【正文】 () 讀成 [t∫ein d ]..() 讀成 [tests]..() () () () () () () () () () () () () () 二寫出下列音標對應的單詞 [39。（在教師示范并總結 [i：]、[i]的發(fā)音后，進行小組競讀比賽，看哪一組能正確朗讀上面的句子，做到既正確又壓韻，既流利又有感情，這樣一來學習活動既鍛煉了學生讀對[p]、[b]、[i：]、[i]4個音標的使用技能，又體現學生探究與集體主義精神。（長條卡片出示）1）I see a bee in the sea。將所有的單詞選入正確的籃子里后，再讓學生通過單詞的朗讀，訓練學生發(fā)音的準確、到位。再畫兩個籃子，分別貼上[i：]、[i]的音標，每小組派幾名同學上前面來，把樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應的籃子里，最快最準確的小組贏得小星。）3）摘蘋果。讓學生出示相應的卡片。教師說：show me the small letter p/b/m/I。出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi][bi][mi][pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib]2）、字母、音標對比游戲。）音標鞏固練習。3）請你說出包含[m]的單詞，給小組贏得小星。要領：發(fā)音位置和[p]、[b]相同，發(fā)音比較響亮，應注意發(fā)[m]時雙唇始終是緊閉的。教讀：[b][b]===bag、[b][b]===bag、[b][b]===bed（將音標與單詞相結合，由點到面到訓練，讓學生練讀[p]在單詞中的讀音，給學生灌輸簡單的拼讀規(guī)律）E、教授[m]的發(fā)音。2）個人讀同桌互讀。1）教師示范發(fā)音。（由[p]、[i：]的字母音標發(fā)音到[pi：]的簡單拼讀，是一個由易到難的循序漸進的一個過程，學生不會有困難感，對學生英語學習的興趣起到正面的推動作用。要領：輔音輕，元音重。2）開火車比賽發(fā)音。要求學生注意：發(fā)[p]時，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。1）發(fā)[p]音。[i：]不是[i]的單純加長。請學生們從26個英語字母中，找出哪些字母的發(fā)音包含[i：]。課堂上，要求學生仔細聽音、觀察口形，認真模仿，但是課堂上模仿、拼讀過程一長，學生很容易厭煩，所以教學中，運用比一比的競賽方法，以及結合動作學習的方法來集中學生的注意力。2）邊做動作邊模仿。1）教師示范[i]微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自 己的方向揮動。2）學生模仿，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予恰當的評價。同時，解說發(fā)音要領：[i：]發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。引入：(T: We have five new friends, today.)A、教授[i：]的發(fā)音。（為下面的音標教學做鋪墊，學習音標后，形成對比，認識到字母與字母音素讀音不同）。A、師生日常交談后，唱歌曲《ABC》（復習26個英語字母的讀音）B、看誰反應快。三、教學過程。教師：錄音機、相關磁帶、圖片詞卡、細線一條、一張白紙、26個字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片以及相關卡片。培養(yǎng)學生學習英語的興趣、熱情，以及與同伴之間的合作意識。訓練學生通過2個元音和3個輔音組合進行簡單拼讀音標的能力，以及 正確練讀包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的詞、短語、句子。一、教學目標。教學中，我盡量設計游戲、競賽，讓學生高興地練。悅耳動聽在元音，口齒清晰在輔音。音標教學不是孤立的，它可以結合與其相應的字母、單詞或句子教學，由點到面，循序漸進，并且元音和輔音結合，培養(yǎng)學生簡單拼讀音標的英語能力以及訓練學生正確的語音、語調、情感，讓音標教學的目的更加突出。拼讀是一個熟能生巧的過程，只有反復多拼，才能達到熟練。拓展訓練繞口令。1I see a bee in the sea。再畫兩個籃子，分別貼上、的音標，每小組派幾名同學上前面來，把樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應的籃子里，最快最準確的小組贏得小星。3摘蘋果?；蛘fshow me、。、的音標卡片，以及一寫其他字母或音標的卡片。出示小黑板字母、音標對比游戲。音標鞏固練習。2個人讀男生女生讀。1教師示范發(fā)音。3出示圖片詞卡、bag、bed。要領發(fā)音方法和相同，但在詞尾發(fā)得很輕，不如送氣有力。D、教授的發(fā)音。要領輔音輕，元音重。2開火車比賽發(fā)音。要求學生注意發(fā)時，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。1發(fā)音。不是的單純加長。請學生們從26個英語字母中，找出哪些字母的發(fā)音包含。2邊做動作邊模仿。1教師示范微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自己的方向揮動。2學生模仿，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予恰當的評價。同時，解說發(fā)音要領發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。引入(T We have five new friends, today.)A、教授的發(fā)音。教師任意出示26個英語字母卡片，學生讀出字母的讀音。復習熱身。學生p、b、m、I4個字母的卡片、以及、的音標卡片。二、課前準備。3正確書寫B(tài)b、Ii、Mm、Pp這4個字母和、這5個音標。第一篇：六年級英語音標教學設計六年級英語音標教學設計100907 0831 來源：教育考試中心學習2個元音音素 ,和3個輔音音素、掌握正確的發(fā)音方法。訓練學生通過2個元音和3個輔音組合進行簡單拼讀音標的能力，以及正確練讀包含、的詞、短語、句子。4培養(yǎng)學生學習英語的興趣、熱情，以及與同伴之間的合作意識。教師錄音機、相關磁帶、圖片詞卡、細線一條、一張白紙、26個字母卡片、以及、的音標卡片以及相關卡片。三、教學過程。A、師生日常交談后，唱歌曲《ABC》B、看誰反應快。新課呈示。1教師示范穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作。B、教授的發(fā)音。同時，解說發(fā)音要領發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。3找一找。解說是一個長元音，是長音符號，比相應的短元音要長兩倍以上。C、教授的發(fā)音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會顫動。不響亮，單發(fā)時，在遠處幾乎聽不。3簡單拼讀==，教師示范后，學生模仿發(fā)音。兩音相連猛一碰。1教師示范發(fā)音。2個人讀同桌互讀。教讀===bag、===bag、===bedE、教授的發(fā)音。要領發(fā)音位置和、相同，發(fā)音比較響亮，應注意發(fā)時雙唇始終是緊閉的。3請你說出包含的單詞，給小組贏得小星。學生簡單拼讀。教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有。教師說show me the small letter pbmI。讓學生出示相應的卡片。教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖，每個蘋果上寫有一個單詞，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。朗讀句子。2A big pig in the big ship。He sees a sees a ship and a is a is a sheep.第二篇：小學英語音標教學設計小學英語音標教學設計孫靜盛教學理念：教學音標的目的不僅是認識45個音標，更重要的是培養(yǎng)學生運用音標的拼讀來學習英語的能力，最后形成正確的語音、語調。字母、音標、單詞、句子“四結合”。音標教學的過程中，教給學生正確的發(fā)音方法。小學生好動，就讓學生在活動中學，小學生好勝，就讓學生在競賽中練，加上簡易的繞口令，既滿足了學生的娛樂愿望，又順利地完成了學習任務。如通過“字母、音標對比游戲”、“摘蘋果”、“競賽讀句子”等學習活動，這樣的設計是符合小學生的認知水平以及年齡特點的。學習2個元音音素[ i: ] [i],和3個輔音音素[p]、[b]、[m]，掌握正確的 發(fā)音方法。正確書寫B(tài)b、Ii、Mm、Pp這4個字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]這5 個音標。二、課前準備。學生：“p、b、m、I”4個字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片。復習熱身。教師任意出示26個英語字母卡片，學生讀出字母的讀音。新課呈示。1）教師示范[i：]穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。B、教授[i]的發(fā)音。同時，解說發(fā)音要領：[i]發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。（學習音標如同一年級小朋友學習漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。）3）找一找。（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）解說[i：]是一個長元音，“：”是長音符號，比相應的短元音要長兩倍以上。C、教授[p]的發(fā)音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會顫動。[p]不響亮，單發(fā)[p]時，在遠處幾乎聽不見。（pp[p] [p] [p]）（運用“pp[p] [p] [p]”這樣有節(jié)奏的練習發(fā)音，充滿趣味性，學生學得會非常有興趣）3）簡單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學生模仿發(fā)音。兩音相連猛一碰。）D、教授[b]的發(fā)音。要領：發(fā)音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發(fā)得很輕，不如[p]送氣有力。3）出示圖片詞卡（ball）、bag、bed。1）教師示范發(fā)音。2）個人讀男生女生讀。（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）（通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞，學生不僅復習了已有的單詞，而且讓學生練習在不同的單詞里[m]的發(fā)音，那么對[m]的感知更加深刻。1）、學生簡單拼讀。教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音標卡片，以及一寫其他字母或音標的卡片?；蛘f：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。（通過字母、音標對比游戲，能培養(yǎng)學生自覺地把單詞、音標作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，學生逐漸明白“[ i]”表示音標，那么單詞中有“i”這個字母，不代表它就發(fā)[i]的音，逐步學會見形知音的本領，這樣的訓練，也能為今后學生單詞拼讀、速記單詞能力的培養(yǎng)作好鋪墊。教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖，每個蘋果上寫有一個單詞，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。（對[i：]和[i]這兩個長音和短音的學習做進一步的推進，讓字母音標學習與單詞相結合。）4）、朗讀句子。2）A big pig in the big ship。）拓展訓練繞口令。h230。k?ul?] [sent] [39。said] [39。au?] [w?:ld] [praud] [39。reini] [39。bɑ:skit] [stɑ:t] [39。拼讀是一個熟能生巧的過程，只有反復多拼，才能達到熟練。音標教學不是孤立的，它可以結合與其相應的字母、單詞或句子教學，由點到面，循序漸進，并且元音和輔音結合，培養(yǎng)學生簡單拼讀音標的英語能力以及練習學生正確的語音、語調、情感，讓音標教學的目的更加突出。悅耳動聽在元音，口齒清楚在輔音。教學中，我盡量設計游戲、競賽，讓學生興奮地練。第一課時一、教學目標。練習學生通過2個元音和3個輔音組合進行簡單拼讀音標的