稱贊教學設計-展示頁
2024-10-17 18:48本頁面
【正文】 結果會怎樣？(出示課件)我們也學學小刺猬、小獾夸夸班中的小伙伴。12（出示課件）你們看，稱贊還讓他們成了——好朋友。1聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，因為稱贊讓他由泄氣變得——有了自信?！?和同桌拉起手來看著屏幕讀讀這兩句話，要求讀正確、讀通順。小獾的心意是一把椅子，小刺猬的心意是什么？（蘋果）課件出示小獾稱贊小刺猬的話，如果你是小獾，你想用什么樣的語氣來稱贊小刺猬？ 老師這兒有兩個又大又紅的蘋果，讓生聞。（課件出示句子）瞧：我已經(jīng)會做椅子了。什么叫泄氣？指名做動作，全班一起做動作。到了傍晚，小獾做出了什么？（課件出示一把椅子）一句稱贊的話竟讓他有了這么大的變化，這是為什么？默讀讀課文57自然段，畫出小獾說的話?！坝靡粋€比一個好”練習說話。課件粗糙是說明小獾的板凳做的不好，那為什么小刺猬還要稱贊他呢？（做得很認真）小刺猬為什么能發(fā)現(xiàn)他做得很認真，說明小刺猬也是愛仔細觀察的好孩子。（出示句子）指名讀，小刺猬和小獾分讀小刺猬為什么要稱贊小獾呢？生讀1——4自然段。（課件出示動物圖片）同學們和小刺猬小獾打招呼，重點讀“刺猬”三、讀中感悟，理解課文生自由讀課文，找出他們互相稱贊的句子，用“——”劃出刺猬稱贊小獾的話，用??劃出小獾稱贊刺猬的話。二、觀看動畫，整體感知(課件播放情境朗讀)生認真聽，聽完后回答認識了幾位動物朋友。教學準備： 實物（蘋果）、（木板）、課件 教學過程：一、隨即表揚，激情導入根據(jù)學生課前表現(xiàn)對學生進行稱贊。教學重點：找出文中小刺猬和小獾互相稱贊對方的話，并讀出稱贊的語氣。反復朗讀課文重點語段，體會相互稱贊帶來的神奇作用。第一篇：稱贊教學設計18《稱贊》教學設計教學目標：１、理解“能干、泄氣、自信、消除疲勞”等詞語。能正確、流利地朗讀課文，找出稱贊對方的話，讀出稱贊的語氣。能用一句話來稱贊班中的同學，學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學難點：體會稱贊帶來的神奇作用，并學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。聽了老師的稱贊，你們心里怎么樣？是啊，稱贊不僅能使人感到快樂，還有其他神奇的作用呢！這節(jié)課我們就來學習第十八課：稱贊（板書）這事一篇非常有趣的童話故事。（兩位）板書：小刺猬、小獾。并標出自然段。小刺猬要去森林里采果子，他看到小獾做成了三個怎樣的小板凳？（粗糙）粗糙的板凳看上去怎么樣？（課件出示粗糙的板凳）這樣的板凳看起來怎么樣?坐上去是什么感覺？出示粗糙的木板，讓學生摸完之后說感受。那我們就來做細心的小刺猬來稱贊一下認真的小獾吧?。ㄕn件出示句子，指名稱贊，男生稱贊、女生稱贊、帶上動作稱贊）怎么理解“一個比一個好”（課件出示板凳）給板凳排順序?，F(xiàn)在我明白了，“一個比一個好”不是說小獾的板凳做得不好，而是說他有進步，同學們都是細心的小刺猬，老師忍不住也想受到小刺猬的稱贊了，老師來做小獾，同學們來稱贊。指名讀。這時候小刺猬稱贊了你，讓你有了自信，終于學會了做椅子。這句話該怎么讀？指名讀，全班齊讀。這么香的蘋果，誰來夸夸？ 小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。小刺猬受到小獾稱贊之后怎么樣？怎么說的？（課件出示小刺猬開心的圖片）讓學生帶著高興的語氣來讀。（板書）聽了小獾的稱贊，小刺猬高興極了，因為這稱贊讓他——消除一天的疲勞。你們覺得稱贊神奇嗎？1平時，你也可以稱贊你的朋友或者爸爸媽媽等。五、課外拓展，升華主題（課件出示句子）我們要想得到別人的稱贊，先要學會稱贊別人。因此在日常生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。第二篇：稱贊教學設計《稱贊》第二課時教學設計教材分析：本文是一篇童話故事。故事告訴我們，在人際交往中，稱贊能給別人帶來愉快，要想得到別人的稱贊，得先學會稱贊別人。淺顯簡短的童話很受學生的喜歡?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。教學思路：在學課文時，進行多形式的
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