【正文】 ）　?。褐袊?guó)有句俗話說的好，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，小朋友們，讓我們拿起稱贊這根魔術(shù)棒，在生活中發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人身上值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！　　四、分角色朗讀課文?！保▽W(xué)生接讀）　?。?）師：此時(shí)的小獾已經(jīng)會(huì)做椅子了，他是多么自信呀！誰來自信地讀讀這句話？聽出來了，有點(diǎn)兒自信了！還有誰也想來讀一讀？嗯，很自信！讓我們像他一樣一起來自信地讀讀這句話！　　?我們來看看第三幅圖。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了，這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！　?，還發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)生詞，導(dǎo)入新課?！　??！　　！　?課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、解題、導(dǎo)入新課?！　∧軠?zhǔn)確讀出“刺、猬”等10個(gè)生字、認(rèn)清字形。學(xué)生受年齡特點(diǎn)的制約，評(píng)價(jià)自己時(shí)優(yōu)點(diǎn)較多，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處。課后，回想起和孩子們一起渡過的短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠碰撞，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅?！　　斗Q贊》教學(xué)設(shè)計(jì)13　《稱贊》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文?！　“鍟O(shè)計(jì)　　1稱贊　　小充滿自信小　　刺猬（圖）消除疲勞獾（圖）　　這樣的設(shè)計(jì)中心明確，看圖就能體會(huì)到稱贊的相互作用。　　學(xué)生看幻燈片，寫出自己心中的答案，再交流。　　傍晚，_____稱贊_____，稱贊他_____。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了?！　W(xué)生填一_比一___?！　PT顯示生字：清、板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消瞧、留、糙　　PPT顯示詞語：刺猬、板凳等　　PPT顯示帶多音字的句子：　　清晨，刺猬媽媽背著小刺猬去森林里采果子。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。你一定會(huì)得到更多的快樂和收獲。）　　※小獾在稱贊的時(shí)候，做了一個(gè)動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了嗎（細(xì)心的同學(xué)們，不懂你們發(fā)現(xiàn)沒有，小獾在接過蘋果的時(shí)候做了一個(gè)動(dòng)作，是什么你能做一做嗎）　　※語言訓(xùn)練：聞了聞了?！　W(xué)習(xí)第8——9自然段　?。?）默讀8——10自然段。讓我們帶著這種美德和快樂再來夸夸小獾吧?！　。ㄟ@么粗糙的板凳誰會(huì)喜歡呀，可是小刺猬卻說——接讀稱贊的句子。其他同學(xué)邊聽邊找出小刺猬稱贊小獾的話。（請(qǐng)全班同學(xué)齊讀課題）　　二、鞏固字詞　　在情境中復(fù)習(xí)詞語?！　W(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)?！　〉谌齻€(gè)大環(huán)節(jié)，精讀課文，通過各種方式的讀，學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文，體會(huì)了稱贊的魔力，了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，稱贊別人也是一種良好的品質(zhì)。（各種方式朗讀）　　小結(jié)：稱贊具有神奇的力量。（個(gè)別讀，分角色讀、范讀等方式進(jìn)行）　　過渡語：小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了，會(huì)做些什么，說些什么呢！請(qǐng)同學(xué)們讀課文5—7自然段。）　　過度語：生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)課文，向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，稱贊別人的本領(lǐng)吧!　　三、精讀課文，學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文，體會(huì)稱贊帶來的力量?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　有感情的朗讀課文。課文以童話的形式講了一個(gè)很有啟迪意義的故事?！　　贝植凇保盒“宓首龅靡稽c(diǎn)都不精細(xì)，可能……（是呀，板凳做成這樣，小獾都快要泄氣了，你還跟他說”做得真好！”，不合適！他一定很傷心！你不是故意氣我吧?。　。?）所以，出示句子：　　小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看?！　∧憧?，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎？　?、餐卣咕毩?xí)?！　、纺敲?，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。(灰心)　　自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓?？　　二、學(xué)習(xí)課文　?、睅煟哼@篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？　　出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子?！　∷摹鴮懼笇?dǎo)　?、蔽野l(fā)現(xiàn)　　出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？　　⒉我會(huì)寫?！　、沧杂勺x課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)?！　、硨W(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。　?。?）自由讀?！　∷摹W(xué)習(xí)兩次稱贊　　小朋友們學(xué)會(huì)了生字，真了不起，那老師要讓小朋友再讀一遍課文，這次難度可大了，大家有信心解決嗎？　　這篇課文到底是誰稱贊了誰？用橫線劃出刺猬稱贊小獾的話，用波浪線劃出小獾稱贊刺猬的話?！　〕鍪驹~語　　（1）出示帶拼音詞語。不認(rèn)識(shí)的字可要多讀幾遍哦?！　〕醪綄W(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。(范讀——自由讀——指名讀——評(píng)議)　?、苈犃朔Q贊后，小獾心里會(huì)想些什么？　　小刺猬的稱贊有沒有給小獾帶來收獲？　　①指名讀小獾的話，說說小獾的收獲?！　“鍟n題，齊讀　　質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？　?、?、初讀課文，整體感知　　學(xué)生自由讀課文，圈劃生字詞，并自學(xué)生字。本設(shè)計(jì)緊扣課題，抓住兩個(gè)問題：文中小動(dòng)物是怎么相互稱贊的？他們的稱贊給對(duì)方帶來了什么？讓學(xué)生設(shè)身處地、深入其境地進(jìn)行朗讀體會(huì)，感受稱贊別人能帶來意想不到的收效。）　　我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來贊一贊吧。（板書：消除疲勞）你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢？　?。ㄔO(shè)計(jì)理念：說說稱贊還有什么神奇的作用，既是對(duì)課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。（板書：增強(qiáng)自信）愿意當(dāng)小獾的站起來，充滿自信地讀讀這句話。）　　三、學(xué)習(xí)課文　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一句稱贊。誰能再來讀讀稱贊的話？指名兩生讀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達(dá)你對(duì)他倆的歡迎？　　下面請(qǐng)選擇自己喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱贊過你？是怎么說的？當(dāng)時(shí)你的心情如何？　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以稱贊為題目的文章，看了題目，你的小腦袋里迸出哪些問題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。　　對(duì)相應(yīng)自然段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。）　　齊讀課文?！　W(xué)生自由讀，個(gè)別讀，集體讀?！　浒?:小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.　　備案3:小刺猬,你用心良苦啊，小獾聽了一定會(huì)再接再厲的?？梢栽僮x讀課文，想一想。）　　善于稱贊別人，往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。　　老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專心?？茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒，演得最好?！　∷伎疾⒒卮饐栴}：　　課文的題目是“稱贊”，通過剛才讀課文，說說你知道了什么?(指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充)　　圖文結(jié)合，讀中感知：　?、懦鍪镜谝环鶊D課件，結(jié)合課件學(xué)生自讀課文的前四個(gè)自然段?？纯聪嗷ス膭?lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。　　朗讀課文，認(rèn)讀生字。在學(xué)習(xí)“受到稱贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢？”這一問題時(shí)，教者組織同學(xué)小組合作交流展開討論，因?yàn)檫@是學(xué)生理解的難點(diǎn)。為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的理解，組織學(xué)生在超文本上展開合理想象與創(chuàng)造性表演?！　∽x書是教師、文本、學(xué)生之間對(duì)話的橋梁，教學(xué)中教者十分關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的朗讀和語感的培養(yǎng)。）　　老師請(qǐng)你們?cè)僮x這段課文，邊讀邊思考：受到稱贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢？想好以后和組里的同學(xué)說一說。　　學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，能與別人融洽的相處。　　設(shè)計(jì)理念：　　在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生發(fā)展為本，以朗讀為重點(diǎn)，使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：通過感情朗讀來體會(huì)互相稱贊帶來的快樂?！　。▽W(xué)生匯報(bào)老師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱贊給小獾帶來了這么大的　　進(jìn)步，他該怎樣感激刺猬呢？請(qǐng)讀一讀？）　　稱贊的力量多么神奇啊！讓我們?cè)賮碜x讀課文中他們互相稱贊的話，和他們一起來分享這份快樂吧！　　（出示互相稱贊的話，男女生分角色讀）　　師生分角色讀全文（配樂）　　五、演一演　　同學(xué)們讀的這么好，要是演出來也一定不錯(cuò)，你們想不想試試？好，由小組長(zhǎng)分工，先在組里練一練，可以加上自己的語言、動(dòng)作、進(jìn)行合理的想像，開始行動(dòng)吧！　?。ㄖ敢恍〗M表演）哪組愿意到前邊來演一演？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，選出今天的最佳演員。積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，使文中內(nèi)容活化、活現(xiàn)。一改學(xué)生被動(dòng)閱讀的習(xí)慣和地位，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手主動(dòng)參與把文讀活。由于學(xué)生讀書比較充分，對(duì)這一問題的理解非常深刻?！　≡诶首x中感悟稱贊別人要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺?！　《?、初讀課文，認(rèn)讀生字　　學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文，爭(zhēng)取讀正確，讀通順?！　≌?qǐng)大家結(jié)合課文插圖，仔細(xì)觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?　　思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢?小獾有什么表現(xiàn)?　　引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文?！　≡u(píng)選最佳朗讀小能手和表演小能手，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。　　近半個(gè)學(xué)期過去了，書還是那么新，你很愛護(hù)自己的書。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，那就是最大的優(yōu)點(diǎn)。（相機(jī)出示生詞）　　師小結(jié)：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它稱贊小獾：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好?！　±蠋熛胱鲆换匦♀担銈兪切〈题?，稱贊我吧?！　熓觯悍Q贊真的有如此魔力嗎？（板書）有，不信，我們接下來就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)的小故事。（讀后教師積極計(jì)價(jià)。（插入教師范讀，讓學(xué)生稱贊）學(xué)習(xí)生字：瞧、椅　　出示：聽了xxxxxx的稱贊，xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定?！　∧芰δ繕?biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。請(qǐng)打開書85頁。　　生互讀稱贊?！　∧阋部梢约由蟿?dòng)作來讀一讀?！　偛拍銈冏x得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個(gè)小要求，請(qǐng)你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的17段?！　。ǘW(xué)習(xí)第二句稱贊。）　　稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進(jìn)步，稱贊能帶給我們成功和喜悅?！　≌?qǐng)小朋友拿出自己準(zhǔn)備的溫馨卡，讓我們把這些稱贊寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？　　（設(shè)計(jì)理念：當(dāng)面稱贊學(xué)生，能讓學(xué)生真切體會(huì)到那稱贊的神奇作用，能激發(fā)他們保持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。學(xué)生在朗讀中積累語言，在交流中運(yùn)用語言，在感悟中明白了文章的寓意?！　z查生字讀音(課件出示)　?、賻匆糇x②去拼音讀　　交流識(shí)字方法，重點(diǎn)識(shí)記字形較難的字“凳、糙”。　　板書：有了自信，取得更大進(jìn)步　　②假如你是小獾，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么說這句話？指導(dǎo)朗讀(范讀、指名讀、齊讀)　　小獾又是怎么稱贊小刺猬的呢？你能讀好這句話嗎？　　(指名讀——說感受——齊讀)　　小獾的稱贊給小刺猬帶來了什么？　?、僦该首x，板書：使人開心、快樂、消除疲勞　?、谝龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小刺猬一整天都在山上采果子，沒有休息過，它的疲勞怎么會(huì)消失呢？體會(huì)稱贊帶來的巨大作用?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　識(shí)字、寫字?！　∩杂勺x文?！　。?）生自由讀?！　〕鍪敬题Q贊小獾的話?！　。?）指名讀?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。　?、承〗M內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。（“采”字上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連?！　∷麑?duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！　、凑?qǐng)同學(xué)快速讀讀17小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？　　出示有關(guān)句子：　　小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳?！　∫虼嗽谌粘Ｉ钪校覀儧Q不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力。引導(dǎo)學(xué)生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人，以及對(duì)祖國(guó)對(duì)人民有杰出貢獻(xiàn)的人?！毙〈题f：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。他對(duì)小獾說：”你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”　　仔細(xì)地看了看，他看到了什么（很用心，做得很認(rèn)真，雖然做得不好）　　師：是啊，雖然做得很粗糙，可是，他做了三個(gè)，一個(gè)做得不好，又做一個(gè)，又不好，再做……做到……　　你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)做木工的小獾很感動(dòng)。小獾學(xué)做小板凳，有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，刺猬稱贊他做的一個(gè)比一個(gè)好，因此小獾有了自信，后來小獾學(xué)會(huì)了做小椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞，可見，“稱贊”的功效是多么神奇?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件?！　?一）學(xué)習(xí)課文1—4自然段　　出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說畫面內(nèi)容，并提出問題：　?。?）：小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳？　?。?）小刺猬是怎樣夸獎(jiǎng)小獾的　　帶著以上兩個(gè)問題用自己喜歡的方式讀課文14自然段，找出答案?！　。ǘW(xué)習(xí)課文5—7自然段　　自由讀課文思考問題:　　課件出示問題：小獾什么要送小椅子給小刺猬？　　出示小獾感謝的話：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，　　讓我有了自信。小刺猬的稱贊使小獾有了自信，小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的快樂和有感情朗讀的趣味，使學(xué)生更加喜歡朗讀?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　在讀中感受稱贊帶來的快樂和動(dòng)物們的真情?！　。?）老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋果，上面的詞語你們會(huì)讀嗎誰愿意當(dāng)當(dāng)