四年級語文教學(xué)質(zhì)量分析-展示頁
2024-10-17 01:36本頁面
【正文】 范，寫端正，寫美觀。如在詞句的理解與運(yùn)用、文章的朗讀與背誦、工具書的運(yùn)用等認(rèn)知目標(biāo)和能力目標(biāo)方面，教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上下功夫。大部分學(xué)生卷面整潔，書寫工整，答題認(rèn)真。教師對課改理念滲透不夠，鉆研不夠。三、存在的問題教學(xué)方法不夠靈活，習(xí)作少部分學(xué)生書寫亂，內(nèi)容零亂，雷同，選材不新穎，以上主要是學(xué)生平時(shí)書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，無話可說，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。整體看，試卷命題基本體現(xiàn)了三個(gè)導(dǎo)向：注重雙基考查，突出語文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習(xí)能力；堅(jiān)持讀寫結(jié)合，提高作文水平?；A(chǔ)性。習(xí)作部分占20%。基礎(chǔ)知識占50%，考查了拼讀書寫，多義字詞理解，成語積累運(yùn)用，句子的綜合運(yùn)用，教材內(nèi)容背誦積累、理解等內(nèi)容。全面性。綱本性。第二篇：四年級語文教學(xué)質(zhì)量分析四年級語文教學(xué)質(zhì)量分析20092010學(xué)年下學(xué)期一、學(xué)生情況分析測驗(yàn)的目的：了解小學(xué)四年級語文教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，建立、健全教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，科學(xué)、客觀地評價(jià)小學(xué)四年級語文教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)、分析并逐步解決教學(xué)中的問題，進(jìn)一步明確、調(diào)整今后的教學(xué)方向，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、貫徹語文課程標(biāo)準(zhǔn)、促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高服務(wù)。增加學(xué)生的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力及分析問題能力上下功夫，提煉各種題型，教會(huì)學(xué)生答題方法和技巧，鍛煉學(xué)生的自主思維能力。除了繼續(xù)重視音近、形近字辯析外，還應(yīng)重視詞語解釋，寫句子訓(xùn)練，等內(nèi)容。今后教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)措施及解決辦法進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。通過分析，我班學(xué)生在閱讀短文后的習(xí)題理解能力差，此題丟分情況嚴(yán)重，大部分學(xué)生對題意不理解，所以失分較多。作文得分率是31%。%。%。%?；A(chǔ)知識三得分率是69%。基礎(chǔ)知識一得分率是48%。學(xué)生得失分情況分析本次測試共有四道大題，可以概括為基礎(chǔ)知識16題，知識回顧、知識積累與運(yùn)用、閱讀和作文幾大板塊。其中優(yōu)秀人數(shù)0人，優(yōu)秀率0%，%，低分人數(shù)13人，%。學(xué)生成績情況分析本班共有學(xué)生57人，實(shí)際參考57人，參考率為100%。注重培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。第一篇：四年級語文教學(xué)質(zhì)量分析興義市2017—2018學(xué)年度第一學(xué)期末檢測四年級語文教學(xué)質(zhì)量分析本次考試的試題以教材為主，基礎(chǔ)頗多，適當(dāng)增加了一定難度，充分體現(xiàn)出試題的靈活性、多樣性和開放性。著重考察了學(xué)生對書本知識的掌握、語言環(huán)境的理解與感悟等方面的內(nèi)容。通過這次考試，自己感觸很深，為了今后在工作中能揚(yáng)長避短，現(xiàn)將這次考試問題進(jìn)行如下分析。考試結(jié)果為19人及格，38人不及格，最低分4分。通過測試得知學(xué)生并未正真掌握書本知識，本次考試成績不理想。從語文基礎(chǔ)知識、積累與運(yùn)用，大致是從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾全面進(jìn)行檢測，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。%?；A(chǔ)知識四得分率是69%。%。%。%。學(xué)生考試情況分析本次四年級語文試卷考試內(nèi)容覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，語言的積累和運(yùn)用，閱讀理解、分析及寫作能力，較為充分的考查了學(xué)生綜合語言的能力。在習(xí)作寫作方面丟分嚴(yán)重，這道題四年級的部分孩子把難忘的一件事誤以為可以寫成幾件事，還有一部分同學(xué)對于組織語言有一定難度，讀不清楚題意，錯(cuò)別字較多，所以在寫的過程中，出現(xiàn)了許多問題。教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義。改變對課文誦讀篇目，從試卷情況來看，學(xué)生不是
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