【正文】 然段總敘 。徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端， 怡然稱快 ． ． ． ． 。昂首觀之，項 ． 為之 強 ． 。 夏蚊成雷， 私擬 ． ． 作群鶴舞空。見藐小微物，必細(xì)察其紡理。 余憶童稚時，能張目對日 明察秋毫 見藐小微物，必細(xì)察其紋理 昂首觀之 定目細(xì)視 四、閱讀語段，回答問題。（ ）（ ）云端 凹者為 h226。 （ ） h226。駱賓王幼時也善于觀察，寫過一首關(guān)于動物的富有童趣的詩歌，你能默寫出這首詩嗎？ [評價方案 ] 隨堂測試 一、根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。 （ 1）童 稚 ． （ ） （ 2） 藐 ． 小微物（ ） （ 3）項為之 強 ． （ ） （ 4）鶴 唳 ． 云端（ ） （ 5） 龐 ． 然大物（ ） （ 6）凹者為 壑 ． （ ） 把下列句子中的省略成分補寫出來。 （ 4）《幼時記趣》中“ ”一句表現(xiàn)了作者懲罰強暴、同情弱小的純真童心。 （ 2）《幼時記趣》中表現(xiàn)“我”觀賞群鶴舞空圖的專注，入迷的語句是 。 （ 1）余憶童稚時， ， 。 [寫作、口語 ] 童年少年時代常常會有有趣的事情發(fā)生，請你在你的同學(xué)或小學(xué)的校友中訪尋兩個有意思的趣事，在班里講給大家聽并形成文章。本文寫作極富情趣，讀完想想如何才能使平凡的生活充滿情趣。還有一些固定句式也要注意，如“ 作??觀”、“以??為??”、“??為所??”等。 注意文言句式。 在再讀基礎(chǔ)上，要求學(xué)生重點識記文中常見的文言實詞和虛詞的意義和用法。 [學(xué)法指導(dǎo) ] 本文是初一學(xué)生語文課上接觸的第一篇文言文，在初讀時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對照注釋，查閱有關(guān)工具書（如《古漢語常用字字典》）。 [課程資源 ] 《浮生六記》是一部自傳體散文，原書為六卷，今存《閨房記樂》、《閉情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》四卷，卷一《中心記歷》、卷六《養(yǎng)生之道》已逸。另外，“我”又特別愛好觀察，加上想像和聯(lián)想，“心之所向 ”，所以“我”能觀蚊如鶴，能把繁茂的雜草看作樹林，把昆蟲螞蟻看作野獸，把泥土瓦礫看成丘谷。把蚊比作鶴，主要是因為蚊子的體形、長足與鶴相象，然后寫“心之所向”，則或千或果然鶴也，心理這樣想，眼前果然出現(xiàn)了群鶴舞空的景觀，這正是“物外之趣”。主要是“我”展開了豐富的聯(lián)想和想像，有了新的趣味。 描寫心情的句子，可以使人感到作者“細(xì)察其紋理”時的投入，聚精會神，情隨物動，別有一番情趣， 從而突出了文章的情趣。文章寫了什么樣的童年生活？文章寫了童年生活的“物外之趣”。 [自主學(xué)習(xí) ] 要想激起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，關(guān)鍵是從內(nèi)容入手。 認(rèn)識觀察與想像的關(guān)系。 鞏固拓展： ①《往事依依》一文中提及的《水滸傳》是我國古典四大名著之一，你知道其也三部作品的名稱嗎？ ②文章記述了哪幾件事？他們都與什么有關(guān)？ 幼時記趣 [學(xué)習(xí)目標(biāo) ] 指導(dǎo)學(xué)生理解并掌握“明察秋毫”“鶴唳云端”“怡然自得”“龐然大物”等成語的意思及妙用。 （ 2）書，給我以廣闊的天地，而其中 我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》 （ 3）這種感情 了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。 [妙題妙解 ] 根據(jù)課文內(nèi)容填空： （ 1）幾十年過去，不少事情已經(jīng) 。 以“想起了， ”為題，寫一篇懷念，同學(xué)或老師的記敘文。 [寫作 閱讀過程中充分聯(lián)想和想像提高語言表達(dá)能力。 [學(xué)法指導(dǎo) ] 學(xué)習(xí)課文要認(rèn)識兩點：一是熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國。所寫歌詞經(jīng)聶耳譜曲的義勇軍進(jìn) 行曲。北固亭，又稱北固樓，在鎮(zhèn)江市北固山頭，下臨長江。 《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》“南鄉(xiāng)子”是詞牌名。 寫作背景、 于漪老師是全國著名的中學(xué)語文特級教師，應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請，她撰寫了《往事依依》一文并刊登在該雜志的“追求黃金時光”欄目上。舉這兩個事例，不是重復(fù)，而是一種強調(diào)，更能充分展現(xiàn)老師入情入理的講課對于開啟心智，陶冶情操，培養(yǎng)興趣的重要作用。 ②第五段所所舉的兩個事例都是初中國文教師的講課，刪去一個行嗎？ 這兩個國文老師的講課內(nèi)容都是抒情詩，詩詞的作者都是愛國詩人，講課時都采用誦讀，都入情入心學(xué)生都深受感染，“我”都牢記了了所講的內(nèi)容， 且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好新文學(xué)的激情。正因為這樣，“我”才對這些往事留下深刻的印象，產(chǎn)生了依依之情。 選材精當(dāng)，要言不煩 引導(dǎo)思考：①作者回憶的幾件往事，為何都與讀書（畫）有關(guān)？這對青少年有什么啟迪？因為作者學(xué)生時代所讀的那個書，編織了“我” 童年美麗的化環(huán)，開闊了“我”的眼界，給“我”以美的享受。 條理清晰、在寫每件事都用一句話概括事件的意義寫觀賞山水畫，觀《水滸傳》中插圖的往事后，作者寫道：這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。寫國文老師教辛棄疾的詞的情景：“老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著?！边@是作者的一種想像。 語言優(yōu)美、文采斐然 （請同學(xué)們默讀課文感受一下文中在敘事看畫，詩讀、聽課的過程中，哪些句子寫的美能打動你的心，引起你的聯(lián)想？ 作者想像、聯(lián)想細(xì)節(jié)描寫等方法、相結(jié)合。 《往事依依》學(xué)案 [學(xué)習(xí)目標(biāo)： ] 學(xué)習(xí)本文選材精當(dāng)要言不煩的寫法 體會并學(xué)習(xí)文中有關(guān)看畫、讀書，聽課等情狀的精彩描寫 體會少年時代多讀書、讀好書、照做人之理對個人成長的意義 [自主學(xué)習(xí) ] 閱讀并思考： 文中共追憶了哪幾件往事？表達(dá)了作者什么樣的情感？請用文中的詞語概述。 文章中人物富有個性化、主人公賈里個性十分鮮明，他既追求轟轟烈烈的人生，卻又充滿稚氣、容易一時沖動向缺乏堅忍不拔的精神；文中大膽采用了夸張手法，造成喜劇效果，語言輕松活潑，幽默詼諧，妙趣橫生。如“舌一吐而二蟲 盡為所吞”“吐”“吞”表現(xiàn)了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作迅速傳神。 四篇文章鄭重表達(dá)了主人公的感受，心 理描寫生動傳神學(xué)習(xí)時要抓信這個特點，理解文章內(nèi)容時，要聯(lián)系自己生活積累和情感體驗，還要依據(jù)作品內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己看法寫作上選材精當(dāng)，前后照應(yīng)，文章的字里行間包含深情，富有哲理；充滿了熱愛自然熱愛祖國，熱愛中華優(yōu)秀文化，熱愛老師深情，深情中蘊含哲理；更增添了無窮魅力?！队讜r記趣》是追憶童年生活極富情趣古代散文。蘇教版語文七年級上單元總覽 金色的少年的時代，我們都曾擁有，那段難忘的青春年華，已經(jīng)定格成我們生命中一幀亮麗的風(fēng)景，成長快樂和煩惱是我們初一同學(xué)所經(jīng)歷的，也是我們感興趣，本單元我們將隨著名的語文教育家于漪與晚清才子沈復(fù)一起去回顧少年往事，看一看天才少年田曉菲立志成才的道路，聽一聽秦文君筆下的賈里的偉人夢，時光匆匆，趁著青春年少，珍惜生命中的分分秒秒。在這美好的金色年華里創(chuàng)造金色的收獲吧！ 《往事依依》通過“我”對求學(xué)生涯中十分留戀的往事的回憶，抒發(fā)了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴我們要 多讀書、讀好書、明做人之理，做個情趣高尚的人?！妒龤q的際遇》回憶了北大多彩的生活，表達(dá)了作者熱愛北大，贊美北大和將離開北大復(fù)雜感情多彩的生活，表達(dá)了作者熱愛北大，贊美北大和將離開北大復(fù)雜感情多彩的生活，表達(dá)了作者熱愛北大，贊美北大和將離開北大復(fù)雜感情和渴望飛翔，渴望創(chuàng)造的精神，《偉人細(xì)胞》是長篇小說，寫賈里追求轟轟烈烈的人生，實現(xiàn)偉人計劃的過程，認(rèn)識文中展開多姿多彩的生活畫卷，體會作者豐富的情感，品味成長的樂趣，珍惜金色年華。 寫作中脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文章采用了先總后分點面結(jié)合的形式，緊扣“明察秋毫”這一線索，使文章前后呼應(yīng)，圍繞中心選材，文章開頭總說“物外之趣”主體部分具體記敘了三件趣事，四幅畫面，突出了“記趣”中心，文章語言簡樸、自然、生動。 本文是一則神采飛揚的抒情散文，語言具有一種小橋流水的陰柔美，似涓涓細(xì)流，浸潤我們的心田，文章自始自終奔涌一股情感的細(xì)流，既推動了情節(jié)發(fā)展又使文章情文并茂波瀾起伏，充滿了無窮藝術(shù)魅力。 圍繞主題，結(jié)合誦讀欣賞兩首現(xiàn)代詩我們應(yīng)該學(xué)會關(guān)注生活，擁抱生活，感悟生活， 學(xué)會說真話，抒真情，養(yǎng)成良好的生活作用，然后投身口語交際活動，圍繞某一件事，我們可以根據(jù)對象、場合打電話，模擬采訪，用語文去體會生活，品嘗人生進(jìn)行成功交流的樂趣。 [要點精析 ] 這篇文單結(jié)構(gòu)安排渾然一體，內(nèi)容充實 ，主題突出試分析作者的構(gòu)思。 如寫看山水畫，“有時凝望久了，自己也仿佛進(jìn)入畫中”徜徉于山水之間“甚得其樂。又如“那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景，我似乎目睹何濤、??猶如身臨其境，真是津津有味”這是運用了聯(lián)想?！边@是細(xì)節(jié)描寫，筆筆含情 ，句句有意。寫讀《千家詩》一侍前作者這樣寫道學(xué)生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書，書給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》這些中心句運用使條理十分清晰，層次也很分明。和情操的熏陶，使“我”開啟心智，成長為一個志趣高尚的人。 青少年讀了課文通過與“我”的對話、交流、定會更加熱愛自然，熱愛生活、熱愛祖國，課內(nèi)外結(jié)合，多讀書、讀好書、明做人之理，做一個志趣高尚的人。但也有許多不同之處，一個是國文老師，一個是國文老師（代課）所講的內(nèi)容是一古一今；講課的情狀是一個情溢于胸，頭與身子左右搖晃，一個是情滿雙眸，那深深感動的神情凝注在眼睛里；辛棄疾的詞使“我”回顧千古興亡事，總是感慨萬端，“讀中外小說則”使自己的心與時代更加貼近了。 [課程資源 ] 作者簡介： 于漪，江蘇鎮(zhèn)江人， 1951 年 7 月畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系，長期從事中學(xué) 語言教學(xué)，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格， 1978 年被評為語文特級教師，著有《于漪語文教育論集》、《語文教學(xué)談藝錄》等。 補充注釋 辛棄疾，南宋詞人字幼安，號稼軒，歷城人。京口今鎮(zhèn)江。 田漢，戲劇活動家，劇作家，詩人，原名壽昌，湖南長沙人。傳唱全國，后被采用為中華人民共和國國歌。二是多讀書，讀好書，明做人之理。 學(xué)習(xí)作者的寫法，寫老師講課的情態(tài)和自己的感受?？谡Z ] 我們中華文化的詩歌園里，有很多歌詠祖國風(fēng)物或者描寫春夏秋冬的讀，于漪都是至今還記得，你讀過的詩中有這樣的語句嗎？背出幾句。 指導(dǎo)：橫線上可以直接填寫人名、或人的稱謂 ；也可填寫物，由物及人，“想起了”說明所寫內(nèi)容是回憶性的是懷人之作，這類文章，要避免寫得空泛要寫出具體的事例，通過具體的事寫出所懷念的人與自己的交往和自己的情感。有的搜索枯腸而不可得。[模糊、編織、傳染 ] 《往事依依》中作者寫出 了多少含 有季節(jié)和色彩的讀句，你能寫出下面的句嗎？ （ 1）詠草 （ 2）詠風(fēng) （ 3）詠花 （ 4）詠雨 （離離原上草，一歲一枯榮；春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還） （接天蓮葉無窮碧，映日荷花（碧）別樣紅，好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生） 評價方案 隨堂檢測 ①給加點字注音 浩淼（ ） 絢麗（ ） 鐫刻（ ） 雕鏤（ ）銘記（ ） ②《往事依依》的作者是 全國著名的中學(xué)語文特級教師 ③辛棄疾： （朝代）詞人，字 號 ，歷城人。 引導(dǎo)學(xué)生在 反復(fù)誦讀中品味文章體現(xiàn)的童真童趣。在學(xué)會觀察想像和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫作水平。引導(dǎo)學(xué)生在讀懂文章的基礎(chǔ)上，對文章內(nèi)容進(jìn)行概括?！拔锿庵ぁ庇心膸准?？ （明確：觀蚊如鶴、文中游山林，鞭打蛤蟆） [要點精析 ] “怡然稱快”“呀然驚恐”當(dāng)描寫心情的句子在文中的作用。 關(guān)于“物外之趣” 作者敘述了童年生活中的趣事，事情本身也有趣，更有趣的是“物外”。如第 2 段中寫夏天觀察蚊飛的樂趣。 為什么“我”覺得癩蛤蟆是“龐然大物”？ 童年時代的“我”能張目對日，明察秋毫，也就是說“我”有觀察事物的好眼力。這樣把微不足道的癩蛤蟆看成“龐然大物”了，也就很自然，很真實了。作者在《游生六記》中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地浪游的見聞，記敘了自己大半生的經(jīng)歷，歡愉處和愁苦處兩相對照，真切感人，從中可以看出當(dāng)時的一些世態(tài)人情，舊禮教對人們的束縛，以及主人公的坎坷遭遇。讀準(zhǔn)字音，初步讀懂課文，并指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，做到停頓正確，不讀破句子，注意語調(diào)、語氣。如：故、私、擬、強、方、之、以、其、蓋、乃等。文言文的表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語有諸多不同，如課文中有許多句子中都有省略成分，如“使（之）與合齊”、“見二蟲斗（于）草間”。 探究拓展，提高說寫能力?；仡欁约?