【正文】 多美呀?。ㄕn件出示）誰愿意讀給大家聽？指導(dǎo)讀11自然段。教學難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。3．學生小組自學后在小組中匯報學習情況。（1）出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小老師領(lǐng)讀生字，學生擴詞。“六、拓展學習結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。板書：貓頭鷹、叫苦連天。板書：小猴子、歡呼5． 學習最后一段。自讀課文多遍，找出自己喜愛的諺語讀給伙伴聽并正音。學生自主識記下列字：移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨。半扶半放指導(dǎo)左窄右寬的字。：擂主把自己認為寫得最好的一個字，利用實物投影展示出來向大家挑戰(zhàn)，應(yīng)戰(zhàn)的同學不但展示自己書寫的生字，還要說出理由。圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。)拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。讓學生借助插圖，在讀中感悟。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關(guān)團結(jié)合作的詞語多；同學之間進行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。我發(fā)現(xiàn)出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？我會寫每個生字寫三個。(師生配合讀)(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語句。板凳做得很粗糙。（出示）齊讀這句話。3．理解課文內(nèi)容，體會互相稱贊帶來的快樂，學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。請學生自由朗讀，體會這些句子的共同點都是稱贊他人的。）4．指名分節(jié)朗讀課文。2．交流出示：（點擊課件：出示教材中兩句互相稱贊的句子。男女分角色進行朗讀，體會“稱贊”的力量多么神奇。課件的介入很好的補充了信息知識，更好地幫助學生能夠有感情的朗讀這些句子做了鋪墊。總結(jié)：稱贊別人不但能讓人增加信心，還能消除疲勞，讓別人開心快樂，這真是一種神奇的交流，那就讓我們用真誠的話語稱贊一次你最欣賞、最喜歡的人吧！對他（她）說出你由衷的贊美！板書設(shè)計：稱贊小刺猬 小獾真能干 蘋果一個比一個好真香建立自信 消除疲 教學反思：《稱贊》一課，課文內(nèi)學習并不難，但如何讓學生深刻會稱贊別人的好處，在教學設(shè)計中我想到的是運用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助本節(jié)課的教學。在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了信心。）5．學習生字。與字寶寶交朋友。教學時間：1課時。2．正確認讀本課9個生字；正確書寫5個生字。(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。(四)請同學快速讀讀17小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？出示課件和有關(guān)句子。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。(應(yīng)該充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性)總結(jié)：在我們的生活中同學之間要團結(jié)友愛，而且要發(fā)揚團結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!展示臺這次展示臺是展示自己搜集有關(guān)團結(jié)合作的詞語、諺語等。(配樂)第三課時口語交際：合 作本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。書桌板凳椅子棉被運動褲 本領(lǐng)習慣宣布稱贊議論紛紛 自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。)小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。朗讀詞語、通過讀記積累詞語。教師示范書寫“容、易”兩個字，提示寶蓋不要寫得太寬，“日”要寫小些。會背諺語的同學展示背誦。熟記自己喜歡的一句諺語。導(dǎo)入：今天我們來學習有關(guān)團結(jié)合作的幾條諺語。指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。（2）寫字指導(dǎo)。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王 ’ 了！”(瞇、鄭)2．指名分自然段朗讀課文。三、指導(dǎo)自學1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。，要尊重別人。（2）匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？相機指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。（2）學生交流讀后的感受，隨機進行第第5自然段的朗讀指導(dǎo)。檢查自學情況（1）學生朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導(dǎo)。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。她因為羞愧而臉紅?！绷謭@園講了三個“不要”，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。”李麗說：“我小心一點兒。匯報交流（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。教學反思： 人教版二年級語文上冊第五單元教案1藍色的樹葉主備人 使用人 使用時間學習目標：認識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊?。∵@時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。我發(fā)現(xiàn)出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？我會寫每個生字寫三個。隨機表揚：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。如在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個難點時，如果更深入挖掘一下，讓同學們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒斈阌悬c泄氣的時候，你得到過別人的幫助和稱贊嗎？那時你心情怎樣？這樣，不知不覺中，學生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義。如何讓文本迅速和實際生活聯(lián)系起來，喚起學生的生活體驗?zāi)?？我在課前設(shè)計了“啟發(fā)談話”，先表揚一些同學，并讓受稱贊的同學談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。六、總結(jié)：稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。小組內(nèi)自習生字，游戲“你指我讀”。教學重點：有感情地朗讀課文，積累語言。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。哪一桌愿意來試一試？展示你們自己的時候到了，我們上搶來來試試。聽了大家讀，李老師也想來讀讀好不好？老師加上動作，同學們加上動作就更好了！小獾得到小刺猬的稱贊，有了（自信）增強了小獾的自信（板書）所以他學會了做椅子，同時他也學會了稱贊別人，那他是怎樣稱贊別人的呢？我們一起來瞧一瞧，一起來讀一讀?？凑l能說一個句子。它是誰？（小獾）來認識認識它(老師帶讀詞語“小獾”,學生認讀)大家看一看，刺猬的猬和小獾的獾有什么相同的地方？（他們都有反犬旁）那我們說過反犬旁的字都和什么有關(guān)？（獸類）對，因為我們的刺猬和小獾都是四條腿身上漲了毛的獸類，所以都有一個反犬旁。通過抓重點詞句的品讀，進行感悟、積累、運用。在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。詞語過關(guān)，認讀，帶讀，齊讀。好請你用波浪線畫出小獾感謝小刺猬的話。交換。）你們回家可以多稱贊稱贊你們的爸爸媽媽爺爺奶奶，你的朋友，相信稱贊的魅力是非常大的。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。學生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。隨機表揚：(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學習用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。(點擊身上的字)四、學習課文(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？出示句子，練習朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。(灰心)自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。