【正文】 香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。如何讓文本迅速和實際生活聯(lián)系起來，喚起學(xué)生的生活體驗?zāi)兀课以谡n前設(shè)計了“啟發(fā)談話”，先表揚(yáng)一些同學(xué)，并讓受稱贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。“稱贊”就是用言語表達(dá)對人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實意的稱贊，使對方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞，真誠的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。做心情卡（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。六、總結(jié)：稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。（出示）齊讀這句話。(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊??！這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。板凳做得很粗糙。(四)請同學(xué)快速讀讀17小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？出示課件和有關(guān)句子。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。(師生配合讀)(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。我們來讀讀字，跟他們比比看。小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點(diǎn)擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語言。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。稱 贊互相欣賞小刺猬_______________________ 小獾互相稱贊消除疲勞 有了自信第三篇：稱贊稱贊教材分析：本單元主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。在小組內(nèi)分角色朗讀課文，再分角色表演讀，從而體悟本文的感情。夸同學(xué)：_________________________________?？浒职郑篲________________________________。請同學(xué)們分別寫一句話夸一夸身邊的人。四、延伸主題，學(xué)以致用。師：課文中小獾得到了小刺猬的稱贊，增強(qiáng)了自信；小刺猬得到了小獾的稱贊，消除了一天的疲勞。(七)課堂總結(jié)：是?。》Q贊多有魅力?。【C合剛才同學(xué)們所說的，我們一起來謹(jǐn)記這樣一句話：稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進(jìn)步和快樂，稱贊能帶給我們成功和喜悅?！保?）師：聽了小獾的稱贊后，小刺猬的心情又怎樣呢？（出示課件，請同學(xué)們齊讀課文最后一個自然段）小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”（生：稱贊的神奇作用：消除疲勞。所以小刺猬就對小獾說“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（3）(出示第3自然段小刺猬稱贊小獾的話)(五)師：聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？（出示課件）師：是??！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。）(出示課件，看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？三個板凳的粗糙程度不一樣)(四)師：看著這樣一個個粗糙的小板凳，閉上眼睛想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？（師生互動）師：是?。⌒♀惦m然做得并不怎么樣，但是當(dāng)時的小獾卻更需要別人的稱贊?。∵@時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？從哪里可以看出？生：“但是看得出，他做得很認(rèn)真。但是看得出，他做得很認(rèn)真。(三)師：請羅成和郭鑫為我們讀第1到3自然段，其他人找找小獾在什么情況下感到泄氣了？(課件出示有關(guān)句子)小獾已經(jīng)做成了三個小板凳?！保?）（“泄氣”：喪失希望，勇氣，感到灰心。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。（請大家舉手回答）小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！保?）（出示課件中的句子）師：（回答正確）請大家想一想，小刺猬和小獾他們互相稱贊對方時是懷著怎樣的心情呢？(愉快、快樂、高興)老師想強(qiáng)調(diào)的是，我們應(yīng)該把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好，現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這樣的心情和語氣自己來練讀，老師等會請個同學(xué)來讀。(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我們一起來讀一讀，請同學(xué)們認(rèn)真讀，邊讀邊畫，用橫線畫出“哪句是小刺猬稱贊小獾的話？用波浪線畫出“哪句是小獾稱贊小刺猬的話？”（師生集體讀課文）師：現(xiàn)在請同學(xué)們舉手回答。師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個故事發(fā)生在什么地方呢？（美麗的大森林）故事中講了哪兩種小動物互相稱贊呢？（講了小刺猬和小獾他們互相稱贊的故事）那么他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天就讓我們一起去大森林弄個明白，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《稱贊》。善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處、優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。，學(xué)會分角色朗讀課文。第二篇：18.《稱贊》的講課稿第18課 《稱贊》第二課時的講課稿教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。二、以讀為主，合作交流。如何使課堂煥發(fā)生命的活力，使課堂成為學(xué)生展現(xiàn)個性的舞臺？ 概括起來有如下特點(diǎn)：一、以讀為主，讀中感悟。（老師適當(dāng)評價：每個演員都那么用心，那么認(rèn)真，而且有創(chuàng)意，你們都是最佳演員）六、談一談：談生活經(jīng)歷：同學(xué)們，在生活中你得到過別人的幫助嗎？那時你心情怎樣？學(xué)習(xí)稱贊別人：聽到對自己稱贊真愉快又興奮，現(xiàn)在我們來學(xué)著稱贊身邊的人，把這份快樂送給身邊的人吧！選擇班里的一名同學(xué)，想想他的優(yōu)點(diǎn)，然后發(fā)自內(nèi)心地夸夸他（她）！【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是對課文內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸，是課內(nèi)知識向生活的回歸。）老師請你們再讀這段課文，邊讀邊思考：受到稱贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢？想好以后和組里的同學(xué)說一說。A、一組分自然段讀（其他同學(xué)評一評）（教師適當(dāng)評價這個小組的同學(xué)每個人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容，合作得很愉快?！驹O(shè)計意圖：通過回憶，加深對課文的印象，利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中,在貼圖的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為理解課文內(nèi)容做了鋪墊】二、讀一讀：（一）自主學(xué)習(xí)1至4自然段請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個自然段。教具準(zhǔn)備：課件、圖片、頭飾 教學(xué)過程：一、說一說這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》請同學(xué)伸出小手和老師一起板書課題，請同學(xué)們齊讀課題。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，能與別人融洽的相處。評價要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評價的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。設(shè)計理念：在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)時，我以學(xué)生發(fā)展為本，以朗讀為重點(diǎn)，使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。本文以小刺猬和小獾的對話為主要形式，展現(xiàn)出一幅幅融洽、動人的畫面。這是多么了不起的進(jìn)步，板凳的板和椅子的椅是今天要寫的字，有什么新發(fā)現(xiàn)？（五）小結(jié)稱贊給我們勇氣和自信，稱贊給我們進(jìn)步和成功。.你想對小刺猬說什么?看來小刺猬也值得我們稱贊,、小獾后來是怎么對小刺猬說的呢?齊讀第七段.（小獾多么感激小刺猬呀）（四）、鞏固生字、寫字出示詞語：男女輪流讀——同桌互讀。師：哎，這可是第三個小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰在鼓勵我呀？我還想再聽一次？真的嗎？那我接下去做會更有勁。備案3:小刺猬,我聽出了你的一片苦心,:小刺猬,你用心良苦啊，小獾聽了一定會再接再厲的。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？ 出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”齊讀一遍，先來看看，小獾的板凳做得怎樣？這是怎樣的三個小板凳？用自己的話說備案1：（有高低的、不平的），書上有一個詞（出示“粗糙”）備案2：一下子就說了粗糙，他用了書上的一個詞，能用自己的話說嗎？看著這三個粗糙的小板凳，你再讀讀小刺猬稱贊小獾的話，有什么疑問？ 學(xué)生提問：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？這個問題提得有價值，值得我們研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？那小獾肯定有優(yōu)點(diǎn)，請大家好好讀讀課文的第二段，看能不能在這里找到答案?！保ㄈ⒀凶x文本。傍晚，當(dāng)小刺猬回來的時候，小獾已經(jīng)會做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬?？梢栽僮x讀課文，想一想。反饋:出示兩個句子。）（二）、初讀課文布置朗讀任務(wù)：第一遍讀的時候，遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(找下面的樹葉幫忙,仔細(xì)地拼一拼，想辦法把這個字記住).想一想：誰稱贊誰？反饋：故事的主人公是誰？（出示刺猬、小獾，相機(jī)學(xué)習(xí)刺猬。找一找班里某個小朋友有什么優(yōu)點(diǎn)，你也來稱贊他。）善于稱贊別人，往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。老師這么稱贊你們，覺得心情如何，有什么想說的？（看來老師的稱贊起到了作用。知道我今天為什么到你們班來上課嗎？我聽很多老師說，文濤小學(xué)二（2）班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手發(fā)言很積極，你們的班主任湯老師跟我說，你們非常愛看課外書，很會學(xué)習(xí)。紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮，你是個愛干凈，愛整潔的孩子。老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專心。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識10個生字，會寫8個字。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。然后在分角色朗讀。【設(shè)計思路】課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果?！窘滩姆治觥俊斗Q贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。細(xì)打磨渾然一體，文與道兩相映輝。學(xué)課文圖文相依，設(shè)問題緊扣主題。當(dāng)然這種稱贊是實事求是的，不夸大其辭，且出自學(xué)生內(nèi)心，增強(qiáng)了教育的效度。本節(jié)課的思想教育，不是停留在對題意做出簡單的結(jié)論，而是寓道理于朗讀、評價、感悟探究的過程中，引導(dǎo)學(xué)生在體會稱贊帶來的快樂之中受到情感的熏陶。讀一篇文章，語言形式和思想內(nèi)容是作為一個整體呈現(xiàn)的。詞、句訓(xùn)練在教學(xué)中并非孤立進(jìn)行，而是注意把理解詞句的訓(xùn)練和理解課文內(nèi)容聯(lián)系起來，在理解課文內(nèi)容的過程中加深對詞、句的理解，為閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。詞、句訓(xùn)練，選擇重點(diǎn)、多法進(jìn)行、重在理解。字、詞、句訓(xùn)練，是小學(xué)語文基本功的重要項目，是閱讀的基礎(chǔ)。對于多幅圖畫，教師還有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過畫面了解事物的活動過程，對照畫面尋找課文中表達(dá)圖意的語句，拉近學(xué)生觀察圖畫與作者的觀察之間的距離。教學(xué)中既不離開課文講解圖畫，也不丟開圖畫單獨(dú)學(xué)文。課文里有四幅圖畫。教學(xué)緊緊把握住整體與局部、局部與局部的關(guān)系，以“稱贊”為線，循作者思路，將小刺猬與小獾彼此互相稱贊環(huán)環(huán)相扣，步步深入。教學(xué)評析我?guī)е鴮W(xué)生“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“學(xué)得怎么樣”這幾個問題，看邢莉老師執(zhí)教的《稱贊》一課，其印象如下。由于對時間的把握不夠精確，所以在指導(dǎo)寫字時有點(diǎn)倉促。這方面有些欠缺。2．應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。有些環(huán)節(jié)做得不夠細(xì)致，太求全。但是在實際的教學(xué)中，還存在著問題和不足。同時以圖解文，借助圖畫幫助學(xué)生形象理