【正文】 實(shí)物投影儀，采取靈活多樣的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自學(xué)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的初讀文本教材，解決基礎(chǔ)知識和基本技能，為下一步深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，把篩選提煉出來的重點(diǎn)問題當(dāng)作下階段學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)?！拔瀛h(huán)節(jié)”，合作提高 ，評價(jià)激勵 ，達(dá)標(biāo)測評。在“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”基本思路的指引下，我校全體教師展開了積極有益的嘗試和探索。第一篇：五環(huán)節(jié)教學(xué)模式總結(jié)“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)芹池中心小學(xué)呂育苗隨著我?！拔瀛h(huán)節(jié)教學(xué)法”的深入和逐步推廣，課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)變革的新時(shí)期。每位教師也在充分學(xué)習(xí)和思考的基礎(chǔ)上，深入實(shí)踐“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”，倡導(dǎo)教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新性和時(shí)代性的開放課堂；努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、師生互動、生生互動、合作探究、充滿生命活力的愉悅課堂。在一年多的教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新，充分利用我校的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，結(jié)合縣局提出的“讀寫說”習(xí)慣目標(biāo)的培養(yǎng)，把三者有機(jī)融合，逐步形成了我校特有的課堂教學(xué)模式。，自主學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要以讀和寫為主。如由我校延露老師執(zhí)教的《比的應(yīng)用》一課，教師就充分運(yùn)用白板，將自學(xué)要求，學(xué)習(xí)目標(biāo)等呈現(xiàn)在白板上，然后讓孩子們充分的讀、領(lǐng)悟，從而真正達(dá)到預(yù)期的自學(xué)效果！二．組內(nèi)交流，合作提高。讓學(xué)生在展示中發(fā)現(xiàn)問題，改正錯(cuò)誤，調(diào)整思維方式，積累做題經(jīng)驗(yàn)，對做得好的及時(shí)肯定和鼓勵，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓課堂活起來，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主的理念。獨(dú)立思考加上團(tuán)隊(duì)的合作交流，就能使許多問題迎刃而解。如我校教師呂育苗執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》一課，在交流3/4所表示的意義時(shí)。我自己一直認(rèn)為“說”的過程，是一個(gè)知識整合的過程，也是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程，孩子們充分運(yùn)用個(gè)人說、對子說、換對子說、換組說全班展示說等方式，說對目標(biāo)的理解，說對新知的猜測，說自己表示3/4的方法及意義，說生活中的不同分?jǐn)?shù)所表示的意義，說自己動手操作的過程及結(jié)論，說自己本節(jié)課的收獲與困惑，說自己對新知識的期待??無論是自主說，還是合作交流時(shí)說，還是展示說，還是評價(jià)說，都說得大方得體，都說得流利干脆，都說得準(zhǔn)確專業(yè)。展示環(huán)節(jié)精彩紛呈教師在學(xué)生自學(xué)、交流的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生反饋交流。（2）利用教室的實(shí)物投影儀展示個(gè)人或小組探究的結(jié)果。（4）在展示交流的過程中，老師要針對各組學(xué)生都不能解決的問題，以平等、民主的態(tài)度予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，切實(shí)為學(xué)生提供解決問題的方法幫助學(xué)生解決疑難。探究環(huán)節(jié)靈活有序?yàn)榱藰?gòu)建起學(xué)生自主、合作、探究的課堂教學(xué)新模式，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“地盤”，采取合理、靈活的探究方式非常重要，我們認(rèn)為在這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生個(gè)人自主探究在這個(gè)環(huán)節(jié)，不能跳過學(xué)生個(gè)人探究的過程，學(xué)生只有對問題有了自己的理解和認(rèn)識，才能夠在和其他同學(xué)的交流中有言可發(fā)，才能互相碰撞出思維的的火花。（3）老師的任務(wù)在于“導(dǎo)”。如怎樣從課文中找依據(jù)，言之有理還要言之有據(jù)，而不主觀臆斷；怎樣從表象推究本質(zhì)等。（4）運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，突破文本閱讀中的難點(diǎn) ，達(dá)標(biāo)測評。因而練習(xí)設(shè)計(jì)要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的需要、學(xué)生認(rèn)知能力的層次特點(diǎn)，要注意總結(jié)性、鞏固性、層次性、變式性、可測性、開放性。評的環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生“自練”中反饋的信息，引導(dǎo)學(xué)生自主評價(jià)、互相評價(jià)，對不同層次的學(xué)生分類指導(dǎo)。讓學(xué)生自主談出本節(jié)課自己的收獲和發(fā)展情況，在學(xué)生交流評價(jià)中又一次促進(jìn)知識的系統(tǒng)與教師對學(xué)生學(xué)情的了解，以便調(diào)整后續(xù)教學(xué)。課的結(jié)尾，延露老師拋出“請用‘這節(jié)課我感觸最深的是??我學(xué)會了??我發(fā)現(xiàn)了??’這樣的句式來談?wù)勛约旱氖斋@吧？”及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)反思總結(jié)?？偟膩碚f，“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”是以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和參與者，整個(gè)課堂以活為原則，激活學(xué)生思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，我們相信，隨著課程改革的不斷深入，“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法一定會為我校教學(xué)質(zhì)量的提高，為新課程的實(shí)施注入新的活力。每位教師也在充分學(xué)習(xí)和思考的基礎(chǔ)上，深入實(shí)踐“五環(huán)五疑教教學(xué)模式”，倡導(dǎo)教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新性和時(shí)代性的開放課堂；努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、師生互動、生生互動、合作探究、充滿生命活力的愉悅課堂。在一年多的教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新，充分利用我校的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，逐步形成了我校特有的課堂教學(xué)模式。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用實(shí)物投影儀，采取靈活多樣的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自學(xué)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的初讀文本教材，解決基礎(chǔ)知識和基本技能，為下一步深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，把篩選提煉出來的重點(diǎn)問題當(dāng)作下階段學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。如果這一步處理得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就會得到充分調(diào)動，新知識和重點(diǎn)、難點(diǎn)也能較好得到解決。針對上個(gè)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師組織學(xué)生展示交流，把學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)者和探索者的位置上。讓他們的好奇心，成功欲得以極大滿足，從被動地接受知識變成主動地探求知識。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的交流活動主要以說為主。教師在學(xué)生自學(xué)、交流的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生反饋交流。（2）利用教室的實(shí)物投影儀展示個(gè)人或小組探究的結(jié)果。（4）在展示交流的過程中，老師要針對各組學(xué)生都不能解決的問題，以平等、民主的態(tài)度予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，切實(shí)為學(xué)生提供解決問題的方法幫助學(xué)生解決疑難。為了構(gòu)建起學(xué)生自主、合作、探究的課堂教學(xué)新模式，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“地盤”，采取合理、靈活的探究方式非常重要，我們認(rèn)為在這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生個(gè)人自主探究在這個(gè)環(huán)節(jié)，不能跳過學(xué)生個(gè)人探究的過程，學(xué)生只有對問題有了自己的理解和認(rèn)識，才能夠在和其他同學(xué)的交流中有言可發(fā)，才能互相碰