【正文】 解“一個比一個好”“高興極了”等。詞、句訓(xùn)練在教學(xué)中并非孤立進(jìn)行，而是注意把理解詞句的訓(xùn)練和理解課文內(nèi)容聯(lián)系起來，在理解課文內(nèi)容的過程中加深對詞、句的理解，為閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。一段文字、一篇文章都是由語言文字組成的，而語言文字又必然有它的思想內(nèi)容。讀一篇文章，語言形式和思想內(nèi)容是作為一個整體呈現(xiàn)的。“稱贊”既是課題，又是文章的主題。本節(jié)課的思想教育，不是停留在對題意做出簡單的結(jié)論，而是寓道理于朗讀、評價、感悟探究的過程中，引導(dǎo)學(xué)生在體會稱贊帶來的快樂之中受到情感的熏陶。再者，教學(xué)中還讓學(xué)生做評委，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人長處，展開同學(xué)之間的相互表揚(yáng)，體驗被稱贊的心情。當(dāng)然這種稱贊是實事求是的，不夸大其辭，且出自學(xué)生內(nèi)心，增強(qiáng)了教育的效度。本節(jié)課教學(xué)簡而言之：目標(biāo)明思路清晰，抓訓(xùn)練扎實有序。學(xué)課文圖文相依，設(shè)問題緊扣主題。匯信息暢若流水，質(zhì)淳樸淡中見味。細(xì)打磨渾然一體，文與道兩相映輝。必修作業(yè)模版內(nèi)容 1．教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱2．所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析 3．教學(xué)內(nèi)容分析 4．教學(xué)目標(biāo) 5．教學(xué)難點(diǎn)分析 6．教學(xué)課時 7．教學(xué)過程 8．課堂練習(xí)9．作業(yè)安排10． 附錄（教學(xué)資料及資源）11． 自我問答《稱贊》教學(xué)設(shè)計【學(xué)生班級情況和學(xué)生特點(diǎn)分析】學(xué)生是發(fā)展中的個體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為?！币虼?，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高?！窘滩姆治觥俊斗Q贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。【設(shè)計思路】課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊？誰對誰的稱贊？為什么要稱贊？創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識10個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：學(xué)習(xí)刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個生字，學(xué)寫板和椅兩個生字正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會相互稱贊帶來的快樂。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。二、教學(xué)過程 課前組織 隨機(jī)表揚(yáng)：扎著兩只小辮子，真可愛。老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專心。近半個學(xué)期過去了，書還是那么新，你很愛護(hù)自己的書。紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮，你是個愛干凈，愛整潔的孩子。鉛筆都從短到長排好了隊伍,看來已經(jīng)養(yǎng)成了一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知道我今天為什么到你們班來上課嗎？我聽很多老師說，文濤小學(xué)二（2）班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手發(fā)言很積極，你們的班主任湯老師跟我說，你們非常愛看課外書，很會學(xué)習(xí)。有的孩子很愛勞動，有的孩子非常孝順。老師這么稱贊你們，覺得心情如何，有什么想說的？（看來老師的稱贊起到了作用。）剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來沒有稱贊過我漂亮，聽了你們的稱贊，我感到很以外，特別開心。）善于稱贊別人，往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，那就是最大的優(yōu)點(diǎn)。找一找班里某個小朋友有什么優(yōu)點(diǎn)，你也來稱贊他。你怎么稱贊他的？聽了他的稱贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？（一）、導(dǎo)入看來,別人的稱贊能夠給我們帶來快樂,給我們鼓勵和信心,——稱贊（大家讀得到位，前面是翹舌音，后面是平舌音。）（二）、初讀課文布置朗讀任務(wù)：第一遍讀的時候，遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(找下面的樹葉幫忙,仔細(xì)地拼一拼，想辦法把這個字記住).想一想：誰稱贊誰？反饋：故事的主人公是誰？（出示刺猬、小獾，相機(jī)學(xué)習(xí)刺猬。）咱們把它們請出來,？小刺猬是怎么稱贊小獾的，小獾又是怎么稱贊小刺猬的？再讀讀課文，邊讀邊找。反饋:出示兩個句子。我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱贊的，誰能把故事的大致內(nèi)容講一講。可以再讀讀課文，想一想。（相機(jī)出示生詞）師小結(jié)：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它稱贊小獾：“你真能干，小板凳做得一個比一個好。傍晚，當(dāng)小刺猬回來的時候，小獾已經(jīng)會做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個大蘋果，送給小獾，小獾也稱贊小刺猬：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”（三）、研讀文本。過渡：我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！它們互相鼓勵，互相稱贊。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？ 出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”齊讀一遍，先來看看，小獾的板凳做得怎樣？這是怎樣的三個小板凳？用自己的話說備案1：（有高低的、不平的），書上有一個詞（出示“粗糙”）備案2：一下子就說了粗糙，他用了書上的一個詞，能用自己的話說嗎？看著這三個粗糙的小板凳，你再讀讀小刺猬稱贊小獾的話，有什么疑問？ 學(xué)生提問：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？這個問題提得有價值，值得我們研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？那小獾肯定有優(yōu)點(diǎn)，請大家好好讀讀課文的第二段，看能不能在這里找到答案。備案1:他看見一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛開始學(xué),.)備案2:小獾已經(jīng)做成了三個小板凳.(一下子就做了三個小板凳,第二個接著做,不滿意,接著做第三個,這時候它的身體會有什么感覺？腰酸背痛，流汗)是呀，那么累了，你們看，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀,要不要稱贊它?)小獾確實值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它? 備案1:你讀的很流利,聲音真好聽,可是小獾正在專心做板凳,這么輕,它聽到嗎? 備案2:你很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個比一個好。備案3:小刺猬,我聽出了你的一片苦心,:小刺猬,你用心良苦啊，小獾聽了一定會再接再厲的。老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱贊我吧。師：哎，這可是第三個小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰在鼓勵我呀？我還想再聽一次？真的嗎？那我接下去做會更有勁。誰愿意做小獾，誰愿意做小刺猬？（全體表演——指名表演）提示：小獾現(xiàn)在在干什么呀？聽了小刺猬的稱贊，好多小獾都非常高興，讓我們問一問，為什么這么開心？小獾接下去會做什么呢？（稱贊多有魅力呀，稱贊多神奇,書上沒寫的你們都想到了.）書上寫了它后來能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰鼓勵的結(jié)果(小刺猬)如果小獾當(dāng)時聽到的是批評,你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結(jié)果會怎樣?正因為有了小刺猬的鼓勵,小獾才有那么大的成績，進(jìn)步。.你想對小刺猬說什么?看來小刺猬也值得我們稱贊,、小獾后來是怎么對小刺猬說的呢?齊讀第七段.（小獾多么感激小刺猬呀）（四）、鞏固生字、寫字出示詞語：男女輪流讀——同桌互讀。寫字：別人做得好我們要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，小獾在小刺猬的鼓勵下，不但板凳越做越好，而且還會做難度更高的椅子了。這是多么了不起的進(jìn)步，板凳的板和椅子的椅是今天要寫的字，有什么新發(fā)現(xiàn)？（五）小結(jié)稱贊給我們勇氣和自信，稱贊給我們進(jìn)步和成功。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),《稱贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊的一篇融趣味性、人文性于一體的閱讀課文。本文以小刺猬和小獾的對話為主要形式，展現(xiàn)出一幅幅融洽、動人的畫面。通過朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對話使學(xué)生受到觸動和啟發(fā)。設(shè)計理念：在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)時，我以學(xué)生發(fā)展為本，以朗讀為重點(diǎn)，使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。評價要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評價的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，能與別人融洽的相處。教學(xué)重點(diǎn)：通過感情朗讀來體會互相稱贊帶來的快樂。教具準(zhǔn)備：課件、圖片、頭飾 教學(xué)過程：一、說一說這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》請同學(xué)伸出小手和老師一起板書課題，請同學(xué)們齊讀課題。上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，還記得課文的主人公是誰嗎？（貼動物圖）小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢？誰能簡單說一說？(適時貼圖：板凳、椅子、蘋果)小朋友了解了這么多知識，真了不起這節(jié)課我們就來細(xì)讀課文，通過感情朗讀來體會互相稱贊而帶來的快樂?！驹O(shè)計意圖：通過回憶，加深對課文的印象，利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中,在貼圖的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為理解課文內(nèi)容做了鋪墊】二、讀一讀：（一）自主學(xué)習(xí)1至4自然段請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個自然段。通過剛才的閱讀，說一說有哪些收獲呢?指導(dǎo)朗讀稱贊的話教師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱贊別人的話一定要發(fā)自內(nèi)心，請你真心實意再試一次好嗎？指導(dǎo)讀小獾的話（指名讀、齊讀、同桌分角色）（二）小組合作學(xué)習(xí)5至10自然段除了高興以外，受到稱贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢？老師請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后面的課文，小組長領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。A、一組分自然段讀（其他同學(xué)評一評）（教師適當(dāng)評價這個小組的同學(xué)每個人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容，合作得很愉快。）B、指一組分角色讀：（教師評價：同學(xué)們讀的真好，不但能正確、流利地朗讀，還能分角色讀，真了不起。）老師請你們再讀這段課文，邊讀邊思考：受到稱贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢？想好以后和組里的同學(xué)說一說。（學(xué)生匯報老師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱贊給小獾帶來了這么大的 進(jìn)步，他該怎樣感激刺猬呢？請讀一讀？）稱贊的力量多么神奇??！讓我們再來讀讀課文中他們互相稱贊的話，和他們一起來分享這份快樂吧?。ǔ鍪净ハ喾Q贊的話，男女生分角色讀）師生分角色讀全文（配樂）五、演一演同學(xué)們讀的這么好，要是演出來也一定不錯，你們想不想試試？好，由小組長分工，先在組里練一練，可以加上自己的語言、動作、進(jìn)行合理的想像，開始行動吧?。ㄖ敢恍〗M表演）哪組愿意到前邊來演一演？其他同學(xué)當(dāng)小評委，選出今天的最佳演員。（老師適當(dāng)評價：每個演員都那么用心，那么認(rèn)真，而且有創(chuàng)意，你們都是最佳演員）六、談一談：談生活經(jīng)歷：同學(xué)們，在生活中你得到過別人的幫助嗎？那時你心情怎樣？學(xué)習(xí)稱贊別人：聽到對自己稱贊真愉快又興奮，現(xiàn)在我們來學(xué)著稱贊身邊的人，把這份快樂送給身邊的人吧！選擇班里的一名同學(xué)，想想他的優(yōu)點(diǎn)，然后發(fā)自內(nèi)心地夸夸他（她）！【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是對課文內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸，是課內(nèi)知識向生活的回歸。既訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)，又對學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)】七、總結(jié)：同學(xué)們，互相欣賞、互相稱贊是多么快樂??！讓我們都學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，把真誠的稱贊送給周圍的每一個人，我們的生活一定會更溫馨、更美好！【自我問答】課堂是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。如何使課堂煥發(fā)生命的活力，使課堂成為學(xué)生展現(xiàn)個性的舞臺？ 概括起來有如下特點(diǎn)：一、以讀為主，讀中感悟。讀書是教師、文本、學(xué)生之間對話的橋梁，教學(xué)中教者十分關(guān)注學(xué)生對文本的朗讀和語感的培養(yǎng)。二、以讀為主，合作交流。新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，這是告訴我們在教學(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在自主、合作、探究中得以主動發(fā)展。第二篇：18.《稱贊》的講課稿第18課 《稱贊》第二課時的講課稿教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。過程與方法：。，學(xué)會分角色朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處、優(yōu)點(diǎn)，并給予真心稱贊。教學(xué)重點(diǎn)：、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處、優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，師生談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個故事發(fā)生在什么地方呢？（美麗的大森林）故事中講了哪兩種小動物互相稱贊呢？（講了小刺猬和小獾他們互相稱贊的故事）那么他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天就讓我們一起去大森林弄個明白，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《稱贊》。（板書課題《稱贊》）