【正文】 火車頭?！　。ㄟ^渡：那小刺猬又是怎樣稱贊小獾的呢老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀1—4自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：他為什么要這樣說）　?。?）小刺猬是怎樣稱贊小獾的（誰來讀一讀。誰知道小刺猬為什么要稱贊他呢）　?。?）指導(dǎo)朗讀　　※多好的小刺猬?。∷朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予稱贊。）　　學(xué)習(xí)5——7自然段　　過渡：正因?yàn)樾〈题姆Q贊，小獾高興極了。（有了自信的小獾又會(huì)怎樣稱贊他現(xiàn)在我們來看一看小刺猬和小獾的第三次對(duì)話，請(qǐng)大家默讀8—10自然段）　?。?）小獾得到了小刺猬的稱贊，有了自信，還做成了椅子呢。（除了聞了聞，我們還可以說……加上你們動(dòng)作）　　引導(dǎo)加上動(dòng)作讀，師生表演讀，同桌練讀。　　板書設(shè)計(jì)：　　18，稱贊　　刺猬圖片小獾圖片　　消除疲勞充滿自信　　《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)12課題名稱　　1稱贊　　年級(jí)　　二年級(jí)　　學(xué)科　　語文　　章節(jié)　　第六組　　學(xué)時(shí)　　第二課時(shí)　　教學(xué)環(huán)境　　硬件環(huán)境　　講臺(tái)、電腦、圖片等　　軟件環(huán)境　　Windows、PowerPoint等　　教學(xué)設(shè)計(jì)　　教學(xué)目標(biāo)　　能正確認(rèn)讀清、板等10個(gè)生字，特別要讀好后鼻音音節(jié)。讓學(xué)生搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處、團(tuán)結(jié)合作的事，反思自己的言行，養(yǎng)成良好的品格?！　“恚♀祷氐郊?，從背上取下粗糙的小板凳，打算把它改成椅子?！　W(xué)生合作找出小獾稱贊小刺猬的話語，在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真地讀。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。　　討論、　　探究等　　播放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生思考：　　在生活中，　　別人做得好，我們需要_____；　　別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們更應(yīng)該______?！　〈谁h(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生過去的生活，可以促進(jìn)學(xué)生的友誼?！　≌n外拓展　　把今天學(xué)的故事講給鄰居小朋友聽。這篇課文既生動(dòng)有趣又寓意深刻?！　　斗Q贊》教學(xué)設(shè)計(jì)14　　《稱贊》是人第五單元的一篇閱讀課文。因此，在學(xué)習(xí)課文中，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行稱贊，使學(xué)生受到“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”的教育顯得尤為重要。會(huì)寫“采、背”等6個(gè)生字達(dá)到書寫端正，筆順正確?！　　胺Q贊”是什么意思？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^別人的稱贊？　　二、識(shí)字、寫字?！　。?）清晨，小刺猬去森林里采果子?！　∪?、初讀課文，整體感知。　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中的生詞都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示生詞）齊讀。小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾進(jìn)步的？（小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看?！　　靶箽狻笔裁匆馑?？“泄氣”是什么樣子？誰來學(xué)學(xué)看？你有過泄氣的時(shí)候嗎？（生交流）這個(gè)時(shí)候，我們多么希望得到別人的稱贊與鼓勵(lì)呀！小獾是幸運(yùn)的，在他有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，那真誠的話語至今還回想在耳畔。（出示圖三）　　課文中那個(gè)自然段寫到了？誰來讀一讀？“連忙”什么意思?小刺猬收下了椅子，又回贈(zèng)了小獾兩個(gè)蘋果，小刺猬可真懂禮貌?！　∥?、布置作業(yè)。）　　，而是取笑他的小板凳做的很粗糙，又會(huì)是怎樣的結(jié)果呢？（學(xué)生自由交流。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！　。涸谖矣悬c(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。）看來，小獾做的小板凳的確不怎么樣！　　出示：“粗糙”圖片（粗糙的手、粗糙的樹皮）你看到了怎樣的畫面？（指名說）　　既然小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊小獾呢？　　，感受小獾的認(rèn)真與用功?！　　５?，傍—旁，加偏旁記字?！　〗柚谌?、四幅圖：感知“瞧、留下“等詞語的意思，認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字?！　??！　。骸　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)課文，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)?！　∩钪校藗兺菀卓吹絼e人的缺點(diǎn)。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。學(xué)會(huì)感恩，在這一民主、平等、和諧、溫馨的氛圍中，激勵(lì)了學(xué)生敢想、敢說、樂說的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗(yàn)?！　〈谁h(huán)節(jié)再一次明確本課的中心?！　PT顯示句子：　　稱贊的魔力　　稱贊帶給我們勇氣和自信,　　稱贊帶給我們進(jìn)步,　　稱贊帶給我們成功和喜悅.　　知識(shí)、技能　　運(yùn)用展示　　播放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生填句子：當(dāng)我_______時(shí)候，____稱贊了我，　　我___________?！　PT顯示填空練習(xí)：　　清晨，_____稱贊_____，稱贊他_____。　　PPT顯示問題：　　小獾和小刺猬互相稱贊后，有什么神奇的作用呢？　　PPT顯示問題：　　簡短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到這么神奇的作用？　　PPT顯示句子：　　小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！　W(xué)生讀書、討論找出問題小刺猬稱贊小獾的的句子，并讀一讀?！　⊥ㄟ^齊讀、去拼音讀生字、詞語、多音字，檢查了學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，為讀課文、理解重點(diǎn)句子打下基礎(chǔ)。nb　　sp。）　　每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，給予周圍人更多的稱贊。誰再來試一試，全班同學(xué)一起來讀一讀?！　‘?dāng)小獾把椅子送給小刺猬時(shí)，小刺猬不好意思地說，它可沒干什么呀！他真的沒干什么嗎　　稱贊的力量多神奇啊，讓我們一起來讀一讀它們的第二次對(duì)話。）　?。?0）小結(jié)：從你們的表現(xiàn)中，老師感覺到了稱贊是一種美德，更是一種快樂?！　。ù植诘陌宓首龅迷趺茨卣?qǐng)大家看看大屏幕上的這幅圖想一想，凳子腿一邊……一邊……有的凳子……有的凳子……還可以怎么說）　　※這么粗糙的板凳誰會(huì)喜歡呀，可是小刺猬卻說——接讀稱贊的句子?！　≌?qǐng)你們現(xiàn)在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進(jìn)行了幾次對(duì)話并劃下來　　四、朗讀感悟　　學(xué)習(xí)第1——4自然段　?。?）指名讀第1——4自然段?！　↓R讀課題。　　通過抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟，積累，運(yùn)用。達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞，糾正錯(cuò)讀的目的。　　出示小獾和小刺猬的話，討論怎樣讀，能表達(dá)出小刺猬和小獾的心情?！　W(xué)習(xí)有感情的朗讀課文　　出示小獾和小刺猬說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎(jiǎng)的真誠語氣和小獾高興的心情?！　《?、復(fù)習(xí)生字詞　　課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場(chǎng)，每　　個(gè)青蛙的傘包上都有一個(gè)生字寶寶，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下吧!（播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)生字）　　剛才，每個(gè)字寶寶們都找到了朋友組成了一個(gè)詞，現(xiàn)在我們　　再來認(rèn)識(shí)這些詞寶寶吧?。úシ琶襟w課件、學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)詞語?！　∮懈星榈睦首x課文?，F(xiàn)在讓我們學(xué)著小獾認(rèn)真地把”板”，”椅”寫好！　　《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)10教材分析：　　《稱贊》是人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。（帶來了”自信”）　　小刺猬的稱贊有這么大的魔力他是怎么稱贊的啊　　出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！　?。?）你覺得小刺猬怎么說的，就怎么來讀這句話，好嗎（指名讀）　?。ㄎ野l(fā)現(xiàn)了，你把”真”，”一個(gè)比一個(gè)”強(qiáng)調(diào)了讀，就讀出了稱贊的語氣！你真會(huì)讀書?。　W(xué)著他的樣子一起來讀讀（齊讀）　　（2）我換句話，這樣稱贊好不好（出示相似句子）不急著回答，再去讀讀課文，聯(lián)系上面的文章跟我們說說這樣稱贊怎么不好。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。（要善于稱贊別人）　?、残♀禐槭裁匆徒o小刺猬一把椅子？.　　⒊為什么小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞？　　四、分角色讀　　五、拓展總結(jié)　　⒈師小結(jié)：小朋友，小刺猬對(duì)小獾的稱贊有了自信，小獾對(duì)小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊?！　煟菏前?！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。）　　五、課堂小結(jié)　　這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)?！　、次夷茏x　　以自己喜歡的方式讀課文，指名讀?！　煟?你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！　　⒊今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)　?、赐瑢W(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！　　二、初讀課文，整體感知　?、狈蹲x課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？　　出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）　　學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）　　看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片　　點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁?！　、舱_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。　　那小獾又稱贊小刺猬什么了呢？　　根據(jù)學(xué)生回答出示句子?！　〕鍪旧痔O果樹，指名認(rèn)讀。　?。?）齊讀。（出示刺猬、小獾圖片）　　誰來跟他們打打招呼??？（相機(jī)指導(dǎo)讀音：“猬”在“刺猬”一詞中為輕聲）　　我們的刺猬和小獾朋友到底發(fā)生了什么故事呢？就讓我們自己讀讀課文，去找找答案吧?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂?！　、诳凑n文插圖(投影出示)，小板凳做得怎么樣？(引出“粗糙”)小獾的板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊它？　?、劾首x小刺猬的話，讀出真心實(shí)意，誠懇的語氣?！　∥?、課前準(zhǔn)備：　　掛圖、課件、動(dòng)物圖片　　六、課時(shí)安排：　　二課時(shí)　　七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：　　㈠、激趣導(dǎo)入，揭示課題　　老師表揚(yáng)一名精神狀態(tài)好的同學(xué)，然后問他：“聽到老師表揚(yáng)你，你開心嗎？這堂課你想怎么表現(xiàn)自己？”　　表揚(yáng)全班同學(xué)，激發(fā)積極性。本課是第三冊(cè)第五組課文里的第一篇，主旨是讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞，學(xué)會(huì)與人分享，體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)?！　】戳怂麄兊谋硌?，你覺得怎么樣？　?。ㄔO(shè)計(jì)理念：課本劇的表演，既生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個(gè)小結(jié)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能提高學(xué)生的表演能力，真是一舉多得。　　稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。讀了這句，你想說什么？　　小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。）　　教師貼第一句稱贊的話：小刺猬稱贊了小獾，說：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！貼第二句稱贊的話：小獾稱贊了小刺猬，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。我們對(duì)于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請(qǐng)來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。）　　我知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱贊一定少不了。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要?！　÷爩?duì)方的贊美，它們有了什么感受和改變呢？請(qǐng)找出相應(yīng)的自然段。（每個(gè)學(xué)生讀后，要求其它同學(xué)評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)稱贊別人。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),給他們鼓勵(lì)和信心.　　《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、導(dǎo)入　　影出示：稱贊像冬日的陽光，給人帶來溫暖；稱贊像夏天的輕風(fēng)，給人帶來涼爽?！　浒?:他看見一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛開始學(xué),.)　　備案2:小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳.(一下子就做了三個(gè)小板凳,第二個(gè)接著做,不滿意,接著做第三個(gè),這時(shí)候它的身體會(huì)有什么感覺？腰酸背痛，流汗)是呀，那么累了，你們看，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀,要不要稱贊它?)　　小獾確實(shí)值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它?　　備案1:你讀的很流利,聲音真好聽,可是小獾正在專心做板凳,這么輕,它聽到嗎?　　備案2:你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好?！　∥覀円呀?jīng)了解了他們是怎么稱贊的，誰能把故事的大致內(nèi)容講一講。）　　剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來沒有稱贊過我漂亮，聽了你們的稱贊，我感到很以外，特別開心?！　《⒔虒W(xué)過程　　課前組織　　隨機(jī)表揚(yáng)：　　扎著兩只小辮子，真可愛。　　說說你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么?　　三人小組分角色朗讀表演課文：　　下面請(qǐng)大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文，一人當(dāng)小刺猬，一人當(dāng)小獾，一人讀課文?！　∪?、朗讀感悟　　再讀課文，感知課文內(nèi)容。　　第一課時(shí)　　一、情境導(dǎo)入　　小朋友們，如果在平時(shí)，你聽到別人鼓勵(lì)和稱贊的話，你會(huì)有什么感受?對(duì)你有什么影響?今天我們就來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事?！　W(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。例如：教師組織學(xué)生讀書時(shí)方法的選擇是自主的，可以選擇喜歡的方式讀（同桌讀、小組讀、個(gè)人讀）學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇也是自主的，把學(xué)習(xí)的權(quán)力空間還給了學(xué)生，使不同學(xué)生都有收獲，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。　　陶行知老先生非常推崇“教學(xué)做合一”他說做是學(xué)的中心，也是教的中心。概括起來有如下特點(diǎn)：　　一、以讀為主，讀中感悟。）　　B、指一組分角色讀：　?。ń處熢u(píng)價(jià)：同學(xué)們讀的真好，不但能正確、流利地朗讀，還能分角色讀，真了不起?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。通過朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對(duì)話使學(xué)生受到觸動(dòng)和啟發(fā)。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的