【正文】 做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。限時(shí)：一、聽寫。四、照樣子，寫一寫。在教學(xué)中我以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟等設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，使學(xué)生創(chuàng)造的潛能得到充分的開發(fā)。開展實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的舞臺(tái)。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。學(xué)生欣賞課文：下面就請同學(xué)們跟老師一塊來欣賞這篇課文。）小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。板凳做得很粗糙。三、分角色表演讀。這樣孩子們有了興趣、課堂自始至終都充滿了愉悅的氛圍?！靶♀狄呀?jīng)做成了三個(gè)小板凳。在教學(xué)中，我時(shí)常注意稱贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。在今后的教學(xué)中，我要努力克服以上不足，轉(zhuǎn)變教師的角色，從“領(lǐng)導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。整節(jié)課我都重在挖掘?qū)W生對文本的理解，顯得有些繁瑣?！辈糠謱W(xué)生在讀此段的時(shí)候，那種發(fā)自內(nèi)心地、誠懇地、愉快地稱贊別人的語氣讀得不是很到位，在此我進(jìn)行點(diǎn)撥，把讀得語氣到位的學(xué)生樹為榜樣，其他學(xué)生模仿讀，學(xué)生一下就找到了感覺，把稱贊的語氣讀出來了，增強(qiáng)了語感，體會(huì)到真誠的稱贊能帶給人們自信，激勵(lì)了學(xué)生敢讀、想讀、愛讀的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)了情感的交流。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。因此，在課堂上我始終面帶微笑，對學(xué)生積極的發(fā)言給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，比如在課一開始的時(shí)候，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你們的精神真飽滿，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們！你們真棒?。＃▽W(xué)生自由發(fā)揮說）是?。》Q贊多有魅力??！綜合剛才小朋友說的，我們一起來記一記這樣一句話（課件出示）：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。再齊讀。（指名讀）（老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀得可真到位，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，你真棒！）（誰愿意再來試試）這樣的稱贊會(huì)起到怎樣神奇的效果呢？請同學(xué)再仔細(xì)地讀讀課文，看看小獾是怎樣說得。（板書：稱贊）。教學(xué)過程： 第一課時(shí)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，初讀課文。創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。教學(xué)中，針對兒童喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，我在教學(xué)中插入小刺猬和小獾的圖片，活躍了課堂氣氛。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。課文寫了小獾學(xué)做木工，小刺猬稱贊他板凳做得（），讓小獾有了（）。五、練習(xí)說話：舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進(jìn)步可真大??！”學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。然后在分角色朗讀?！?愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。第四篇：二年級(jí)語文《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)《稱贊》孫斌預(yù)習(xí)：導(dǎo)語：在生活、學(xué)習(xí)中，我們都希望得到別人的稱贊，稱贊別人到底有什么意想不到的效果呢？就讓我們趕快預(yù)習(xí)課文吧！。我們一起來寫“傍”這個(gè)字。六、完成我會(huì)寫你想得到稱贊嗎？給你一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。（練習(xí)分角色讀）師：誰來讀？生1：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。小獾對小刺猬一定充滿了感激，誰能用感激的語氣讀一讀小獾說的話。請一名學(xué)生起來讀小刺猬說的話，（課件出示小刺猬說的話）引導(dǎo)大家讀出小刺猬的不好意思?！澳阏婺芨?，課文讀得一次比一次有感情。（課件出示小刺猬稱贊小獾的句子）“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！” 小獾的板凳為什么能做的一個(gè)比一個(gè)好呢？ “他做得很認(rèn)真。四、讀解感悟，品味語言（一）、學(xué)習(xí)14自然段（課件出示第一幅圖）說說，它們在干什么？它們在說些什么呢？請四位同學(xué)分別讀1~4自然段。師：它們是怎樣稱贊對方的呢？稱贊有什么作用？二、展學(xué)匯報(bào)，讀準(zhǔn)字音師：同學(xué)們一邊讀課文，一邊標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到生字、生詞，借助拼音多讀幾遍，我相信你們一定能把字音讀正確。3．學(xué)生課前借助拼音把課文讀23遍，畫出生字和生詞。教材要求學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)的生字有10個(gè)，會(huì)書寫的生字有8個(gè)。忽視了利用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行有效的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有些形式化，即感悟道理多，親身實(shí)踐少。學(xué)生從中體驗(yàn)到了人與人之間的人情味?！崩斫狻靶箽狻币辉~的含義，并且讓學(xué)生談一談從這句話中體會(huì)到了什么。針對孩子們喜歡動(dòng)物這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中用課件展示刺猬和獾的圖片，這不僅讓學(xué)生進(jìn)一步了解了“刺猬”和“獾”這兩種小動(dòng)物，更加吸引了學(xué)生的注意力，激起學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。接下來我們來做一個(gè)朗讀比賽的小游戲，找兩個(gè)同學(xué)分別給小刺猬和小獾配音，下面的同學(xué)可不是沒事干啊，你們要仔細(xì)地聽，給他們當(dāng)評(píng)委，看看誰讀得最棒。理解生字“粗糙”。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。想一想課文中的兩只小動(dòng)物都是誰？（指名回答）。隨機(jī)表揚(yáng)：（同學(xué)們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，老師稱贊你們！你們真棒?。┏鍪菊n件：同學(xué)們都看到了這個(gè)大屏幕上也有老師平時(shí)稱贊同學(xué)們的話，請你選擇你喜歡的一句讀一讀吧。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。課堂延伸活動(dòng)，把學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)帶到生活當(dāng)中，使學(xué)生了解創(chuàng)新活動(dòng)來源于生活并應(yīng)用于生活。營造課堂氛圍——?jiǎng)?chuàng)新課堂的“催化劑”。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒。小刺猬的稱贊有什么神奇的力量？品讀第7自然段。我 還用數(shù)筆畫猜字進(jìn)行鞏固。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。這篇課文寫了一件什么事？三、識(shí)字、寫字教學(xué)。借助插圖，了解課文內(nèi)容。識(shí)字、寫字難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文通過對話進(jìn)行生動(dòng)描述的方法?！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？（反思：我由于低年段識(shí)字寫字始終是一個(gè)艱巨的任務(wù)，所以我把識(shí)字與寫字列為重點(diǎn)。四、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。五、延伸：讀了這個(gè)故事，說說你有什么感受？（要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn)，稱贊別人的長處。設(shè)計(jì)理念：本課我著眼激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。通過觀察圖片，讓學(xué)生用自己的語言描述他們的體態(tài)特征，這樣既培養(yǎng)了觀察能力和語言表達(dá)能力，也為營造氛圍作了鋪設(shè)。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想象，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。我們發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，也應(yīng)該及時(shí)地去稱贊他。誰能形容一下獾的樣子？自由朗讀課文：師：剛才同學(xué)們跟老師一塊欣賞了這篇文章，人家讀得好不好？下面就請同學(xué)們自己來讀一讀，在讀的過程中完成老師提出的1個(gè)小問題好嗎？（出示課件，指名讀問題）同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，你們完成任務(wù)了嗎？那么小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？誰能讀一讀？（指名讀）你讀得可真流利。自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？（小獾很感激小刺猬，在它泄氣的時(shí)候給它鼓勵(lì)，讓它有了自信。如果小刺猬不去稱贊小獾，而是去挖苦，諷刺它，你想想小刺猬會(huì)怎樣說呢？那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀。回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：自主、探究的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)?！敝攸c(diǎn)理解“粗糙”的含義以及理解小獾看著這樣粗糙的板凳心理的感受是什么。學(xué)生成為學(xué)