【正文】 中動詞的相應變化。情感態(tài)度與價值觀目標：了解一些交通常識和交通工具。三、教學目標能力目標：學會用how引導的一般現(xiàn)在時的特殊疑問句及相關答語。本節(jié)課我們繼續(xù)學習一般現(xiàn)在時，重點學習how引導的特殊疑問句及相關答語，有前面的語法知識做鋪墊，學生學習起來不會感到很困難。學會對交通方式的提問，重點是主要是第三人稱單數(shù)時助動詞和動詞的變化。小學六年級英語教學設計1一、教材分析本節(jié)課的話題是“交通工具”；要求學生學會用how引導的一般現(xiàn)在時的特殊疑問句，學會一些常用交通工具的表示法。第二篇：小學六年級英語教學設計小學六年級英語教學設計作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。在工作中，我愛崗敬業(yè)、勤勤懇懇，嚴格要求自己，規(guī)范自己的言行，團結同志，助人為樂。七．教師個人介紹省份：陜西省學校：咸陽市彬縣水簾中心小學 姓名： 陳蘭職稱： 無通訊地址：陜西省咸陽市彬縣水簾中心小學本人自參加工作以來，一直從事小學英語教學工作。存在的不足：，沒有給學生創(chuàng)造的更好的情景，以致學生的表演沒有預計的那么好。教學內容由淺入深，由易到難。Step 7: Let’s ，其他同學猜What’s wrong with himher?He She has 8: 課堂小結 Homework: 。Game : What’ missing? 利用課前準備的短語圖片，每次給學生出示時少出示一張圖片，然后問 what’s missing？Step 5:（1）.Listen to the tape and answer to the question “What’s wrong with Tom?”S: Have a headache.（2）自讀對話，找出自己不理解的單詞句型：callYou look ’ll call the ’ll telephone your teacher.(3)老師講解重點詞句。Step 2: T: What’s wrong ?I have a ，學習句型。學讀短語 have a 、分組讀、游戲大小聲讀。五．教學過程（一）.GreetingsT: Good morning, everyone!Ss: Good morning, teacher!(二).Warming upSing a song : 課件出示歌曲“DoReMe”，學生和老師集體跟唱。本節(jié)課主要學習have a headache feel badhave a stomachache go to the hospital have a toothache stay in bed 這些單詞，并能讓學生靈活使用句型 what’s wrong？ I have ．教學方法：在教學中采用直觀教學、游戲教學、情景教學等方法，充分利用多媒體、教具、學具。從本節(jié)課開始，將涉及健康、衛(wèi)生、就醫(yī)等人們生活方面的日?；顒??！八臅痹~句：headachebadilltoothachestomachacheWhat’s wrong? I have a feel bad ’t worry about “三會”詞句：stay stay in bed call You look ’ll call the ’ll telephone your ．通過聽、說、讀、寫、演各種形式培養(yǎng)學生學習英語的興趣。第一篇：小學六年級英語教學設計一． 教案背景 ：小學：英語 ：1課時：預習本課單詞，預習課文。二．教學課題六年級第七冊Lesson 10 I have a headache 。三．教材分析這節(jié)課是陜西旅游版教材第七冊第十課內容。通過讓學生在聽、說、讀、練、演中學習用英語表達自己某些身體部位的不舒服，發(fā)展學生的語言表達能力。注重將知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維目標相統(tǒng)一，及時對學生的的學習進行評價和激勵。(三).PresentationStep 1：老師做頭疼的動作，讓學生猜，T: What’s wrong with me? Ss: 頭疼學習單詞 have a headache,課件出示頭疼的圖片。老師做動作，學習短語：have a stomachachehave a a game: 幾位同學在講臺上做頭疼、胃疼、牙疼的動作，其他學生猜單詞，看誰猜得最快。（課件出示句型）T：What’s wrong?S1: I have a : What’s wrong?S2: I have a 3: 課件出示圖片，學習短語feel bad go to the hospital stay in bed Step 4：課件出示所有短語圖片，學生復習，邊讀邊拼寫短語，看誰能在最短的時間記住的短語最多。(4)listen to the tape and read the dialouge after the tape.(5)課件出示對話，讓學生表演對話 Step 6: Let’s practise: 課件出示課本P49頁練習二。六．教學反思本課教學緊扣教材，運用多媒體教學，形象直觀，多媒體的運用有利于突破教學中的重點、難點，調動了學生學習英語的興趣。課堂設計以歌曲、游戲、競賽、表演等活潑有趣的形式，使學生在學中玩，玩中學，同時在課堂上采取了聽、說、讀、寫相結合的方法，讓學生全面掌握知識，課堂教學效果明顯。，鼓勵性的語言太少。本人一貫熱愛黨的教育事業(yè)，思想上積極要求進步。積極參加學校組織的一切活動，并虛心向有經驗的老師學習。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學六年級英語教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。前四課學習了一般現(xiàn)在時的各種句式，本課繼續(xù)學習一般現(xiàn)在時，重點學習how引導的特殊疑問句及相關答語。二、學情分析六年級學生已經具備了一定的英語基礎和簡單的語法知識，前四課又學習了一般現(xiàn)在時的一般疑問句、特殊疑問句及主語是第三人稱單數(shù)形式的句式。但主語是第三人稱單數(shù)時，問句中助動詞的變化和答語中動詞的相應變化是學生學習中的一個難點，需要多加指導，多多練習。知識目標：掌握一些常用的英語交通工具短語。四、教學重點和難點1；乘坐日常交通工具短語。五、教學過程通過單詞、短語卡片復習日常交通工具的短語，先學習主語是第二人稱的特殊疑問句，強調動詞用原型。小學六年級英語教學設計2學科：英語年級：六年級（人教版小學六年級Unit6 What are you going to do ?）設計者：王璐燕 單位：紫霄鎮(zhèn)西溪小學一、教材內容分析：本課時內容是將來時態(tài)”be going to”重點是詢問并回答未來幾天或周末的活動安排，主要句型是：”What are you going to do? I’m going to ? ” 要求學生能在實際語言環(huán)境中熟練運用。二、學生分析：通過我對學生的了解，我認為隨著年級的增長小學生舉手回答