五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析-展示頁(yè)
2024-11-09 13:54本頁(yè)面
【正文】 是等式，哪些是方程?！倍_答案應(yīng)該填“大伯、叔叔”。尤其是第9小題，約有60％失分。具體檢測(cè)情況如下：第一大題，填空題含9小題，考得最好的是第第第3小題。二、卷面分析這次數(shù)學(xué)試卷考查的內(nèi)容全面，難易程度適中，考查知識(shí)覆蓋面廣，題目聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，能如實(shí)考核出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)地掌握情況。優(yōu)秀率56％，及格率86％。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。平時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠，有的學(xué)生 屬于確實(shí)不會(huì)做，而有部分學(xué)生屬于沒有認(rèn)真審題，沒有真對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)不夠，部分學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的方法手段單一，遇到有難度的題目不能多角度多側(cè)面地去思考完成。平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)訓(xùn)練不夠全面、扎實(shí)。如，有不少學(xué)生出現(xiàn)單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。大多數(shù)學(xué)生都能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，答題比較細(xì)心，例如，題中的單位換算、找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)、填單位名稱；計(jì)算中求圖形的表面積和體積；按要求畫圖形和設(shè)計(jì)圖案等，都完成較好。第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析五年級(jí)第二學(xué)期開學(xué)以來主要學(xué)習(xí)了圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)及正方體和長(zhǎng)方體的表面積和體積知識(shí)。在老師的努力下，使學(xué)生較好的掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，形成了較好的基本技能?，F(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的主要問題進(jìn)行分析：一、存在的問題部分學(xué)生在解答求表面積和體積的題目時(shí)，有的題中單位不統(tǒng)一，學(xué)生只顧著考慮計(jì)算方法，卻忽視先要統(tǒng)一單位；再有就是題目計(jì)算完之后，單位帶錯(cuò)，長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位混在一起，造成失誤。表現(xiàn)在判斷題、應(yīng)用題上，主要原因在于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系還不夠，沒有分析出信息與生活的緊密聯(lián)系，不能綜合運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)來分析數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而沒能正確思考解答。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。二、主要原因平時(shí)對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，造成學(xué)生審題、計(jì)算不細(xì)心。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和照顧還不夠，所以學(xué)困生的成績(jī)不理想。三、反思及改進(jìn)措施：加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過程。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成正弄清題目的條件和要求導(dǎo)致出錯(cuò)。關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析高嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)2013年秋季五年級(jí)數(shù)學(xué)期末
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