三年級(jí)數(shù)學(xué)半期質(zhì)量分析-展示頁(yè)
2024-10-24 10:07本頁(yè)面
【正文】 題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些概念產(chǎn)生混淆。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。改進(jìn)措施：注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。存在錯(cuò)誤的類(lèi)型：書(shū)寫(xiě)不規(guī)范出現(xiàn)的錯(cuò)誤讀題與思維不答話(huà)造成錯(cuò)誤題目的開(kāi)放性與學(xué)生思維的慣性造成失誤 教師自身不足分析對(duì)新課程的性質(zhì)、特點(diǎn)缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所致。學(xué)生答題情況分析學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。試題貼近生活、突出運(yùn)用。第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析2014——2015第一學(xué)期 三年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試質(zhì)量分析重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)易混概念的辨析針對(duì)上述這些出現(xiàn)的問(wèn)題，在平時(shí)教學(xué)中教師在課堂上要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)、自己辨析、掌握。應(yīng)用題的第3題扣分的學(xué)生特別多，主要是沒(méi)有通過(guò)兩個(gè)數(shù)的比較來(lái)確定夠與不夠。判斷題的第3題錯(cuò)的較多。學(xué)生一般能列式豎式計(jì)算，但由于計(jì)算不夠細(xì)心，導(dǎo)致失分，有的學(xué)生往往不看清題目要求，帶☆的沒(méi)有進(jìn)行驗(yàn)算。具體測(cè)試結(jié)果如下：應(yīng)考39人，實(shí)考39人，80—100分6人，60—79分22人，40—59分9人，20—39分2人，%。第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)半期質(zhì)量分析三年級(jí)數(shù)學(xué)半期質(zhì)量分析糯克小學(xué) 三（1）班 譚 斌本次三年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試范圍是1—5單元，主要考查學(xué)生對(duì)這幾個(gè)單元的知識(shí)掌握情況。本次考試基本是在沒(méi)有進(jìn)行復(fù)習(xí)的情況下進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始遺忘了，所以考下來(lái)存在諸多的問(wèn)題。一、試卷簡(jiǎn)析計(jì)算的問(wèn)題。典型問(wèn)題。選擇題第3題很多學(xué)生都選錯(cuò)了，沒(méi)有掌握一個(gè)月中究竟至少有幾個(gè)星期日，第4題錯(cuò)的也較多。二、對(duì)今后教學(xué)的建議注重良好的習(xí)慣培養(yǎng)從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字看錯(cuò)題目要求計(jì)算粗心馬虎，有的甚至不打草稿等是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因，這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起老師的高度重視。加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)不夠理想，教師必須在平時(shí)的教學(xué)中重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查。、解決問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差。在教學(xué)實(shí)踐中，往往出現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)不明確，為活動(dòng)而活動(dòng)，把數(shù)學(xué)活動(dòng)游離于數(shù)學(xué)知識(shí)之外，讓學(xué)生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價(jià)值的操作活動(dòng)，從而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生思維能力和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。
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