四年級語文教學質量分析(參考版)
2024-10-17 01:36本頁面
【正文】 要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。要重視培養(yǎng)學生寫話的興趣，激發(fā)學生的想象力。還可用畫笑臉等形式增加作業(yè)批改的有趣性。還要努力使作業(yè)有開放性、探究性，如布置學生回家搜集與課文有關的資料等方法。大多數(shù)教師作業(yè)隨意布置，考試時再猛抓復習，加重了學生的負擔，但實效并不大。教學中加強語文基礎知識的訓練，如拼音的掌握，同音字的不同用法，形近字的不同用法要掌握牢固，落到實處。重視培養(yǎng)學生的知識遷移能力。三、今后教學工作的建議。失分原因及典型錯例：學生出現(xiàn)句子不通順，用詞不準確，寫一段話的格式不正確，錯別字較多的情況較嚴重。語言的運用部分（習作）主要優(yōu)點：習作中心突出，能夠表達自己的真情實感。失分原因及典型錯例：在找雪猴模仿軍人的動作時有的概括得不準確。語言的理解部分閱讀下面一段話，完成練習主要優(yōu)點：這道題重在考查學生閱讀能力、分析問題能力，回答問題的能力，學生的概括能力較強，能聯(lián)系上下文答題。典型錯例及失分原因：因為學生的粗心而寫出了錯別字。學生對課文的熟悉程度較高，學生能正確審題，能正確書寫出題中需要寫出的生字。第六題：按課文內容填空。主要優(yōu)點：大部分學生對知識掌握準確，能正確地找出詞語的近義詞。這提醒我在今后的教學中要引導學生觸類旁通，不僅教孩子學會知識，更要學會運用知識。書寫工整、正確、美觀。第四題：用一個字給四個詞語。形近字“拂”“佛”分不清。失分原因及典型錯例：組詞過程中錯別字較多，辨字辨得不準確，對知識掌握不牢。第三題：比一比，組詞語。失分原因及典型錯例：個別學生把“膝蓋”的“膝”字的讀音選錯，但多數(shù)錯的還是因為“逮住”一詞沒有正確讀音而學生卻沒有認真審題，而選擇了其中的讀音。加強對學生認真做題認真檢查的習慣培養(yǎng)。失分原因及典型錯例：同音異形字的區(qū)別學生掌握不牢，在做題時粗心大意，書寫錯別字。正確寫出對應漢字。第一題：根據(jù)拼音寫漢字。整套試題能以新課程理念為指導，符合新課程教學目標，符合本區(qū)農村學生的實際水平，較全面地對學生進行了考查和檢測。2011——2012年第一學期的教學工作已經結束，現(xiàn)將本次測試的情況分析、總結如下：本次的測試成績一般，最高分為91分，最低分為46分。多與其它學校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前！總之，通過試卷分析，除了查找出在教學上的一些不足，我也反思到自己在教學中要改變以往教學方法，創(chuàng)建行之有效的教學方法，以生活實際為基礎，做到理論結合實際，讓學生真正懂得學知識的用處，能夠學以致用。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。作文教學是教學長期抓的一項工作，主要是培養(yǎng)學生在寫作中的興趣，還要加大寫作的訓練，創(chuàng)造出寫作情景，營造輕松的寫作氛圍，教學生學會審題，自擬題目，針對學生的寫作差異，積極鼓勵學生寫出個性化的作文，表達清楚，寫出有個性作文，寫出有創(chuàng)意的作文，平時還要練習作文，抓住題眼，圍繞中心敘述，語言流暢，作文書寫要字跡工整、正確使用標點符號。繼續(xù)加強基礎知識、基本技能的訓練，為了學生今后的發(fā)展，必須夯實基礎，對拼音拼讀、詞語的積累、形近字區(qū)分及組詞、修改病句要多練習、多項固，對學過的詞語要求學生多讀多記多寫，對于常寫錯的字要說出常寫錯的地方，加深記憶。附加題普遍答得不理想。第三大題習作，有的同學因沒有按習作要求寫導致丟分。課外閱讀中部分學生中心句沒有畫，近義詞錯的比較多，個別同學的、地、得填空出現(xiàn)錯誤。錯的最多的是用修改符號修改句子，這道題讓我
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