【正文】 效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。教學重點：有感情地朗讀課文，積累語言。小組內(nèi)自習生字，游戲“你指我讀”。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。六、總結(jié)：稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。如何讓文本迅速和實際生活聯(lián)系起來，喚起學生的生活體驗呢？我在課前設計了“啟發(fā)談話”，先表揚一些同學，并讓受稱贊的同學談談受到稱贊后的心理感受。如在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個難點時，如果更深入挖掘一下，讓同學們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談談：當你有點泄氣的時候，你得到過別人的幫助和稱贊嗎？那時你心情怎樣？這樣，不知不覺中，學生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義。隨機表揚：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。我發(fā)現(xiàn)出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？我會寫每個生字寫三個。(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？師：是?。⌒♀惦m然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊?。∵@時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。教學反思： 人教版二年級語文上冊第五單元教案1藍色的樹葉主備人 使用人 使用時間學習目標：認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。匯報交流（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學效果?！崩铥愓f：“我小心一點兒?！绷謭@園講了三個“不要”，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。她因為羞愧而臉紅。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。檢查自學情況（1）學生朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導。（2）學生交流讀后的感受，隨機進行第第5自然段的朗讀指導。（2）匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？相機指導第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。，要尊重別人。三、指導自學1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王 ’ 了！”(瞇、鄭)2．指名分自然段朗讀課文。（2）寫字指導。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。導入：今天我們來學習有關團結(jié)合作的幾條諺語。熟記自己喜歡的一句諺語。會背諺語的同學展示背誦。教師示范書寫“容、易”兩個字，提示寶蓋不要寫得太寬，“日”要寫小些。朗讀詞語、通過讀記積累詞語。)小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。書桌板凳椅子棉被運動褲 本領習慣宣布稱贊議論紛紛 自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。(配樂)第三課時口語交際：合 作本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。(應該充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性)總結(jié)：在我們的生活中同學之間要團結(jié)友愛，而且要發(fā)揚團結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!展示臺這次展示臺是展示自己搜集有關團結(jié)合作的詞語、諺語等。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激情導入。我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。(四)請同學快速讀讀17小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？出示課件和有關句子。(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。做心情卡（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？師：是?。⌒♀惦m然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊！這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。我們來讀讀字，跟他們比比看。小組內(nèi)自習生字，游戲“你指我讀”。教學重點：認識生字，會寫生字，朗讀課文。聽的人可以插話，可以提問題?？凑n件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？老師指著課件讓學生自由發(fā)言。(點出“我會讀”。（在字的前面點擊偏旁）可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。課后反思：人教版二年級語文上冊第五單元教案語文園地五主備人 使用人 使用時間學習目標：運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關系。成果展示，評議提高：把自己認為寫得好的字，利用實物投影展示給大家看，并請大家評議。2.“開火車”讀生字卡片。老師引導諺語。課時安排：兩課時 教學過程：第一課時一．導入課題：體驗：折一根和折一把筷子。4．匯報學習情況（1）學習第3自然段，課件出示圖。老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。（4）做摘果子的游戲。(第、任)(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。二、示范朗讀1．教師范讀。教學反思：人教版二年級語文上冊第五單元教案2從現(xiàn)在開始主備人 使用人 使用時間學習目標： 9個字，會寫 10個字。過渡：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵具體操作：指名學生當小老師領讀生字。（風箏的箏要讀輕聲。教學反思：人教版二年級語文上冊第五單元教案紙船和風箏主備人 使用人 使用時間學習目標：認識8個生字。）?！边@是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。五、練習說話：舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大?。　睂W生說話訓練、交流。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。教學重點：認識生字，會寫生字，朗讀課文。為了讓學生更好地身臨其境地朗讀，體驗人物的心情，我組織學生在文本上展開合理想象進行創(chuàng)造性的表演，并隨機采訪小演員受到稱贊后的感受。“稱贊”就是用言語表達對人或事物的優(yōu)點的喜愛。（出示）齊讀這句話。板凳做得很粗糙。(師生配合讀)(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。稱 贊互相欣賞小刺猬_______________________ 小獾互相稱贊消除疲勞 有了自信第三篇：稱贊稱贊教材分析：本單元主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結(jié)合作?？浒职郑篲________________________________。(七)課堂總結(jié)：是??！稱贊多有魅力啊！綜合剛才同學們所說的，我們一起來謹記這樣一句話：稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進步和快樂，稱贊能帶給我們成功和喜悅。但是看得出，他做得很認真。這是我的一點兒心意，收下吧。師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了這個故事發(fā)生在什么地方呢？（美麗的大森林）故事中講了哪兩種小動物互相稱贊呢？（講了小刺猬和小獾他們互相稱贊的故事）那么他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天就讓我們一起去大森林弄個明白，這節(jié)課我們將繼續(xù)學習第18課《稱贊》。第二篇：18.《稱贊》的講課稿第18課 《稱贊》第二課時的講課稿教學目標：知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。）老師請你們再讀這段課文，邊讀邊思考：受到稱贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢？想好以后和組里的同學說一說。學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，能與別人融洽的相處。設計理念：在設計本節(jié)課的教學時，我以學生發(fā)展為本，以朗讀為重點，使學生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。師：哎，這可是第三個小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰在鼓勵我呀？我還想再聽一次？真的嗎？那我接下去做會更有勁。傍晚，當小刺猬回來的時候，小獾已經(jīng)會做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬。找一找班里某個小朋友有什么優(yōu)點，你也來稱贊他。紅領巾的結(jié)打得真漂亮，你是個愛干凈，愛整潔的孩子?！窘虒W目標】認識10個生字，會寫8個字?！驹O計思路】課前通過學生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結(jié)合插圖敘述故事。語文課程標準提出：“閱讀是學生的個性化行為。本節(jié)課的思想教育，不是停留在對題意做出簡單的結(jié)論，而是寓道理于朗讀、評價、感悟探究的過程中，引導學生在體會稱贊帶來的快樂之中受到情感的熏陶。字、詞、句訓練，是小學語文基本功的重要項目，是閱讀的基礎。教學緊緊把握住整體與局部、局部與局部的關系，以“稱贊”為線，循作者思路，將小刺猬與小獾彼此互相稱贊環(huán)環(huán)相扣，步步深入。2．應該加強學生的合作學習。因此，在教學中我充分利用插圖創(chuàng)設情境把學生帶入美麗的大森林，使學生置身于形象可感的童話情境中。對這兩個字也不平均用力，而是重點指導“采”字，而“背”字是讓學生通過觀察比較自主學習。針對課標的要求和課文自身的訓練重點，對于本課的教學我擬定以下的教學目標：認識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”等8個字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂，學著真誠地稱贊別人；結(jié)合插圖，聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句。）師：瞧！稱贊還架起了一座友誼的橋梁呢。）師：小刺猬也高興極了，說──（生：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。）師：評委們，聽了他們的朗讀，你想夸夸誰？生：我要夸夸，你讀書的聲音真洪亮。（生再讀。板書：自信。瞧??師：（出示幻燈片18）請大家看大屏幕，一起把小獾的話讀一讀。師：真聰明，傍晚就是圖片中太陽將要落山的時候。師：現(xiàn)在我明白了，“一個比一個好”不是說小獾做得好，而是說他做得有進步。師：哦，因為他剛開始學，所以板凳做得很粗糙，但是小獾的態(tài)度卻很認真。）（生：粗糙。從你們的表情上，老師看出，小刺猬的稱贊使大家心情非常好，是嗎？生：是！師：小刺猬采完果子后，在小路邊看見小獾在學做木工，（出示幻燈片9）小獾已經(jīng)做成了三個小板凳，板凳做得很粗糙，但是看得出，它做得很認真?，F(xiàn)在就是自由誦讀的時間了，在讀課文前老師提兩個要求：遇到不認識的字，可以請書下面樹葉上的拼音來幫忙，如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。生認讀生字。）這個字我們在學習《稱象》一課時見過，那么，這個字呢？（出示生字“贊”。）師：聲音真洪亮！相信大家一定能把課文讀好。不過大森林非常遙遠，我們要坐滑翔傘才能到，可是每個小傘上都有一個字，只有認準了，我們才能平安著陸，你們能完成這個光榮的任務嗎？生：能！師：（出示幻燈片6）好，咱們出發(fā)了！師：孩子們，你們真棒啊，一個比一個勇敢，這些字都會認，真了不起！現(xiàn)在咱們安全到達森林了，剛巧碰到小刺猬在采果子，小刺猬邀請咱們和它一起采果子，你們答應嗎? 生：答應！師：（出示幻燈片7）師：孩子們，老師忍不住又想稱贊你們了，你瞧?。ǔ鍪净脽羝?）小刺猬在給你們說謝謝呢!它說歡迎你們來森林做客。師：像這樣不精巧、不光滑的樣子就是──（點擊一下鼠標，出現(xiàn)“粗糙”二字。師：既然做得認真，板凳為什么還那么粗糙？生：他正在學做板凳呢。）生：花一朵比一朵美。到了傍晚，孩子們，“傍晚”該怎么理解呢? 生：傍晚就是天快黑、太陽落山的時候。生讀：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。這時候，小刺猬稱贊了你，讓你又有了──（生：自信。再來讀一讀