【正文】 ,給他們鼓勵(lì)和信心.　　《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、導(dǎo)入　　影出示：稱贊像冬日的陽光，給人帶來溫暖；稱贊像夏天的輕風(fēng)，給人帶來涼爽?！　懽郑簞e人做得好我們要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，小獾在小刺猬的鼓勵(lì)下，不但板凳越做越好，而且還會(huì)做難度更高的椅子了。　　誰愿意做小獾，誰愿意做小刺猬？（全體表演——指名表演）提示：小獾現(xiàn)在在干什么呀？聽了小刺猬的稱贊，好多小獾都非常高興，讓我們問一問，為什么這么開心？小獾接下去會(huì)做什么呢？（稱贊多有魅力呀，稱贊多神奇,書上沒寫的你們都想到了.）　　書上寫了它后來能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰鼓勵(lì)的結(jié)果(小刺猬)如果小獾當(dāng)時(shí)聽到的是批評(píng),你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結(jié)果會(huì)怎樣?正因?yàn)橛辛诵〈题墓膭?lì),小獾才有那么大的成績(jī)，進(jìn)步。　　老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱贊我吧?！　浒?:他看見一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛開始學(xué),.)　　備案2:小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳.(一下子就做了三個(gè)小板凳,第二個(gè)接著做,不滿意,接著做第三個(gè),這時(shí)候它的身體會(huì)有什么感覺？腰酸背痛，流汗)是呀，那么累了，你們看，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀,要不要稱贊它?)　　小獾確實(shí)值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它?　　備案1:你讀的很流利,聲音真好聽,可是小獾正在專心做板凳,這么輕,它聽到嗎?　　備案2:你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好?！　∵^渡：我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！它們互相鼓勵(lì)，互相稱贊。小刺猬馬上取下兩個(gè)大蘋果，送給小獾，小獾也稱贊小刺猬：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。（相機(jī)出示生詞）　　師小結(jié)：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它稱贊小獾：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好?！　∥覀円呀?jīng)了解了他們是怎么稱贊的，誰能把故事的大致內(nèi)容講一講。）咱們把它們請(qǐng)出來,誰來跟它們打聲招呼.　　故事中誰稱贊誰？　　小刺猬是怎么稱贊小獾的，小獾又是怎么稱贊小刺猬的？再讀讀課文，邊讀邊找?！　∧阍趺捶Q贊他的？聽了他的稱贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？　?。ㄒ唬?、導(dǎo)入　　看來,別人的稱贊能夠給我們帶來快樂,給我們鼓勵(lì)和信心,——稱贊（大家讀得到位，前面是翹舌音，后面是平舌音。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，那就是最大的優(yōu)點(diǎn)。）　　剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來沒有稱贊過我漂亮，聽了你們的稱贊，我感到很以外，特別開心。有的孩子很愛勞動(dòng)，有的孩子非常孝順?！　°U筆都從短到長(zhǎng)排好了隊(duì)伍,看來已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　〗雮€(gè)學(xué)期過去了，書還是那么新，你很愛護(hù)自己的書?！　《⒔虒W(xué)過程　　課前組織　　隨機(jī)表揚(yáng)：　　扎著兩只小辮子，真可愛?！　　斗Q贊》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個(gè)生字，學(xué)寫板和椅兩個(gè)生字　　正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。　　四、實(shí)踐活動(dòng)　　回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人?！　≡u(píng)選最佳朗讀小能手和表演小能手，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。　　說說你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么?　　三人小組分角色朗讀表演課文：　　下面請(qǐng)大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文，一人當(dāng)小刺猬，一人當(dāng)小獾，一人讀課文。　　謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞?！　≌f說你知道了什么?　　在學(xué)生談的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)小刺猬和小獾得到稱贊后的喜悅?！　≌?qǐng)大家結(jié)合課文插圖，仔細(xì)觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?　　思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢?小獾有什么表現(xiàn)?　　引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文?！　∪⒗首x感悟　　再讀課文，感知課文內(nèi)容。)　?、驱R讀、同桌讀、開火車讀、卡片認(rèn)讀?！　≌J(rèn)讀生字：　　課件出示本課的生字：　　刺猬板凳糙但傍椅瞧留　?、抛宰x生字。　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字　　學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文，爭(zhēng)取讀正確，讀通順?！　〉谝徽n時(shí)　　一、情境導(dǎo)入　　小朋友們，如果在平時(shí)，你聽到別人鼓勵(lì)和稱贊的話，你會(huì)有什么感受?對(duì)你有什么影響?今天我們就來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。在朗讀感悟的過程中，教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利?！　∫氆@得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人?！　≡诶首x中感悟稱贊別人要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺。　　學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。會(huì)寫“采、背”等8個(gè)字?！　≌怯捎诮處熢谡n堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，才使學(xué)生的思想得以解放，思維得以活躍、潛能得以發(fā)揮，不但養(yǎng)成愛讀書會(huì)思考的習(xí)慣，而且學(xué)會(huì)了與人合作。由于學(xué)生讀書比較充分，對(duì)這一問題的理解非常深刻。例如：教師組織學(xué)生讀書時(shí)方法的選擇是自主的，可以選擇喜歡的方式讀（同桌讀、小組讀、個(gè)人讀）學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇也是自主的，把學(xué)習(xí)的權(quán)力空間還給了學(xué)生，使不同學(xué)生都有收獲，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。　　二、以讀為主，合作交流。還使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，滿足了他們的好奇心，開發(fā)了他們的潛能。一改學(xué)生被動(dòng)閱讀的習(xí)慣和地位，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手主動(dòng)參與把文讀活?！　√招兄舷壬浅Ｍ瞥纭敖虒W(xué)做合一”他說做是學(xué)的中心，也是教的中心。課堂上以讀為主，讀中感悟的過程中，屏棄了傳統(tǒng)教學(xué)的滿堂灌、滿堂問和提問加串講的方式，把讀書的時(shí)間、過程、權(quán)利真正還給了學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生要用自己的行動(dòng)給別人帶來快樂。積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，使文中內(nèi)容活化、活現(xiàn)。概括起來有如下特點(diǎn)：　　一、以讀為主，讀中感悟。這樣的教學(xué)，有何意義而言呢？關(guān)注人的存在，關(guān)注人的發(fā)展是素質(zhì)教育的根本特征。如何使課堂煥發(fā)生命的活力，使課堂成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)是每一位教師都應(yīng)該關(guān)注的問題?！　。▽W(xué)生匯報(bào)老師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱贊給小獾帶來了這么大的　　進(jìn)步，他該怎樣感激刺猬呢？請(qǐng)讀一讀？）　　稱贊的力量多么神奇??！讓我們?cè)賮碜x讀課文中他們互相稱贊的話，和他們一起來分享這份快樂吧！　?。ǔ鍪净ハ喾Q贊的話，男女生分角色讀）　　師生分角色讀全文（配樂）　　五、演一演　　同學(xué)們讀的這么好，要是演出來也一定不錯(cuò)，你們想不想試試？好，由小組長(zhǎng)分工，先在組里練一練，可以加上自己的語言、動(dòng)作、進(jìn)行合理的想像，開始行動(dòng)吧！　?。ㄖ敢恍〗M表演）哪組愿意到前邊來演一演？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，選出今天的最佳演員。）　　B、指一組分角色讀：　?。ń處熢u(píng)價(jià)：同學(xué)們讀的真好，不但能正確、流利地朗讀，還能分角色讀，真了不起。　　通過剛才的閱讀，說一說有哪些收獲呢?　　指導(dǎo)朗讀稱贊的話　　教師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱贊別人的話一定要發(fā)自內(nèi)心，請(qǐng)你真心實(shí)意再試一次好嗎？　　指導(dǎo)讀小獾的話　?。ㄖ该x、齊讀、同桌分角色）　?。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)5至10自然段　　除了高興以外，受到稱贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢？老師請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后面的課文，小組長(zhǎng)領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好?！　∩瞎?jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，還記得課文的主人公是誰嗎？（貼動(dòng)物圖）小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢？誰能簡(jiǎn)單說一說？(適時(shí)貼圖：板凳、椅子、蘋果)　　小朋友了解了這么多知識(shí)，真了不起這節(jié)課我們就來細(xì)讀課文，通過感情朗讀來體會(huì)互相稱贊而帶來的快樂?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：通過感情朗讀來體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。　　教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段?！　±首x是學(xué)生理解課文的重要手段?！　W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。通過朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對(duì)話使學(xué)生受到觸動(dòng)和啟發(fā)?！斗Q贊》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)1《稱贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)的一篇融趣味性、人文性于一體的閱讀課文。本文以小刺猬和小獾的對(duì)話為主要形式，展現(xiàn)出一幅幅融洽、動(dòng)人的畫面?！　≡O(shè)計(jì)理念：　　在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生發(fā)展為本，以朗讀為重點(diǎn)，使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)?！　≡u(píng)價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中?！　W(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，能與別人融洽的相處?！　〗叹邷?zhǔn)備：課件、圖片、頭飾　　教學(xué)過程：　　一、說一說　　這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》請(qǐng)同學(xué)伸出小手和老師一起板書課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題?！　《?、讀一讀：　?。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)1至4自然段　　請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個(gè)自然段?！　、一組分自然段讀（其他同學(xué)評(píng)一評(píng)）　?。ń處熯m當(dāng)評(píng)價(jià)這個(gè)小組的同學(xué)每個(gè)人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容，合作得很愉快。）　　老師請(qǐng)你們?cè)僮x這段課文，邊讀邊思考：受到稱贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢？想好以后和組里的同學(xué)說一說。　?。ɡ蠋熯m當(dāng)評(píng)價(jià)：每個(gè)演員都那么用心，那么認(rèn)真，而且有創(chuàng)意，你們都是最佳演員）　　六、談一談：　　談生活經(jīng)歷：同學(xué)們，在生活中你得到過別人的幫助嗎？那時(shí)你心情怎樣？　　學(xué)習(xí)稱贊別人：聽到對(duì)自己稱贊真愉快又興奮，現(xiàn)在我們來學(xué)著稱贊身邊的人，把這份快樂送給身邊的人吧！選擇班里的一名同學(xué)，想想他的優(yōu)點(diǎn)，然后發(fā)自內(nèi)心地夸夸他（她）！　　七、總結(jié)：　　同學(xué)們，互相欣賞、互相稱贊是多么快樂?。∽屛覀兌紝W(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，把真誠的稱贊送給周圍的每一個(gè)人，我們的生活一定會(huì)更溫馨、更美好！　　課堂是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的?！　鹘y(tǒng)的閱讀教學(xué)，幾乎所有的設(shè)計(jì)都指向閱讀材料的中心思想，以為把教材的中心思想提煉出來，學(xué)生就受到了教育，得到了熏陶，這種做法沒有從實(shí)際出發(fā)，忽視了孩子的感受。本節(jié)課的教學(xué)能以學(xué)生發(fā)展為本，以讀為主關(guān)注學(xué)生不同的理解和感受，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。　　讀書是教師、文本、學(xué)生之間對(duì)話的橋梁，教學(xué)中教者十分關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的朗讀和語感的培養(yǎng)。教學(xué)中教師讓學(xué)生反復(fù)的讀書，使學(xué)生在多層次、多角度、多側(cè)面、多元化的讀書中悟到了稱贊給別人帶來的快樂。使學(xué)生在無形中受到感染和教育。使學(xué)生成為讀書學(xué)習(xí)的主人。為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的理解，組織學(xué)生在超文本上展開合理想象與創(chuàng)造性表演。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又展示了他們的才能。這一精彩環(huán)節(jié)，把教學(xué)推向高潮?！　⌒抡n標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，這是告訴我們?cè)诮虒W(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在自主、合作、探究中得以主動(dòng)發(fā)展，這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一新型的學(xué)習(xí)方式，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生自主讀書，選擇自己喜歡的方式讀書，然后到小組內(nèi)讀議解決問題。在學(xué)習(xí)“受到稱贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢？”這一問題時(shí)，教者組織同學(xué)小組合作交流展開討論，因?yàn)檫@是學(xué)生理解的難點(diǎn)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個(gè)性得到了尊重，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神?！　　斗Q贊》教學(xué)設(shè)計(jì)2　　認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂?！　±首x課文，認(rèn)讀生字?！　《嗝襟w課件，生字卡片。針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在“識(shí)字寫字”教學(xué)過程中，可以采用借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，在朗讀詞句中認(rèn)讀生字。繼自己喜歡那個(gè)小動(dòng)物就讀那個(gè)小動(dòng)物所說的話，通過自讀、范讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，從整體上體會(huì)課文的情感，也要抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情?？纯聪嗷ス膭?lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用?！　≈该鸲卫首x課文，正音?！　、普f說你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎樣認(rèn)識(shí)的?(在學(xué)生回答的過程中，教師采用鼓勵(lì)性的語言，并表揚(yáng)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生?！　⑸謱殞毸突丶?，同桌互相糾正讀音?！　∷伎疾⒒卮饐栴}：　　課文的題目是“稱贊”，通過剛才讀課文，說說你知道了什么?(指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充)　　圖文結(jié)合，讀中感知：　　⑴出示第一幅圖課件，結(jié)合課件學(xué)生自讀課文的前四個(gè)自然段。　?、瞥鍪菊n件第二、三、四幅圖：　　結(jié)合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。　　如：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。　?、撬伎疾⒒卮穑骸　》Q贊別人有什么意想不到的效果呢?假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果?　　朗讀全文?？茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒，演得最好?！　⌒〗Y(jié)：　　自己選一個(gè)同學(xué)，在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點(diǎn)?！　』丶?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。　　學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。　　老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專心。　　紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮，你是個(gè)愛干凈，愛整潔的孩子?！　≈牢医裉鞛槭裁吹侥銈儼鄟砩险n嗎？我聽很多老師說，文濤小學(xué)二（2）班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手發(fā)言很積極，你們的班主任湯老師跟我說，你們非常愛看課外書，很會(huì)學(xué)習(xí)。老師這么稱贊你們，覺得心情如何，有什么想說的？（看來老師的稱贊起到了作用。）　　善于稱贊別人，往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。找一找班里某個(gè)小朋友有什么優(yōu)點(diǎn)，你也來稱贊他。）　?。ǘ?、初讀課文　　布置朗讀任務(wù)：第一遍讀的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(找下面的樹葉幫忙,仔細(xì)地拼一拼，想辦法把這個(gè)字記住).想一想：誰稱贊誰？　　反饋：故事的主人公是誰？（出示刺猬、小獾，相機(jī)學(xué)習(xí)刺猬?！　》答?出示兩個(gè)句子。可以再讀讀課文，想一想。傍晚，當(dāng)小刺猬回來的時(shí)候，小獾已經(jīng)會(huì)做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬?！薄　。ㄈ?、研讀文本。我們先來看看小刺猬是怎么