【正文】 達(dá)的情感；2．能理解作者思念母親，眷戀祖國(guó)的一顆赤子之心。交流課后學(xué)習(xí)：1．根據(jù)《成功的花》所表達(dá)的意思創(chuàng)作一幅畫(huà)或一組畫(huà)，并把這首詩(shī)工整地寫(xiě)在畫(huà)上，然后在班級(jí)上交流。組織學(xué)生朗讀全詩(shī)，體會(huì)人們和作者對(duì)成功者分別是怎樣的態(tài)度？在詩(shī)中，一個(gè)成功者需要做出多大的犧牲？體會(huì)作者在詩(shī)中所要表達(dá)的意思。許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒(méi)有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。投影內(nèi)容：21歲——生意失敗； 22歲——角逐議員落選； 23歲——生意再度失??； 26歲——愛(ài)侶去世； 27歲——精神崩潰；34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選； 36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選； 47歲——提名副總統(tǒng)落選；49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；朗讀，思考組織交流交流揭示謎底：這個(gè)歷經(jīng)無(wú)數(shù)挫折的人是美國(guó)第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。第5課時(shí)《冰心詩(shī)四首》學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過(guò)反復(fù)的朗讀，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感及深刻的哲理，規(guī)劃自己的未來(lái)人生。閱讀、在書(shū)上關(guān)鍵處圈點(diǎn)勾畫(huà)，討論組織學(xué)生交流交流，學(xué)生互評(píng)第二塊：比較作者與自己看繁星的感受教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：作者三次看繁星的感受都不一樣，為什么有這樣的不同？你看繁星的感受與巴金的感受有什么不同？你從中得到什么啟示？思考組織交流、評(píng)價(jià)組內(nèi)交流，討論第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：望星空教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注情境創(chuàng)設(shè)：作者的寫(xiě)得很美，仿佛將我們也帶入那美麗的夜晚與他一同仰望天空中的繁星，請(qǐng)大家自由朗讀第三小節(jié)，思考作者為什么能夠?qū)⑿切菍?xiě)得這么美？（找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子，并作分析）朗讀，思考，交流讓學(xué)生根據(jù)老師提供的星空?qǐng)D再進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)下自己獨(dú)特的感受。同學(xué)們，你愛(ài)看天上的繁星嗎？曾經(jīng)有人講過(guò)，每個(gè)人都有一顆守護(hù)自己的星星，當(dāng)我快樂(lè)時(shí)、悲傷時(shí)，我都會(huì)在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？（播放《秋日的喁語(yǔ)》的音樂(lè)）學(xué)生思考組織交流、評(píng)價(jià)著名作家巴金也是一個(gè)特喜歡看天上繁星的人，許多年前，十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空，在他年輕的心中激起了許許多多的感受，下面讓我們?cè)谝魳?lè)聲中自由朗讀巴金的《繁星》，讓我們隨他一起去看星星，聽(tīng)聽(tīng)他看星星的感受。課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。第4課時(shí)《繁星》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的情感，樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想，學(xué)會(huì)觀察大自然。??請(qǐng)你模仿上面內(nèi)容，在23個(gè)字母中任選兩個(gè)發(fā)揮想象。G是拳頭，是力量。F是一面旗幟，是理想。青春永遠(yuǎn)要爭(zhēng)第一，不做第二。學(xué)生有感情的朗讀，談體會(huì)提醒學(xué)生多方面來(lái)賞析這些文字，語(yǔ)言、內(nèi)涵、修辭等等組織學(xué)生評(píng)價(jià)討論、評(píng)價(jià)情境創(chuàng)設(shè)：你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，你心中的文學(xué)是什么？那你怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)呢？交流上節(jié)課的作業(yè)，討論組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)個(gè)人思考、交流第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：好作品，大家讀教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注組織、參與活動(dòng)學(xué)生向其他同學(xué)介紹文學(xué)作品中的不同的角色。課前學(xué)習(xí)：有感情閱讀610小節(jié)，體會(huì)每小節(jié)所包含的內(nèi)容。第3課時(shí)《為你打開(kāi)一扇門(mén)》（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過(guò)交流自己感受最深的小節(jié)，理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達(dá)作用；2．能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，用自己的語(yǔ)言表述文學(xué)的含義。請(qǐng)你快速閱讀全文，想一想，作者要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門(mén)？怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)？自由閱讀、思考組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見(jiàn)解情境創(chuàng)設(shè)：閱讀，在作者看來(lái)，打開(kāi)了這扇門(mén)會(huì)有什么樣的收獲？你有過(guò)類似的收獲嗎？你能舉些發(fā)生在你身上的例子嗎？閱讀、勾畫(huà)組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)思考、交流學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：你的收獲與作者相比，與其他同學(xué)相比有差異嗎？你如何看待這樣的差異？思考、發(fā)表見(jiàn)解組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)思考、交流第二塊：精讀課文教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)結(jié)果（優(yōu)美的詞語(yǔ)）交流，作適當(dāng)記錄小小組匯報(bào)預(yù)習(xí)題二交流，討論課后學(xué)習(xí)：1．你心中的文學(xué)是什么？用自己的語(yǔ)言談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)？ 2．課文中說(shuō)：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于門(mén)的故事，女主人每打開(kāi)一扇門(mén)，總會(huì)在門(mén)里看見(jiàn)許多珍禽異獸、奇珍異寶，從今天起老師也將為你們打開(kāi)一扇門(mén)，在這扇門(mén)里只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過(guò)的世界。能在通讀課文的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。學(xué)生按表上各項(xiàng)要求進(jìn)行填寫(xiě)布置活動(dòng)：讓學(xué)生在自己獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流學(xué)生小組交流補(bǔ)充完善。答：你讀了哪些名著？了解了多少作家的生平？記住哪些作品中的人物？你為什么記住了他們？ 答：你知道文學(xué)作品有哪四種類型？ 答：你認(rèn)為我們中學(xué)生看哪些書(shū)比較合適？ 答：課堂學(xué)習(xí)：第一塊：調(diào)查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品各方面的認(rèn)識(shí)：教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注導(dǎo)語(yǔ)：明確任務(wù)，具實(shí)回答問(wèn)題。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備相關(guān)的調(diào)查表。才能使學(xué)生充分感受文學(xué)作品的美，去發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品對(duì)自己各方面產(chǎn)生的巨大作用，才會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)地去“親近文學(xué)”，熱愛(ài)語(yǔ)文，主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并對(duì)它充滿信心。第一單元的都是名家優(yōu)美詩(shī)文。充分展示詩(shī)歌創(chuàng)作的特點(diǎn)：形式優(yōu)美，情感真摯，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，想象豐富，但也提醒學(xué)生豐富的想象是基于現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)加工，藝術(shù)從生活中來(lái)。巴金的《繁星》通過(guò)展示作者不同時(shí)間、地點(diǎn)觀察繁星的真切感受，由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)出種種真切而精妙的感受，使學(xué)生明白細(xì)致的觀察融合了自己的人生經(jīng)歷是文學(xué)創(chuàng)作成功的主要因素。那文學(xué)作品的魅力在什么地方呢？文學(xué)作品，于生活，又高于生活，充滿活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的語(yǔ)言。二、單元課時(shí)安排：共15課時(shí) 單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí) 《為你打開(kāi)一扇門(mén)》2課時(shí) 《繁星》1課時(shí) 《冰心詩(shī)四首》2課時(shí) 《“諾曼底”號(hào)遇難記》1課時(shí) 《古代寓言二則》2課時(shí) 誦讀欣賞1課時(shí) 寫(xiě)作3課時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 本單元的閱讀教學(xué)第一單元的主題是“親近文學(xué)”。能懂得寫(xiě)作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀察并感受生活的變化，用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己最真實(shí)的感受。第一篇：蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文(上)第一單元教案蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文（上）第一單元教案一、單元教學(xué)目標(biāo)：在進(jìn)行文本閱讀時(shí)，能通過(guò)字典讀準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)生字詞；能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法，熟讀文本并做好適當(dāng)?shù)呐?，能學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。能欣賞名家的優(yōu)美詩(shī)文，領(lǐng)悟文學(xué)作品與生活的關(guān)系，感受文學(xué)作品中生動(dòng)的形象，體會(huì)豐富的感情和深刻的寓意，品位和積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣，對(duì)文學(xué)作品有自己的情感體驗(yàn)和審美評(píng)價(jià)。能就單元中感興趣的問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究，在活動(dòng)過(guò)程中親近文學(xué)，熱愛(ài)文學(xué)，嘗試表達(dá)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和審美評(píng)價(jià)。所謂“親近”，是指一方對(duì)另一方存在著不可抗拒的魅力而使另一方愿意與之親密、接近。本單元所選的六篇，文質(zhì)兼美，體裁多樣，有序言《為你打開(kāi)一扇門(mén)》、有詩(shī)文《冰心詩(shī)三首》、有小說(shuō)《“諾曼底”號(hào)遇難記》、有寓言《古代寓言二則》，展示了多姿多彩的人生畫(huà)卷，又各有側(cè)重： 趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》以優(yōu)美的語(yǔ)言向新初一的學(xué)生把文學(xué)這一抽象概念人格化，以和文學(xué)展開(kāi)對(duì)話的形式，為青少年打開(kāi)了一扇文學(xué)的大門(mén)，使學(xué)生們?cè)诩由顚?duì)文學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上更加熱愛(ài)文學(xué)?！侗脑?shī)四首》是哲理與形象的結(jié)合，意境深遠(yuǎn)，語(yǔ)言凝練。雨果的小說(shuō)場(chǎng)面描寫(xiě)真切悲壯，感人至深，《“諾曼底”號(hào)遇難記》以一位臨危不亂、處事不驚、忠于職守的船長(zhǎng)形象，震撼著讀者的心靈，也使學(xué)生去思考通過(guò)什么樣的方式去塑造所要表現(xiàn)的人物形象。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生先前對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)投入其中，去體會(huì)作品中人物的心境，作者投入其中的真實(shí)美好的情感，從整體上了解、認(rèn)識(shí)、喜愛(ài)，學(xué)會(huì)閱讀，欣賞文學(xué)，要逐漸形成觀察、感受生活的能力，力求在寫(xiě)作中抒發(fā)真情實(shí)感。四、教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)你熟悉和陌生的老朋友——文學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用調(diào)查表、小組交流的形式，能在課堂中了解同學(xué)及自己閱讀文學(xué)作品的情況，了解自己的優(yōu)勢(shì)及不足，并制訂切實(shí)可行的本學(xué)期閱讀計(jì)劃。與文學(xué)握手，做最知心的朋友班級(jí)姓名你經(jīng)常逛書(shū)店嗎？哪些類型的或書(shū)籍吸引你？你最喜歡哪一類？ 答：你平時(shí)一天、一個(gè)星期花多少時(shí)間看自己喜歡的書(shū)？ 答：你有什么樣的讀書(shū)習(xí)慣？ 答：你讀的書(shū)是自己選擇多還是別人推薦多？ 答：你向別人推薦你喜歡的書(shū)嗎？為什么這么做？ 答：你平時(shí)做讀書(shū)摘抄、寫(xiě)感想嗎？為什么？ 答：你從書(shū)中學(xué)到了哪些東西？請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。聽(tīng)講布置活動(dòng)：讓學(xué)生填寫(xiě)調(diào)查表，并進(jìn)行巡視指導(dǎo)。第二塊：了解學(xué)生對(duì)文學(xué)作品各方面的認(rèn)識(shí)：教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注組織學(xué)生大組交流并評(píng)價(jià)學(xué)生以小組為單位派代表交流第三塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：你學(xué)到了哪些你不知道的關(guān)于文學(xué)各方面的知識(shí)？你在閱讀文學(xué)作品時(shí)有什么優(yōu)勢(shì)？本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？本學(xué)期你在閱讀文學(xué)作品方面有什么計(jì)劃了嗎？自我反饋小結(jié)自我小結(jié)第2課時(shí)《為你打開(kāi)一扇門(mén)》（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：能在課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語(yǔ)言。課前學(xué)習(xí)：閱讀《為你打開(kāi)一扇門(mén)》，找出課文中你認(rèn)為最優(yōu)美的詞語(yǔ)并了解其含義，在文中劃出你認(rèn)為最優(yōu)美的句子，作出旁注。今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)一扇特殊的門(mén)。”請(qǐng)從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色。3．通過(guò)交流閱讀文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生提高閱讀文學(xué)作品的興趣，能擬定切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知，精讀課文教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注導(dǎo)入：作者對(duì)文學(xué)是那么的熱愛(ài)，不由為它進(jìn)行了一番真情的贊嘆，請(qǐng)你選擇610小節(jié)中你感受最深的一小節(jié)，進(jìn)行有感情的朗讀，并談?wù)勀銓?duì)它的體會(huì)。評(píng)價(jià)交流：你準(zhǔn)備看什么樣的書(shū)了？課后學(xué)習(xí)： 1．?dāng)U展練習(xí)《青春符號(hào)》A是一座金字塔，是進(jìn)取。只有銳意進(jìn)取，青年才能發(fā)出巨大能量，推動(dòng)歷史車(chē)輪。青春的目標(biāo)，就是奔跑中的一面風(fēng)中旗幟。青春的力量=朝氣+勇氣。養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。通過(guò)對(duì)《繁星》的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物、抒發(fā)感情，能在課堂內(nèi)寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受。查閱有關(guān)寫(xiě)星星的詩(shī)詞加深對(duì)繁星的認(rèn)識(shí) 課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注情境導(dǎo)入：星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。要求：初讀課文，在文中劃出作者三次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)、感受。寫(xiě)片段、交流、評(píng)價(jià)教師提醒運(yùn)用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法、運(yùn)用詩(shī)句課后學(xué)習(xí)：整理修改自己的小。能學(xué)習(xí)這些詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言，能用其他的形式表現(xiàn)自己對(duì)詩(shī)的理解。課堂學(xué)習(xí)： 《成功的花》第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注情境創(chuàng)設(shè)：投影一個(gè)美國(guó)人的人生片斷，請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這個(gè)人會(huì)不會(huì)成功？說(shuō)說(shuō)你的理由。林肯。第二塊：精讀課文內(nèi)容教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：人們往往羨慕強(qiáng)者，有時(shí)甚至是妒忌，有誰(shuí)知道強(qiáng)者的辛苦呢？冰心老人深刻體會(huì)著強(qiáng)者的苦難，我們隨冰心老人一起走進(jìn)強(qiáng)者，看看他們成功背后的故事。思考、交流學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這樣做，值得嗎？你從花的歷程中得到了怎樣的啟發(fā)？思考、討論組織交流、評(píng)價(jià)交流《嫩綠的芽?jī)骸?第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：作者為什么把芽?jī)?、花兒、果兒與青年人聯(lián)系在一起？你認(rèn)為這么做的依據(jù)是什么？思考，討論組織交流交流第二塊：精讀課文內(nèi)容教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：芽?jī)?、花兒、果兒你隨意調(diào)換位置嗎？思考、討論組織交流交流學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：那么你的青春該如何度過(guò)呢？請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，用“當(dāng)??時(shí)候”的句式來(lái)概括。2．有感情地朗讀《嫩綠的芽?jī)骸?，鞏固背誦《成功的花》。能運(yùn)用這種手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī)來(lái)抒發(fā)對(duì)父母的愛(ài)。詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離祖國(guó)，駛向陌生的國(guó)度，不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，何時(shí)回到母親的身邊。請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)自由朗讀課文（讀前提出要求：學(xué)生們用心體會(huì)本首詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情劃出詩(shī)歌中學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)）朗讀，思考組織交流，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（如何停頓、如何選擇重音）交流教師范讀第二塊：精讀課文內(nèi)容教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：詩(shī)歌是一門(mén)濃縮的語(yǔ)言藝術(shù)。將詩(shī)中的每一個(gè)字、每一詞擴(kuò)展開(kāi)去，都將寫(xiě)出一首首動(dòng)人的詩(shī)歌，描繪出一幅幅美麗的畫(huà)卷。紙船象征著作者的孤獨(dú)無(wú)依，象征著作者思念母親，眷戀祖國(guó)的一顆赤子之心。寫(xiě)作，思考組織交流、評(píng)價(jià)交流課后學(xué)習(xí)：1．自主學(xué)習(xí)《母親》，完成探究一。課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，進(jìn)行批注。] 泰坦尼克號(hào)的沉沒(méi)是世界航海史上的一大悲劇，為此人們進(jìn)行了很多的藝術(shù)創(chuàng)作，從面產(chǎn)生了許多凄美動(dòng)人、慷慨悲壯的故事，今天讓我們來(lái)欣賞雨果的《“諾曼底”號(hào)遇難記》。組織交流思考，交流第二塊：精讀課文教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注導(dǎo)入