五年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量分析-展示頁
2024-10-17 21:22本頁面
【正文】 。二、學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生樂于接受新鮮事物，求知欲望較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但未變的是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。第三，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。學(xué)生知識(shí)能力的掌握得法于課內(nèi)，得益于課外。其次，注重對(duì)學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。為此需要教師幫助學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但也有很多的問題，首先，注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此,我一直虛心向老教師學(xué)習(xí)。第二篇：五年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量分析農(nóng)科院小學(xué)20132014學(xué)年第一學(xué)期五年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告一、教情分析：這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)的語文教學(xué)工作。努力加強(qiáng)學(xué)生作文的能力，力求寫出真實(shí)的貼近生活實(shí)際的作文。強(qiáng)化學(xué)生的積累運(yùn)用，豐富學(xué)生的語言，加強(qiáng)課外閱讀，提高學(xué)生的寫作能力。三．得失分原因分析：五年級(jí)語文試題是襄陽市調(diào)研試題，其試題主要突出了一個(gè)“活”字，試題考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況，從字、詞、句、篇章的結(jié)構(gòu)檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的是否牢固，知識(shí)掌握是否靈活，試題形式多樣，切合學(xué)生的實(shí)際情況。基礎(chǔ)知識(shí)性較強(qiáng)，基本技能符合學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，考察學(xué)生的基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)以及對(duì)積累的運(yùn)用是否掌握的牢固，習(xí)作有效的考察了學(xué)生的觀察能力和思維能力。%。第一篇：五年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量分析五年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量分析官坊中心小學(xué)陳 淵五年級(jí)班參考人數(shù)39人。%。一．試題分析：從試題上來看，題目難度比較大，基本符合五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。二．各題得分統(tǒng)計(jì): 第一題應(yīng)得分1716分,實(shí)得1572分，得分率90%； 第二題應(yīng)得702分,實(shí)得669分，得分率90%； 第三題應(yīng)得分1365分,實(shí)得906分，得分率76%。四．改進(jìn)措施：加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生能靈活運(yùn)用。努力培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法和技巧。努力轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)學(xué)困生，提高全班學(xué)生的整體素質(zhì)。因?yàn)槲疑钌畹刂雷约杭缟县?fù)著不可推卸的責(zé)任，教育教學(xué)方法是否適當(dāng),直接影響到教學(xué)質(zhì)量,甚至?xí)绊懙矫恳粋€(gè)學(xué)生今后的發(fā)展。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的不懈努力，終于有了一些收獲。五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本形成，但可以坦率地說，一部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在課堂上針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)推進(jìn)的從預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)三個(gè)方面重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠自覺地集中注意力，深入理解教師所教授的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更加有效的提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率。綜合能力，就語文來講，指的是聽、說、讀、寫的能力，因此我在課堂中注重講練結(jié)合，把聽說讀寫的綜合能力培養(yǎng)和訓(xùn)練落到實(shí)處。我平時(shí)在課堂上注意合理地分配時(shí)間，做到講練結(jié)合，提供漁場(chǎng)，授之予漁，盡力在課堂上能夠讓學(xué)生的聽說讀寫都受到訓(xùn)練，充分利用課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，在接受新知識(shí)的時(shí)候做一些精選的練習(xí)，做到趁熱打鐵，使學(xué)生的聽說讀寫的能力得到綜合培養(yǎng)。語文的學(xué)習(xí)有許多境界，但它們都有一個(gè)共同的起點(diǎn)，那就是牢固的語言基礎(chǔ)知識(shí)。因此，教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的考察是重中之重，第四，注重學(xué)習(xí)困難學(xué)生成績(jī)的提高，一個(gè)集體就是一個(gè)木桶只有最差的提升了，集體就會(huì)進(jìn)步，為此我按不同層次成立學(xué)習(xí)小組，按照他們的學(xué)習(xí)情況分別提出不同的學(xué)習(xí)要求，當(dāng)然成績(jī)的提高需要一個(gè)過程，我會(huì)不斷的完善從而更好地為學(xué)生服務(wù)，堅(jiān)持不放棄一個(gè)學(xué)生。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。經(jīng)過培養(yǎng)，學(xué)生能夠結(jié)合平時(shí)的訓(xùn)練，從整體到局部，從粗讀到細(xì)讀，多次對(duì)文章品味，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，進(jìn)行精神世界的互通。，大多數(shù)能迅速捕捉信息、處理
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