【正文】 課文、認讀字詞對于低年級的學(xué)生來說，識字寫字仍然是教學(xué)的重點。這樣安排可以給學(xué)生充分的思考空間。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。教學(xué)重點：認識生字，會寫生字，朗讀課文。自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢?今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓?(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。這是我的一點兒心意，收下吧。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。五、練習(xí)說話：舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊!”學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。二、說學(xué)情二年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字方法。教學(xué)難點：小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點、并給予真心稱贊的。(2)碰到不認識的字，請樹葉上的拼音來幫忙。學(xué)生在寫字本上練習(xí)書寫。(2)看一看：通過圖片的對比感受小獾的前后巨大進步。(5)想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果?【設(shè)計意圖：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理解語言、積累語言、運用語言的能力，與文本進行真正對話?！?五)拓展延伸，陶冶情感。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。三、教學(xué)重點、難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。（二）游戲激趣、鞏固識字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神?！边@句話培植了自信。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。能力目標通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。獵奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的獵奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一說教材《稱贊》是人教版二年級上冊第五組的第一篇課文。不善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的長處，而且我們這是農(nóng)村學(xué)校，孩子的普通話說得不好，所以很靦腆不善于表達。教學(xué)目標復(fù)習(xí)、鞏固十個生字。達到突破教學(xué)難點的目的。能力目標：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！鞍宓首龅煤艽植冢强吹贸鏊龅煤苷J真。(四)拓展文本、延伸課堂通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果?這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情?！窘虒W(xué)流程】在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學(xué)目標，主要從四個方面進行教學(xué)。【學(xué)習(xí)目標】知識目標：①認識10個生字詞。采用“讀中感悟——讀中激情——以讀促情”等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對課文主要內(nèi)容的理解和感悟。感受互相稱贊帶來的成功與快樂。所以從心入手，讓學(xué)生學(xué)會用心“做事”課文圖文兼并，學(xué)生可借助插圖讀文。《稱贊》說課稿13今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準試驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》一文。五、教學(xué)流程在本課的教學(xué)中我采用了自主學(xué)習(xí)、開作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學(xué)目標，主要從四個方面進行教學(xué)。二、學(xué)習(xí)目標知識目標（1）認識10個生字詞。”（這句話肯定別人的認真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點滴進步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，讓學(xué)生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學(xué)生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3．情感目標：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點?！菊f教材】首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果?！鞍宓首龅煤艽植?，但是看得出他做得很認真。好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。２、能力目標：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進行說課。用一雙欣賞的眼睛看世界，是值得學(xué)生受用一生的好品質(zhì)。(3)抓住兩次“高興極了”是因為什么這一問題，體會稱贊的作用?！狈Q贊”帶來的變化。課件出示蘋果樹，利用蘋果卡片引導(dǎo)學(xué)生認讀本課生字及形近字。學(xué)生自由讀課文。激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處、并給予真誠的稱贊?！斗Q贊》一文通過小刺猬和小獾互相稱贊的事情，讓學(xué)生感受真誠的稱贊會給人帶來自信、勇氣、快樂。三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。但是看得出，他做得很認真。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。五、小結(jié)這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!二、初讀課文，整體感知。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。在學(xué)課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀?！斗Q贊》說課稿8教材分析：《稱贊》是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。例如初讀課文識記生字時，我設(shè)計了自主讀課文、自由練讀生字，帶拼音讀生字、去拼音讀生字、交流識記生字的方法等幾個環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中互相幫助，在合作學(xué)習(xí)中自行感悟識字的方法，達到事倍功半的效果。再以“小刺猬在采果子的路上發(fā)生什么事？”為質(zhì)疑點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)的氛圍。情感與態(tài)度目標：⑴ 正確、流利、有感情地朗讀課文，從中體會互相稱贊帶來的快樂。本課是一個非常有趣的童話故事，通過講述兩個非?？蓯鄣男游镄〈题托♀祷ハ喾Q贊的事，使學(xué)生從中感受到只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人?！保ㄟ@句話肯定別人的認真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點滴進步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。游戲激趣、鞏固識字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。`三、教學(xué)重點、難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文?！景鍟?8稱贊小刺猬 小獾消除疲勞 自信《稱贊》說課稿6下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進行說課?！疽鈭D】這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分讀書，通過表情、動作、語氣的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生更好的朗讀?！疽鈭D】在初讀課文中，做到借助拼音識字，小老師領(lǐng)讀詞語，多種方法識字，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正，每一個學(xué)生能做到正確朗讀。、流利地朗讀課文，有感情地朗讀稱贊的句子。學(xué)生的發(fā)言面不是很廣，一方面是學(xué)生顯得跟我一樣緊張，第一次在多媒體教室上課，還有那么多老師聽課，課后我問起怎么好多小朋友沒舉手時，好多學(xué)生都說好緊張啊，看來課前的氣氛調(diào)節(jié)也是不容忽視的；另一方面則是自己在應(yīng)對課堂生成上，缺乏必要的教育機智，和對學(xué)生應(yīng)有的指導(dǎo)。特別是組長每天一有空就跟我談?wù)撨@一課，大到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，小到某個問題出來后學(xué)生會作出怎樣的反應(yīng)。接著讓學(xué)生說說自己得到別人稱贊的事件及受稱贊后的結(jié)果，讓他們更深切地知道稱贊別人，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點會帶來意想不到的效果，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。要做到夸獎別人是很簡單的事，而要恰如其分地夸獎別人。二、學(xué)習(xí)目標：初讀課文，認識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”字?！斗Q贊》這一文本，帶給了學(xué)生許多許多，同時也給我們老師一些啟迪，平時對學(xué)生也不要太吝嗇稱贊，當學(xué)生獲得成功或取得進步時，給他們一個笑容，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，或許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流?！边@兩句稱贊的話中，我主要抓住第一句“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”展開，這是一句平淡如水的話，為了讓學(xué)生明白正是這句平淡如水的稱贊帶給小獾的幫助，我引導(dǎo)學(xué)生讀文找“這樣的稱贊對別人有什么意想不到的效果呢？”學(xué)生立馬就能找到“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了；謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。二、學(xué)習(xí)目標能有感情地朗讀課文，積累語言。這樣，學(xué)生就觸類旁通了《稱贊》說課稿3今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對低年級學(xué)生的特點，一上課，我就創(chuàng)設(shè)了動物王國的情境，我興致勃勃地說道：“今天，老師特別高興，昨天我去動物王國做客，和許多小動物做了有趣的游戲。能力目標：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認真。一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。《稱贊》說課稿1各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：下午好！今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。師：你觀察的真仔細！大的最后一筆是點，而且這個大要寫的小小的?！驹u：在學(xué)完課文后，又將落腳點回到生字詞的鞏固上。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無比的幸福！好，生字小朋友也要和你們來見見面啦！你看，它躲在了這首兒歌里，想考考我們的小朋友是不是還認識他們，自由地讀一讀。（生2讀）師：咱們一起來像他那樣讀一讀?？?，接上了吧，掌聲送給他。】 師：小獾聽到你的稱贊一定高興壞了！來，我們大家一起來學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀，你真能干，預(yù)備起~（齊讀）師：真的嗎？現(xiàn)在你們來做小獾，我來做小刺猬，我來稱贊稱贊你們！你真能干，小板凳做的一個比一個好！生齊問：真的嗎？師：當然啦！小獾的板凳就是做的一個比一個好！我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽課一個比一個認真！一什么比一什么怎么樣，我知道你們也會說。師：對，坐上這樣的凳子可就要往后翻啦。（生又讀）師：這下對了嗎？（生齊答：對了?！驹u：這幾個詞語處理的很高明。還有嗎？ 生2：小獾是什么？ 師：誰能告訴他。好，你來。】師：來，我們和這兩位好朋友打打招呼吧！你好，小刺猬！生齊：你好，小刺猬！師：歡迎你，小獾！生齊：歡迎你，小獾！師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！輕輕的打開課文85頁，看看老師的兩點提示：（課件出示自讀要求：第一，自由朗讀課文，注意生字的讀音；第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語或者句子。（師出示小刺猬的圖片，眾生奇呼“小刺猬”，師貼小刺猬圖片）師：他是誰？（師出示小獾圖片，眾生奇呼“小獾”，師貼小獾圖片）師：其實，他們倆的名字呀也特別想和我們見面，（師出示“小”、“刺”、“猬”、“小”、“獾”幾個字，隨意地貼在黑板上）可是，你們看，他們爭先恐后的都跑亂了?！繋煟捍蠹蚁矚g這個故事嗎？ 眾生齊答：喜歡！師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。但是，看得出他做的很認真。三、教學(xué)準備學(xué)生的準備： 學(xué)生需要做預(yù)習(xí)：讀熟課文，標出自然段的序號；課后的生字借助拼音讀一讀；在文中劃出不理解的詞語和句子。識字寫字是二年級的教學(xué)重點。倆人的對話飽含溫情又富有童趣，因此我設(shè)計的一個重點就是要帶著真誠，體會情意，讀好人物的對話。3． 在閱讀過程中體會“稱贊”可以給人以信心和快樂。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳，板凳做的很粗糙。”小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”【評：師邊講故事，邊做動作，既將學(xué)生的注意力吸引到老師身上，又為后面的表演環(huán)節(jié)做了一個示范，兒童化的語言和表情也極其符合二年級學(xué)生的身心發(fā)展特點?！繋煟嚎?，王老師把誰帶來了。王老師對學(xué)生的評價也緊扣主題“稱贊”，真是處處不離題。）師：誰來幫幫他。（齊讀詞語）師：生字你們就都認識了！再