三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析-展示頁
2024-11-09 13:03本頁面
【正文】 學(xué)生思維受定勢影響嚴(yán)重。但并不能排除個(gè)別學(xué)生書寫的潦草。學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。二、主要成績基本知識(shí)從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可能看出大部分學(xué)生對知識(shí)的記憶、理解不夠扎實(shí)，也就是基礎(chǔ)打得不扎實(shí)。東四王學(xué)校 2017年6月第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析馬坤大坪小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)質(zhì)量分析趙帥一、試卷分析測試結(jié)果匯總：參考人數(shù)18及格人數(shù)4 及格率 21%。（3）、把認(rèn)真讀題的習(xí)慣養(yǎng)成作為一項(xiàng)課題，在課堂中加以強(qiáng)化訓(xùn)練。相信學(xué)生熟能生巧。（4）、對學(xué)困生能力的訓(xùn)練不夠，平時(shí)多立足了基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。比如在應(yīng)用題第二小題中，學(xué)生對計(jì)算經(jīng)過的天數(shù)，應(yīng)該先算出6月份的天數(shù)，再算出7月份的天數(shù)，讓學(xué)生理解那些天數(shù)算在內(nèi)，類似的如放假方面的知識(shí)，可以讓學(xué)生多練習(xí)，以此鞏固理解。（1）、教師在“學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣訓(xùn)練方面”下的功夫不夠。（5）解決問題中，除了第二題出錯(cuò)多些，總體學(xué)生出錯(cuò)較少。（3）選擇題出錯(cuò)比較少。學(xué)生在題目中出現(xiàn)的情況如下：（1）填空題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤有：數(shù)的改寫、□，小數(shù)大小排列。二、本次考試總體分析：試卷分析：本份期中測試從內(nèi)容來看，綜合性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)很全面，內(nèi)容難易適中。但是每個(gè)班的客觀情況是不一樣的，有的班是個(gè)別學(xué)生習(xí)慣問題，有的班級(jí)是學(xué)生的計(jì)算能力不夠好，也有的班級(jí)綜合能力較差……，根據(jù)各班情況，教師要有針對性的去對癥下藥，也有的班級(jí)需要下猛藥才能解決問題?；仡櫱岸螘r(shí)間老師們的工作，應(yīng)該來說，我們數(shù)學(xué)組每一位老師在教學(xué)中都是盡職盡責(zé)、踏踏實(shí)實(shí)，都非常辛苦。為此我們數(shù)學(xué)組在今天上午進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量分析。第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析一、背景分析：考試結(jié)束了，看到同學(xué)們的成績我很慚愧。因?yàn)樵谶@次考試中我班的考試成績不理想。作為分析會(huì)目的是為今后老師的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展著想。課前校驗(yàn)、課后研討……，每一個(gè)人都想把工作干好，教好每一位學(xué)生，每個(gè)數(shù)學(xué)老師的目標(biāo)是一致的。為了讓考的好的班級(jí)更加帶好頭，跑的慢的班級(jí)能趕上，我們這次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)一定要找出本班的弱點(diǎn)，認(rèn)真分析，適當(dāng)?shù)牟扇〈胧?，為今后教學(xué)提出方向和目標(biāo)，以此來提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。既注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考核，也考察了學(xué)生的計(jì)算能力，對學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用能力也進(jìn)行了考察。（2）判斷題中出錯(cuò)比較多，不管是練習(xí)過的沒有練習(xí)過的，都有一些錯(cuò)誤。（4）計(jì)算題中包含口算、估算、筆算、脫式計(jì)算，出錯(cuò)最多的是脫式計(jì)算。從試卷中的出錯(cuò)情況可以看出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)有哪些，老師要針對情況對癥下藥。（2）、在平時(shí)的操作練習(xí)中，教師沒有落實(shí)好對基本技能的強(qiáng)化鞏固。（3）、對于脫式計(jì)算，部分學(xué)生運(yùn)算順序方面掌握不夠熟練，讓學(xué)生在計(jì)算技能方面要進(jìn)一步提高技能。下一步的改進(jìn)措施：（1）、繼續(xù)立足于計(jì)算、概念填空等基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)訓(xùn)練。（2）、深挖數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，變換題型，滲透解題策略，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)找“關(guān)鍵詞句”剖析復(fù)雜問題，學(xué)會(huì)將基礎(chǔ)知識(shí)拓展應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生能力。在這項(xiàng)工作中，教師要鉆研題型、研究學(xué)生思維習(xí)慣，真正讓學(xué)生重視起認(rèn)真讀題對解答問題的重要性，樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀。最高分79分。解決問題的能力不強(qiáng)填空和選擇是期中測試中出錯(cuò)較多的正確率達(dá)70%，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的狀況后，我從理論上、感情上進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生真正加以理解、掌握、期末試卷中學(xué)生正確率比較高，不過還是不少學(xué)生丟分。從全班整體的試卷中，90%字跡清晰，書寫規(guī)范說明大多數(shù)學(xué)生日常書寫習(xí)慣較好，態(tài)度比較認(rèn)真，為今后的學(xué)生打下了基礎(chǔ)，提供了保證。當(dāng)然，看到學(xué)生成績的同時(shí)，也不能回避存在問題。具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，說明學(xué)生對課本的理解不夠透測。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中可以看出學(xué)生的判斷題及應(yīng)用題得分率相應(yīng)低些，其中部分學(xué)生分析不認(rèn)真，導(dǎo)致了錯(cuò)誤率較高。從試卷出錯(cuò)的現(xiàn)象來看，審題仍存在較大問題，馬虎的現(xiàn)象，雖然比期中有改進(jìn)，但仍是本次存在的問題之一，堅(jiān)式計(jì)算題、甚至是口算題、應(yīng)用題中的最后一題提出問題并解決，雖然提出的問題正確，解決正確。學(xué)生學(xué)習(xí)水平造成兩極分化。他們積極參與、積極思考、自由表達(dá)、善于合作、富于想象，敢于否定，而弱勢學(xué)生只有被動(dòng)的看，被動(dòng)的
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