！四、分角色朗讀課文。，現(xiàn)在給你一個機會，你想稱贊誰就稱贊誰，可以是家人、朋友，也可以是同學(xué)、老師，甚至是你不認識的人！注意用上這個句子“我想稱贊——因為——”（學(xué)生自由交流，教師適時引導(dǎo)。（2）完成課后“讀讀寫寫”。、10兩段?！保▽W(xué)生接讀）（4）師：此時的小獾已經(jīng)會做椅子了，他是多么自信呀！誰來自信地讀讀這句話？聽出來了，有點兒自信了！還有誰也想來讀一讀？嗯，很自信！讓我們像他一樣一起來自信地讀讀這句話！?我們來看看第三幅圖。瞧，我已經(jīng)會椅子了。椅子呢？我可沒干什么呀？”（生接讀）“不好意思”是什么樣子？誰來學(xué)學(xué)看？請你學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！為什么不好意思呢？真是個懂事的小刺猬。（1）師:小獾見小刺猬來了，高興地迎上去，他送給小刺猬——一把椅子。“泄氣”什么意思？“泄氣”是什么樣子？誰來學(xué)學(xué)看？你有過泄氣的時候嗎？（生交流）這個時候，我們多么希望得到別人的稱贊與鼓勵呀！小獾是幸運的，在他有點兒泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，那真誠的話語至今還回想在耳畔。：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。—7段，找出小獾說的話多讀幾遍。）所以，小刺猬真誠地稱贊小獾——齊讀?。ǔ鍪荆耗阏婺芨?，小板凳做得一個比一個好！）我們在稱贊別人時一定要時發(fā)自內(nèi)心的，不能太夸張，要讓人感覺很真誠，誰來試試看？還有誰也想來夸夸小獾？，此時聽了小刺猬的稱贊，心里會怎樣想呢？，就這樣，從清晨到傍晚，小獾一直在不停地忙碌著，請小朋友們展開想象，在這一天中小獾會遇到哪些困難，又會怎樣做呢？（生自由交流。小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾進步的？（小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。）看來，小獾做的小板凳的確不怎么樣！出示：“粗糙”圖片（粗糙的手、粗糙的樹皮）你看到了怎樣的畫面？（指名說）既然小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊小獾呢？，感受小獾的認真與用功。(一)學(xué)習(xí)1—4段。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中的生詞都認識了嗎？（出示生詞）齊讀。你聽懂了什么？（學(xué)生交流。（配樂并相繼出示文中四幅插圖。三、初讀課文，整體感知。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。？板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。板凳做得很粗糙。（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。借助第三、四幅圖：感知“瞧、留下“等詞語的意思，認識其中的兩個生字。借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個生字。“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？二、識字、寫字。學(xué)法上主要有“討論法、朗讀法、勾畫圈點法”等，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)難點】讀懂課文，知道小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。會寫“采、背”等6個生字達到書寫端正，筆順正確。：通過學(xué)習(xí)課文，體會互相稱贊帶來的快樂，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。：（1）在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)識字的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：（1）認識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個生字。因此，在學(xué)習(xí)課文中，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點并進行稱贊，使學(xué)生受到“友好相處、團結(jié)合作”的教育顯得尤為重要。【學(xué)情分析】生活中，人們往往容易看到別人的缺點。課文中蘊含了豐富的人文精神，體現(xiàn)了新時期的現(xiàn)代意識，洋溢著濃郁的時代氣息。課文講的是一個非常有趣的童話故事。稱贊教學(xué)設(shè)計2【教材分析】《稱贊》是人第五單元的一篇閱讀課文。這是誰呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個招呼吧！（生：小刺猬，你好?。┱n件演示帶拼音的詞語刺猬、小獾、椅子、板凳。課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學(xué)習(xí)生字刺、猬、板、凳。學(xué)生自讀課文。課前準備：制作課件。會寫板、椅兩個字。最后，設(shè)計了一首小詩送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。對話，言語十分樸實，但每一句都非常暖人心。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。正文：稱贊教學(xué)設(shè)計稱贊教學(xué)設(shè)計稱贊教學(xué)設(shè)計1設(shè)計意圖：《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時還只能做出三只比較粗糙的板凳。文章中有許多它們倆的39。因此，我設(shè)計的著眼點放在這些對話上的朗讀上，從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學(xué)會怎樣的語氣適合稱贊別人。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認識刺、猬、板、凳、椅五個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會由衷地稱贊別人，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。準備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。教學(xué)流程：一、看圖識字、寫字，故事導(dǎo)入。如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團，誰來都不怕。（自由讀同桌互讀開火車讀）隨機正音：輕聲詞刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。而本單元的主題主要體現(xiàn)友好相處、團結(jié)合作的精神。通過小刺猬和小獾相互稱贊、鼓勵的一系列描寫使學(xué)生了解只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人。文章文質(zhì)兼美、語言典范，既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)語言又可以使學(xué)生、甚至是老師在思想上得到啟迪，在感情上受到感染和熏陶。學(xué)生受年齡特點的制約，評價自己時優(yōu)點較多，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處。知識方面學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。（2）小組合作探究、讀中感悟。【教學(xué)重點】能準確讀出“刺、猬”等10個生字、認清字形。有感情朗讀課文，懂得文章蘊含的道理?！窘谭▽W(xué)法】主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法、圖文結(jié)合法、感情朗讀理解法、直觀教學(xué)方法”等教法，引導(dǎo)學(xué)生自覺討論交流，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面?！窘虒W(xué)準備】?！窘虒W(xué)時數(shù)】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、解題、導(dǎo)入新課。：邊讀邊畫出本課的生字?！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。（2）小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。但是看得出，他做得很認真。椅—奇，加偏旁。）課文講了一個怎樣的故事呢？請大家捧起課本認真聽老師讀課文。）：原來小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，它們兩個相互稱贊。第二課時一、復(fù)習(xí)生詞，導(dǎo)入新課。刺猬 板凳 粗糙 但是傍晚 椅子 瞧了瞧 留下二、精讀課文，感悟稱贊。—4段，找出小刺猬稱贊小獾的話多讀幾遍。屏幕出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好！指導(dǎo)朗讀：注意到了嗎？這句話中有一個什么標(biāo)點符號？如果你能把語氣讀得再強烈一點就更好了?。阂粋€比一個好一棵比一棵好一——比一——一——比一——，那么小獾做的小板凳到底怎么樣呢？文中有一個詞寫出了小板凳的樣子，找出來了嗎？（粗糙）粗糙的小板凳是什么樣子的？（出示圖一）（學(xué)生看圖交流。，還發(fā)現(xiàn)了他的進步。）對，經(jīng)過仔細地觀察，小刺猬發(fā)現(xiàn)小板凳做得——一個比一個好?。▽W(xué)生接說。）（二）學(xué)習(xí)5—7段。瞧，我已經(jīng)會做椅子了，這是我的一點兒心意，收下吧。：你真能干，小板凳做得一個比一個好！—7段。（生接讀）小刺猬不好意思地意思地說：——“我怎么能要你的39。（2）讓我們一齊學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話?。?）師：小獾拉著小刺猬的手，說：——“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。這是我的一點兒心意，收下吧。（出示圖三）課文中那個自然段寫到了？誰來讀一讀？“連忙”什么意思?小刺猬收下了椅子，又回贈了小獾兩個蘋果，小刺猬可真懂禮貌。（1）男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。三、拓展延伸。），而是取笑他的小板凳做的很粗糙，又會是怎樣的結(jié)果呢？（學(xué)生自由交流。五、布置作業(yè)。，并送給他。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。二、課前準備課件 刺猬和獾的圖片預(yù)習(xí)提綱：（1）借助漢語拼音把字音讀準，句子讀通順。指名讀題。n板書課題：這兩個字不僅容易讀錯，也容易寫錯，特別是“贊”字，看看哪一筆要特別注意？（第6筆豎提）（二）、初讀故事自由讀文現(xiàn)在就讓我們一起打開課本去輕輕地讀這個故事，老師送你們2點小建議：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字記得請課文下面的樹葉來幫忙。想一想：故事里講了誰稱贊誰？聽明白了嗎？那就開始讀吧！明確故事主人公“故事里講了誰稱贊誰？（貼圖片）可以說他們是互相稱贊。誰來叫叫它們？注意：詞語連讀時猬這個字念輕聲。出示帶拼音生詞：板凳 椅子（借助圖片理解）板凳和椅子有什么不一樣的地方？粗糙 但是 （這兩個詞出現(xiàn)在書上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。）清晨 傍晚（清晨是什么時候？日出前后的一段時間。）采果子 瞧 消除 背著（你們覺得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個詞嗎？每種讀音組一個即可。出示句子：傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果，往家里走。（2） 識字方法：（“字詞寶寶把拼音藏起來了。）“簡單地一加，一減，一換就輕松地把生字寶寶記住了！” 講故事，猜謎是個很好的辦法，能展示出你的智慧。你找到哪一句了？把它讀出來?！保ㄖ该┱l來讀小刺猬稱贊小獾的話 ？你能帶著感情讀一讀這句話嗎？指三四名生讀（A、你們聽出來了嗎？他把哪些字讀重音了？ 是啊，把“真”“一個比一個好“讀好了，一下子就讀出來稱贊的語氣，真好！ B、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來試試？）齊讀。 想象一下：粗糙的小板凳是什么樣的？（毛毛的……）（3）（出示三條粗糙的小板凳）瞧，大屏幕上的三條小板凳，你覺得這三條小板凳做得怎么樣？（預(yù)設(shè)：腳歪歪扭扭，有裂縫，不光滑）小結(jié)粗糙：“原來粗糙的小板凳就是不光滑，歪歪扭扭，做得不精致。難怪小刺猬要稱贊小獾，誰能豎起大拇指夸夸小獾？比一比誰夸得最好！你能像我一樣說說嗎？小板凳做得一個比一個好，可以看出小獾做小板凳的態(tài)度很認真，（5）老師也想來夸一夸小獾。 “一個比一個好” 說的是小獾