【正文】 做心情卡（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。四、總結(jié)：稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。（出示）齊讀這句話。(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊！這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。板凳做得很粗糙。(四)請同學(xué)快速讀讀17小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？出示課件和有關(guān)句子?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。(師生配合讀)(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語句。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。我們來讀讀字，跟他們比比看。第二課時教學(xué)要點：通過學(xué)生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。我發(fā)現(xiàn)出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？我會寫每個生字寫三個。我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。教學(xué)重點：認識生字，會寫生字，朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關(guān)團結(jié)合作的詞語多；同學(xué)之間進行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。(應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性)總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團結(jié)友愛，而且要發(fā)揚團結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!展示臺這次展示臺是展示自己搜集有關(guān)團結(jié)合作的詞語、諺語等。聽的人可以插話，可以提問題。指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(配樂)第三課時口語交際：合 作本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學(xué)聽?？凑n件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。(出示課件、配音)借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。書桌板凳椅子棉被運動褲 本領(lǐng)習(xí)慣宣布稱贊議論紛紛 自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。(點出“我會讀”。三、我會填出示課件（不帶詞語）一只（）一個（）一把（）一塊（）一條（）一盤（）你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。)拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。)小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。（在字的前面點擊偏旁）可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。教學(xué)時數(shù)：3課時教學(xué)過程：第一．二課時一、導(dǎo)入（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？二、我的發(fā)現(xiàn)出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）钅 鋼銅鐵釘衤 被裙褲襖疒 病疼痛瘋學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。朗讀詞語、通過讀記積累詞語。課后反思：人教版二年級語文上冊第五單元教案語文園地五主備人 使用人 使用時間學(xué)習(xí)目標：運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。完成課后“看看寫寫”的練習(xí)。：擂主把自己認為寫得最好的一個字，利用實物投影展示出來向大家挑戰(zhàn)，應(yīng)戰(zhàn)的同學(xué)不但展示自己書寫的生字，還要說出理由。教師示范書寫“容、易”兩個字，提示寶蓋不要寫得太寬，“日”要寫小些。成果展示，評議提高：把自己認為寫得好的字，利用實物投影展示給大家看，并請大家評議。：哪個字寫得好，為什么？ 教師小結(jié)，提示書寫要注意的問題。半扶半放指導(dǎo)左窄右寬的字。會背諺語的同學(xué)展示背誦。2.“開火車”讀生字卡片。課外閱讀：在課外書中找找有關(guān)團結(jié)合作的諺語，用筆或用腦記下來，比比誰記得多。學(xué)生自主識記下列字：移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨。熟記自己喜歡的一句諺語。老師引導(dǎo)諺語。合作展示：一位同學(xué)讀諺語，另一位同學(xué)說說對諺語的理解，可以直接解釋諺語的意思，也可以舉例說明諺語的意思，還可以用圖畫表示諺語的意思。自讀課文多遍，找出自己喜愛的諺語讀給伙伴聽并正音。導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)團結(jié)合作的幾條諺語。課時安排：兩課時 教學(xué)過程：第一課時一．導(dǎo)入課題：體驗：折一根和折一把筷子。、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。板書：小猴子、歡呼5． 學(xué)習(xí)最后一段。指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。4．匯報學(xué)習(xí)情況（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。板書：貓頭鷹、叫苦連天。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路?！傲⑼卣箤W(xué)習(xí)結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。（2）寫字指導(dǎo)。（4）做摘果子的游戲。（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。（1）出示生字指名學(xué)生認讀生字后，指名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴詞。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王 ’ 了！”(瞇、鄭)2．指名分自然段朗讀課文。(第、任)(3)每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(1)你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。三、指導(dǎo)自學(xué)1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。二、示范朗讀1．教師范讀。學(xué)生讀課題。教學(xué)難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。，要尊重別人。教學(xué)反思：人教版二年級語文上冊第五單元教案2從現(xiàn)在開始主備人 使用人 使用時間學(xué)習(xí)目標： 9個字，會寫 10個字。（重點指導(dǎo)“幸”。多美呀?。ㄕn件出示）誰愿意讀給大家聽？指導(dǎo)讀11自然段。（2）匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？相機指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。過渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。（3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。（2）學(xué)生交流讀后的感受，隨機進行第第5自然段的朗讀指導(dǎo)。課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵具體操作：指名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字。D過了幾天，松鼠再也受不了啦。B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。檢查自學(xué)情況（1）學(xué)生朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導(dǎo)。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)流程：第一課時一、談話導(dǎo)入：每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。教學(xué)重點：認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。教學(xué)反思：人教版二年級語文上冊第五單元教案紙船和風(fēng)箏主備人 使用人 使用時間學(xué)習(xí)目標：認識8個生字。）四、書寫指導(dǎo)認真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。她因為羞愧而臉紅。）。（讀好對話是這篇課文教學(xué)的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣?！崩斫馊齻€“不要”和“連忙”“只畫”?！绷謭@園講了三個“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。”這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想?！崩铥愓f：“我小心一點兒。課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。課件出示A李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。匯報交流（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)流程：一、啟發(fā)導(dǎo)入出示一片畫好的藍色的樹葉。仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。教學(xué)反思： 人教版二年級語文上冊第五單元教案1藍色的樹葉主備人 使用人 使用時間學(xué)習(xí)目標：認識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。五、練習(xí)說話：舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大??！”學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。因為稱贊能__________________________________(八)是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？師：是?。⌒♀惦m然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊?。∵@時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀?！蔽覀円黄饋砝首x這兩句話。第二課時一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓?？二、學(xué)習(xí)課文(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。我發(fā)現(xiàn)出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？我會寫每個生字寫三個。我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)二、初讀課文，整體感知。隨機表揚：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。教學(xué)重點：認識生字，會寫生字，朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。同樣也留給老師們一些啟示：請用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個閃光點，哪怕是極其微小的進步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。如在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個難點時，如果更深入挖掘一下，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒斈阌悬c泄氣的時候，你得到過別人的幫助和稱贊嗎？那時你心情怎樣？這樣，不知不覺中，學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀，體驗人物的心情，我組織學(xué)生在文本上展開合理想象進行創(chuàng)造性的表演，并隨機采訪小演員受到稱贊后的感受。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動作示意讀、同桌對讀。在講授課文中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果